Пример готовой курсовой работы по предмету: Теория и методика преподавания иностранных языков
2.1. Обзор авторских программ по обучению английскому языку дошкольников 3
2.2. Разработка занятий по английскому языку у дошкольников 6-7 лет 9
Список использованной литературы 14
Приложение 16
Содержание
Выдержка из текста
Теоретическая значимость данного исследования заключается в том, что в работе были систематизированы данные разработок исследователей, занимавшихся изучением особенностей формирования связной речи, в том числе и у дошкольников с ОНР.
Выявлено противоречие позволено обозначить проблему исследования, которая заключается в преодолении противоречий путем поиска условия обеспечивающих формирование у дошкольников изобразительных навыков.
Проблема развития коммуникативных способностей в ходе сюжетно-ролевых игр детей дошкольного возраста остается актуальной, так как дошкольный возраст является значимым этапом онтогенеза, а сюжетно-ролевая игра является ведущим видом деятельности в данном возрасте.Цель: изучить виды сюжетно-ролевых игр направленных на формирование коммуникативных навыков у дошкольниковОбъектом является процесс формирования коммуникативных навыков в сюжетно-ролевой игре
Цель исследования заключается в изучении дидактических игр как средства формирования связных высказываний у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.Объект исследования: Особенности формирования связных высказываний у детей дошкольного возраста с ОНР.Предмет исследования: дидактическая игра как средство формирования связных высказываний у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
Формирование понятия натурального числа у детей дошкольного возраста происходит на основе оперирования совокупности предметов: набором палочек, геометрических фигур, предметами быта, игры, питания. У малышей формируются хаотические, неупорядоченные представления о количестве.
В соответствии с поставленными целями была сформулирована следующая гипотеза: формирование лексических навыков на английском языке у младших школьников будет более эффективным при условии использования ролевых игр, наряду с другими средствами обучения, специально разработанной компьютерной программы, позволяющей детально учитывать все этапы формирования лексического навыка, управлять его формированием и интенсифицировать процесс обучения за счет специфических возможностей компьютера.
В качестве научно-теоретических и научно-методических исследований были взяты труды таких ученых, как: К. Гилленбранда, В.Г. Баженова, О.Е. Курбановой, И.А. Смирновой, концепция Л.С. Выготского о факторах, определяющих аномальное развитие. Особый вклад для раскрытия темы внесли научно-практические работы Е.О. Смирновой, Г.В. Чиркиной, Г.В. Ремизовой, Г.Р. Шашкиной, в которых не только были рассмотрены проблемы и психологические закономерности психического развития детей, но и исследованы основные направления и методы, способствующие развитию коммуникативных навыков у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Методологические основы исследования: о взаимосвязи общения, языка и сознания (А.А.Брудный, Л.С.Выготский, А.Р.Лурия, С.Л.Рубинштейн и др.), об особой роли речи в развитии коммуникативных навыков (П.Я.Гальперин, Ж.М. Глозман, Н.С.Жукова, Р.Е.Левина, А.А Леонтьев), о трудностях общения (Г.Гибш, М.Форверг, А.А.Рояк), о характере потребностей старших дошкольников в общении с окружающими (М.И.Лисина, О.Е.Смирнова, А.Г.Рузская); о роли общения и взаимодействия субъектов в образовательном процессе (И.А.Зимняя, Я.Л.Коломенский, И.С.Кон.); об идее средового подхода и организации развивающей среды для становления субъектного опыта и развития коммуникативных навыков и умений дошкольников (Л.Б. Баряева, O.E. Грибова, И.А. Липчанская, Ю.С.Мануйлов, М.С.Певзнер, Л.С.Сековец, М.М. Семаго, В.В. Сериков, В.И. Слободчиков, Е.А. Стребелева).
Итак, можно выделить следующее противоречие – между необходимостью развития сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте и недостаточной развитостью навыков сюжетосложения дошкольников, обедняющих сюжетно-ролевую игру.
Театральное искусство близко и понятно детям, ведь в его основе — игра, а это для малыша — главный аспект деятельности, ведь дети, играя, развиваются. Участие в театрализованных постановках успешно помогает дошкольникам преодолеть такие качества, как робость, застенчивость, неумение вести диалог со сверстниками, чрезмерную агрессивность и эгоизм. Ознакомиться со спецификой формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста;
Следовательно, необходимо создание единой системы непрерывного образования, предусматривающего неразрывную связь, логическую преемственность в работе всех звеньев системы, в данном случае в детском саду и школе.
У него начинает формироваться конкретное отношение к людям, к труду, вырабатываются способности и привычки правильного поведения, складывается характер [1.Воспитание у детей старшего дошкольного возраста доброжелательного отношения друг к другу является на современном этапе одной из главных задач нравственного воспитания дошкольников. В последнее время педагоги и родители все чаще с тревогой отмечают, что многие дошкольники испытывают сереьезные трудности в усановлении отношений со сверстниками, это, как правило.
Стремление к знаниям от этого не появится. Кроме того, важно всегда отвечать на вопросы, которые задает ребенок. Общение с родителями это огромная ценность для ребенка. Если своим вниманием родители поддерживают интерес к познанию, то он будет развиваться, крепнуть [35].
Исследования данных авторов отмечают сложность ориентировки в предметно-пространственном окружении детьми дошкольного возраста. Затруднения в пространственных представлениях и ориентировки в предметно – пространственном окружении носят более ярко выраженный характер у детей, имеющих речевую патологи.
Список источников информации
1. Агеева И.Д. Загадки-рифмы с английскими словами. [Word-2007]
URL: http://www.twirpx.com/file/517950/.
2. Голкова О.И. Модифицированная программа по английскому языку для дошкольников / Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей дом детского творчества «Новатор». – Уфа, 2011. [Электронный ресурс]
URL: http://nsportal.ru/blog/nachalnaya-shkola/all/2011/09/28/modifitsirovannaya-programma-po-angliyskomu-yazyku-dlya
3. Морозова Н.И. Образовательная программа дополнительного образования детей «Английский язык для дошкольников» / Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №
8. «Солнышко» комбинированного вида». – Великий Новгород, 2011. [Электронный ресурс]
URL: http://pandia.ru/text/77/302/26446.php
4. Самко О.В. Рабочая программа «Обучение английскому языку детей 6-7 лет» / Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр развития творчества детей и юношества». – ст. Петровская, 2014. [Электронный ресурс]
URL: http://imteacher.ru/stati/predmeti/inostrannyi-jazyk/rabochaja-programma-obuchenie-angliiskom.html
5. Сережина А.Б. Программа по английскому языку для дошкольников «В гостях у Винни-Пуха» / Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад общеразвивающего вида№
2. «Русалочка». – Подольск, 2013. [Электронный ресурс]
URL: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/06/14/programma-po-angliyskomu-yazyku-dlya-doshkolnikov-v-gostyakh-u-vinni
6. Фалина Л.Г. Авторская программа детского объединения «Английский малышам» / Прогимназия «Сказка». – Нижнекамск, 2008. [Электронный ресурс]
URL: http://festival.1september.ru/articles/551187/
7. Яцкова С.С. Играем на уроках английского языка в начальной школе: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – Мозырь: Белый Ветер, 2012. – 59 с.
8. Farm Animals. Kids Puzzle. Learn Animals. Играем и запоминаем животных на английском языке. URL: http://www.youtube.com/watch?v=OkCeWFUo 9aQ
список литературы
