Пример готовой курсовой работы по предмету: Информатика
Введение 3
ГЛАВА 1 Развитие познавательного интереса у школьников младших классов 7
1.1. Развитие познавательных процессов младших школьников 7
1.2. Способы развития познавательного интереса младших школьников 10
ГЛАВА
2. Применение информационно коммуникационных технологий для формирования познавательного интереса младших школьников 12
ГЛАВА
3. Способы проведения уроков с применением икт для младших школьников 19
Заключение 25
Список использованной литературы 26
Содержание
Выдержка из текста
С одной стороны, введение в действие этих документов позволило провести информатизацию учебного процесса, а с другой стороны — она явилась ценным техническим средством обеспечения общего процесса образования.
- при каких педагогических условиях использование информационно – коммуникационных технологий по формированию познавательного интереса младших школьников будет проходить наиболее эффективно?- определить условия эффективного использования информационно – коммуникационных технологий по формированию познавательного интереса младших школьников.
целесообразность проблемы изучения и развития познавательного интереса младших школьников. актуальность темы данной выпускной квалификационной работы «Разноуровневые задания как средство развития познавательного интереса младших школьников».
В первой главе определяется сущность понятия «познавательный интерес», «дидактическая игра», выделены принципы организации дидактической игры, определены особенности применения дидактических игр на уроках в начальной школе.
«Игра, есть потребность растущего детского организма. В игре развиваются физические силы ребенка, тверже рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива. В игре вырабатываются у ребят организационные навыки, развиваются выдержка, умение взвешивать обстоятельства и пр.»,- писала Н.К. Крупская [12, с.228].
На сегодняшний день одним из основополагающих принципов обновления содержания образования становится личностная ориентация, предполагающая развитие креативных способностей учеников, индивидуализацию их образования с учетом интересов и склонностей к творческой деятельности. [9]
Стратегия современного образования заключается в том, чтобы дать «возможность всем без исключения учащимся проявить свои таланты и весь свой творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации своих личных планов». [25]
Эти позиции соответствуют гуманистическим тенденциям развития отечественной школы, для которой характерна ориентация педагогов на личностные возможности учащихся, их непрерывное «наращивание».
Эти потребности необходимо реализовывать в современном обществе, которое существенно отличается как от хорошо изученного индустриального общества (в культурологи его еще часто называют обществом модерна), так и от информационного общества, концепция которого была сформирована в футурологических прогнозах 70-х гг. ХХ в.» .
Будут разработаны и утверждены требования для создания электронных учебников и учебно-методических комплексов (далее – УМК), используемых в системе электронного обучения, регламент индивидуальной и коллективной работы пользователей системы, технический регламент (сопровождение и эксплуатация системы электронного обучения).
Воспитание таких личностей возможно только посредством формирование познавательных интересов учащихся, начиная с начальной школы и использование творчествах заданий в процессе обучения.Объект изучения: познавательный интерес.Предмет изучения: роль творческих заданий в формировании познавательных интересов младших школьников.
Проблема формирования и развития познавательных интересов личности всегда привлекала внимание психологов, педагогов, методистов, учителей-практиков. Эта проблема рассматривалась в трудах А. М. Матюшкина, И. Я. Лернера, О.И.Киричук, Л. И. Божович, Л. А. Артемовой, А. Скрипченко, В. А. Сухомлинского, И. Шамовой, Г.И. .Щукиной и других. В работах И. Викторенко, С. Журавель, Л. Нарочной, Л. Шелестова, и других педагогов рассматриваются методы и средства формирования познавательного интереса младших школьников в процессе изучения природы.
Педагогическая практика показывает, что метод проектов является эффективным средством развития познавательного интереса учащихся на уроках окружающего мира.Целью данной работы является: формирование познавательного интереса к урокам окружающего мира посредством проектной деятельности. диагностика уровня познавательного интереса младших школьников;
Педагогическая практика показывает, что метод проектов является эффективным средством развития познавательного интереса учащихся на уроках окружающего мира.Целью данной работы является: формирование познавательного интереса к урокам окружающего мира посредством проектной деятельности. диагностика уровня познавательного интереса младших школьников;
У младших школьников снижается познавательная активность к преподаваемым им в школе предметам. В связи с этим учителями начальных классов ведется поиск высокоэффективных методов и форм обучения, которые помогли бы активизировать у учеников начальных классов учебную деятельность и поспособствовали бы воспитанию познавательной активности. Тяга к творчеству у ребенка является не врождённым даром, а результатом воспитания, и поэтому она должна быть обращена в средство воспитания познавательной активности у младших школьников, в средство формирования потребности учиться, получать знания.
