СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические основы исследования игры в дошкольном возрасте
1.1. Психолого – педагогические основы игры как ведущей деятельности в дошкольном возрасте
1.2. Развитие сюжетно – ролевой игры в дошкольном возрасте
1.3. Характеристика психолого – педагогических исследований по проблеме игры дошкольников в период 90 гг ХХ века – начала XIX века
Глава 2. Опытно- экспериментальное исследование сюжетно – ролевой игры детей среднего дошкольного возраста
2.1. Программа исследования
2.2. Результаты исследования игровой деятельности дошкольников 4-5 лет
2.3. Методика формирования игровой деятельности дошкольников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Игра современных дошкольников как предмет психолого-педагогических исследований
Степень разработанности проблемы. Анализ состояния разработанности проблемы позволяет констатировать, что существует определенное количество научных трудов отечественных и зарубежных ученых, в разных аспектах раскрывающих вопросы социального развития личности.
По содержанию воспитания: умственное, трудовое, физическое, нравственное, духовно-нравственное, эстетическое, правовое, половое и т.д. По институциональному признаку: семейное, религиозное, социальное и т.д.
Предмет исследования: подходы к проблеме педагогической помощи дошкольнику 5 года жизни в психолого-педагогических исследованиях.Цель исследования: изучить подходы к проблеме педагогической помощи дошкольнику 5 года жизни в психолого-педагогических исследованиях- теоретические – обзорно-аналитическое исследование психолого-педагогической и методической литературы;
Экологический кризис во многом кризис мировоззренче ский, духовно-нравственный, и поэтому выход из него связан с воспитанием у современных детей культуры взаимодействия с окружающей средой. Понимание элементарных связей, существу ющих в природе, чувство сопереживания всему живому, восприятие красоты природы, бережное отношение к предметам рукотворного мира — вот составляющие экологической культуры, формирование которых способствует полноценному развитию личности ребенка.Рассмотреть особенности формирования экологического сознания дошкольников как проблема психолого-педагогического исследования.
Психолого-педагогическое исследование детей дошкольников с нарушением опорно-двигательного аппарата
В отличие от обычного изучения педагогических явлений в естественных условиях путем их непосредственного наблюдения эксперимент позволяет искусственно отделять изучаемое явление от других, целенаправленно изменять условия педагогического воздействия на испытуемых.
Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы мы использовали комплекс взаимодополняющих методов: теоретические (аналитико-синтезирующий, сравнительно-сопоставительный, теоретическое моделирование); организационные методы (сравнительный); методы сбора эмпирических данных (измерение, наблюдение); методы обработки данных (количественный и качественный анализ); методы интерпретации (структурный и генетический).
Логика ППИ – последовательность исследовательских шагов, которая обусловливает эффективность научного поиска в психолого-педагогической сфере.5Определение предмета исследования
Проанализируйте примеры соотношений объектов и предметов исследований. Прокомментируйте правильность соотношения этих компонентов методологического аппарата исследования. Найдите ошибки в определении соотношения объекта и предмета исследования.
В общих чертах под адаптацией понимают процесс приспособления организма индивида к различного рода условиям окружающей среды. Соответственно, дезадаптация представляет собой противоположный процесс, характеризующийся невозможностью либо неполной возможностью такого приспособления в силу определенных факторов различного генеза.
Неблагополучная семья как фактор риска развития алкоголизма у личности
Хватцев определяет дислексию «как частичное расстройство процесса чтения, затрудняющее овладение этим навыком и ведущее ко многим ошибкам во время чтения (пропускам букв, слогов, заменам, перестановкам, пропускам предлогов, союзов, замещениям слов, пропускам строчек).
О «массовом сознании» пишут и изучают данную проблематику такие отечественные авторы как Грушин Б.Целью данной работы является изучение массового сознания как предмет социально-психологического исследования
ЛИТЕРАТУРА
1.Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1991. – 207 с.
2.Воспитание детей в игре. / Сост. А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. – М.: Просвещение, 1983. – 192 с.
3.Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Т. 4. Детская психология / Под ред. Д. Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 1984
4.Игры в детском саду / Для дошкольного возраста. – Мн.: Харвест, М.: ООО «Издательство АСТ», 2000.
5.Как научить детей играть: Методические рекомендации /авт.-сост. Л.А. Колунова, М.Г. Копытина. — Ростов-на-Дону; Изд-во РО ИПК и ПРО, 2000.
6.Калинина Р.Р. Психолого – педагогическая диагностика в детском саду. – СПб.6 Речь, 2003. – 144 с.
7.Калиниченко А. В., Микляева Ю.В., Сидоренко В.Н. Развитие игровой деятельности дошкольников: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004
8.Карпова С. Н., Лысюк Л. Г. Игра и нравственное развитие дошкольников. – М.: изд-во Моск. Ун-та, 1986
9.Кулагина И.Ю. Возрастная психология. – М.: РОУ, 1996. – 180 с.
10.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Изд –во МГУ, 1981. – 584 с.
11.Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Взаимодействие взрослого с детьми в игре. // Дошкольное воспитание. – 1993. — №3
12.Мухина В.С. Психология дошкольника / Под ред. Л.А. Венгер. – М.: Просвещение, 1975. – 239 с.
13.Новоселова С.Л. Игра дошкольника. — М., 1989
14.Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. — М.: Российское педагогическое агентство, 1996. — 374 с.
15.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2006. – 703 с.
16.Смирнова Е.О., Гударева О.В. Состояние игровой деятельности современных дошкольников. /Психологическая наука и образование. – 2005. — №2
17.Смирнова Е.О., Гударева О.В. Игра и произвольность у современных дошкольников // Вопросы психологии.- 2004. — №1. С. 91-103
18.Сюжетно – ролевые игры, программы, беседы в кругу детей. /Автор – сост. Л.В. Воронкова. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 96 с.
19.Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. – М.: Академия, 1999
20.Эльконин Д. Б. Психология игры. – М.: Владос, 1999 — 360 с.
список литературы