Содержание
В настоящее время все чаще встречаются дети с дефектом речи в раннем периоде развития. В логопедии остро стоит данный вопрос развития детей, так как любое нарушение может отразиться на дальнейшем развитии и поведении ребенка.
Наиболее важную значимость в развитии речи ребенка имеет, произношение звуков в начале обучения грамоте. Это связанно с тем, что письменная речь основывается на устной, и все недостатки произношения звуков приводят к неуспеваемости в школе. В развитии ребенка важный период является дошкольный, именно в этот период возможна коррекция речи [21].
Также ряд авторов таких как, О.В. Правдива, М.А. Александровская и Р.И. Мартынова, выделяют несколько видов форм нарушения речи: фонетическое недоразвитие речи, фонематическое недоразвитие речи и фонетико-фонематическое недоразвитие речи. По мимо этого, логопедическая работа включает в себя анализ речезвукового дефекта ребенка и также определение характера основного дефекта.
В современном мире опубликовано большое количество различных статей о дошкольном воспитании, и разработано множество методик
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ………………5
1.1 Вопросы формирования правильной речи у детей в трудах основоположников отечественной и зарубежной педагогики…………………5
1.2 Характеристика и особенности речи детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи………………………………………………………………10
1.3 Роль игры в коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи у детей………………………………………………………………………………13
ГЛАВА 2. ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРЫ И ИГРОВЫХ ПРИЕМОВ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКИМ НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ……………….21
Список использованной литературы
12. Перфилова Н. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи у детей [Электронный ресурс]. — http://vashlogoped-online.ru/ (Дата обращения: 10.05.2017)
13. Пятница Т. В. Логопедия в таблицах, схемах, цифрах. — М.: 2013. — 176 c.
14. Редозубова Е.И. фонетико-фонематическое недоразвитие речи у детей дошкольного возраста с ринолалией. – Специальное образование. — М.: 2016. — №1. – С. 117-121
15. Репина З.А. Особенности логопедической работы по формированию фонематической системы языка у детей с открытой ринолалией. — Специальное образование. — М.: 2016. — №1. – С. 113-116
16. Руденко, В. И. Логопедия. Практическое пособие. — М.: 2014. — 288 c.
17. Рябева А.В. Исследование произывольного внимания у детей с нарушением речи. — Специальное образование. — М.: 2016. — №2. – С. 116-118
18. Смирнова Е.О. Детская психология. – М: 2013. – 366 с.
19. Степанова Г.В. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи [Электронный ресурс]. — http://nsportal.ru/ (Дата обращения: 10.05.2017)
20. Темникова Е.Ю. Использование психотехнических упражнений в коррекции фонетико-фонематического нарушения речи. – Психология и образование. – М.: 2016. — №8. – С. 11-16
21. Урунтаева Г.А. Практика по психологии дошкольника. – М.: 2012. – 212 с.