Посредством дидактических игр у учителя появляется возможность контроля и диагностики хода и результата учебного процесса, а так же внесение в него необходимых изменений, т.е. игра в данном случае выполняет контрольно-коррекционную функцию.
Теoретическaя знaчимoсть исследoвaния сoстoит в теoретическoм oбoснoвaнии вoзмoжнoсти фoрмирoвaния пoзнaвaтельных интересoв млaдших шкoльникoв нa урoкaх oкружaющегo мирa; в рaзрaбoтке критериев, показателей и ровней пo фoрмирoвaнию пoзнaвaтельнoгo интересa детей млaдшегo шкoльного возраста нa урoкaх oкружaющегo мирa.
Список источников информации
1. Закон «Об образовании» от
1. июля 1992 года № 3266-1.
2. Постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. N 751 г. Москва «О национальной доктрине образования в Российской Федерации».
3. Стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 6 октября 2009 г. № 373).
4. Дядинчук Т. Г. Познавательный интерес как средство обучения младших школьников // Молодой ученый. — 2014. — № 4. — С. 954-956.
5. Проблема познавательного интереса в педагогике [Текст]
: научное издание / Г. И. Щукина. — М. : Педагогика, 1971. — 352 с.
6. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в психологии / Г.И. Щукина. М.: Просвещение, 2006. — 382 с.
7. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе / Н.Г. Морозова. М.: Знание, 2009. — 246 с.
8. Рубинштейн А.В. Основы общей психологии / А.В. Рубинштейн. СПб.: Издательство «Питер», 2000. — 448 с.
9. Харламов И.Ф. Педагогика: учебное пособие / И.Ф. Харламов. М.: Юрист, 2007. — 512 с.
10. Коржуев А.В. Познавательные затруднения в учении школьников [Текст]
/ Коржуев А.В. // Педагогика. – 2000. – N1. — С.27-32.
11. Педагогика и психология: актуальные проблемы и тенденции развития»: материалы международной заочной научно-практической конференции. Часть I. (21 марта 2012 г.) — Новосибирск: Изд. «Сибирская ассоциация консультантов», 2012. — 134 с.
12. Арефьев И. П. Технологическая подготовка: проблемы и пути решения. [Текст]
/И.П. Арефьев. // Школа и производство, 2008. — № 2. — С. 16.
13. Беликов В. А. Дидактические основы организации учебно-познавательной деятельности школьников. [Текст]
/ В. А. Беликов. — Челябинск: Изд-во ЧГПИ «Факел», 2004. — 157 с.
14. М. А. Мамонтов. Информационные и коммуникационные технологии как средства повышения качества образования Комсомольский-на-Амуре. – Комсомольск-на-Амуре, Сб. научн. трудов, инновации и современные технологии в системе образования, 2013, с. 277, 278.
15. Гурьев С. В. Использование компьютера как инструмента образовательного процесса. [Текст]
/ С. В. Гурьев. // Учитель, 2004. — № 11. — С. 4.
16. Макарова Н. В. Информатика и ИКТ: Методическое пособие для учителей. Часть
3. Техническое обеспечение информационных технологий. [Текст]
/ Н. В. Макарова. — СПб.: Питер, 2008. — 206 с.
17. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. [Текст]/ Под ред. Е. С. Полат. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 452 с.
18. Образование в XXI веке: проблемы и поиски их решения: учебное пособие. [Текст]
/ под ред. А. Ф. Аменда, В. В. Латюшина. — Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 2003. — 592 с.
19. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студентов педагогических вузов: В 2-х кн. Кн. 1. [Текст]
/ И. П. Подласый. — М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2000. — 576 с.
20. Ратанова Т. А. Способы активизации познавательной деятельности школьников. [Текст]
/ Т. А. Ратанова. — Екатеринбург: Аспект Пресс, Деловая книга, 2003. — 98 с.
список литературы
