Содержание
Содержание
Введение……………………………………………………………………………………………… 3
Глава 1. Теоретические основы нравственного воспитания детей дошкольного возраста………………………………………………………………
6
1.1. Подходы к пониманию нравственного воспитания детей
в психолого-педагогической литературе………………………………………………….
6
1.2. Развитие нравственных качеств у детей дошкольного возраста…………. 9
1.3. Художественная литература как средство воспитания нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста…………………………………………
14
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию нравственных качеств у старших дошкольников посредством художественной литературы…………………………………………………………….
19
2.1. Диагностика уровня представления о нравственных качествах
детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………….
19
2.2. Система работы по воспитанию нравственных качеств у старших дошкольников посредством художественной литературы………………………..
21
2.3. Анализ результативности проведенной работы…………………………………. 25
Заключение………………………………………………………………………………………….. 29
Список литературы…………………………………………………………………………….. 32
Приложение………………………………………………………………………………………… 34
Выдержка из текста
Введение
В современном российском образовании, в том числе и дошкольном, на первом месте ставятся вопросы воспитания человека как личности. И здесь немалое внимание отводится эстетическому воспитанию подрастающего поколения как важнейшему средству нравственного развития ребенка дошкольного возраста.
На важность воспитания нравственных качеств дошкольников в совокупности с другими направлениями в обучении, указывают нормативные документы сферы образования. Так, Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» определяет воспитание как деятельность, направленную на развитие личности, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности, которые направлены, наряду с интеллектуальным, физическим и профессиональным развитием, на духовно-нравственное и творческое развитие человека (17).
Согласно ФГОС дошкольного образования, содержание программы обучения дошкольников должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных образовательных областях, одна из которых является художественно-эстетическое развитие. Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, в том числе словесного; восприятия музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений (16).
……………………………………….
Список использованной литературы
Список литературы
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учеб. пособие для студентов сред. пед. заведений. М.: Академия, 2005. — 105 с.
2. Буре Р. С. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: книга для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 2008. — 111 с.
3. Гаврилова Т.П. О воспитании нравственных чувств. – М., 2000. — 89 с.
4. Гладкова Л.В. Воспитание нравственно-этических понятий у дошкольников. Справочник воспитателя — 4 — М., 2008. — 122 с.
5. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. М.: Педагогика и психология. Гардарики, 2006. — 480 с.
6. Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребенок и книга. СПб: Акцидент, 2007. — 167 с.
7. Дашина Н.С. Общая педагогика. М.: Современный Гуманитарный Университет, 2010. — 160 с.
8. Зосимовский А.В. Критерии нравственной воспитанности // Хрестоматия по педагогике. – Барнаул, 2000. — 133 с.
9. Зябкина В. В. Роль художественной литературы в формировании нравственно-эстетических качеств личности // Среднее профессиональное образование. — 2010. — N 5. — С. 59-62.
10. Козлова С, Куликова Т. Дошкольная педагогика. Учебное пособие. — М., «Академия», 2011. — 278 с.
11. Конина М.М. Роль художественной литературы в нравственном и эстетическом воспитании детей дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: учеб. пособие / сост.: М. М. Алексеева, В. И. Яшина. — Москва, 2009. — С. 485-497.
12. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. 4-е изд., перераб. и доп. — М.: 2010. — 607 с.
………….ВСЕГО 23 ИСТОЧНИК