Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты организации проектной деятельности учащихся в основной школе 5
1.1 Метод проектов как педагогическая технология 5
1.2 Особенности организации деятельности учащихся при выполнении исследовательского проекта 11
Выводы по первой главе 17
Глава 2 Описание опыта использования исследовательского проекта в основной школе 18
2.1 Методика осуществления исследовательского проекта при изучении отраслевого права 18
2.2 Рекомендации для повышения мотивации учащихся при выполнении проекта 24
Выводы по второй главе 29
Заключение 30
Список использованной литературы 31
Приложения 34
Приложение 1 34
ЛИСТ ПРОДВИЖЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ПРОЕКТНОГО ЗАДАНИЯ 34
Приложение 2 36
ЛИСТ ПРОДВИЖЕНИЯ (ДЛЯ РАБОТЫ В ГРУППЕ) 36
Приложение 3 38
ПРИМЕРЫ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМООЦЕНКИ И НАЧАЛЬНЫХ ФОРМ РЕФЛЕКСИИ 38
Выдержка из текста
Введение
Для современного образования характерно смена парадигмы (от традиционной, знаниевой парадигмы к деятельностной, для которой характерен лозунг «образование на протяжение всей жизни»).
Многие философы, педагоги и обычные учителя-практики обеспокоены качеством образования в современной России. Ученые подсчитали, что если Россия до 2020 года не найдет эффективных путей модернизации своего образования, то мы перейдем «точку невозврата», т.е. навсегда отстанем от развитых стран.
Поэтому те изменения, которые сейчас происходят в образовании РФ можно назвать революционными, и направлены они, прежде всего, на повышение качества образования, формирования конкурентоспособной (жизнеспособной) личности выпускника школы. Новый ФГОС является средством обновления содержания, структуры, технологий обучения, системы оценивая образовательного процесса школы. Это принципиально новый документ для российской педагогической практики. Он не регламентирует жестко требования к содержанию образования, а определяет рамки образовательного процесса, наполнение которых во многом зависит от образовательного учреждения и от конкретного учителя.
Все системные обновления в образовании направлены на формирование жизнеспособной личности, обеспечение прав обучающегося, удовлетворение его образовательных потребностей, создание условий для раскрытия его склонностей и способностей.
В последние годы широкое распространение среди школьных учителей получил метод проектов. И это не случайно. Правильно организованная проектная работа основывается на вопросах, ответы на которые не могут быть получены зубрёжкой. Это вынуждает ученика занимать активную позицию: исследовать проблему, принимать решения, работать с информацией, сотрудничать с другими людьми, аргументированно отстаивать свои взгляды. То есть участие в проектной деятельности формирует у учащихся качества, которые характерны для успешных, деятельных, инициативных людей, современных лидеров политики, искусства, бизнеса, спорта.
Новое понимание образовательных результатов требует от современного учителя проектирования совершенно иной педагогической деятельности, включающей выбор учебных заданий, технологий обучения и т.д. Но в то же время образовательная практика не накопила достаточный опыт методических разработок по использованию метода проектов приизучении отраслевого права для повышения мотивации учащихся.
Данное противоречие обуславливает актуальность нашего исследования и выбор темы нашей работы: «Исследовательский проект как способ повышения мотивации учащихся к изучению отраслевого права».
Цель работы: выявить и теоретически обосновать использованиепроектной деятельности учащихся для повышения их мотивации к изучению отраслевого права.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать педагогическую, психологическую и методическую литературу по проблеме исследования.
2. Определить особенности организации исследовательского проекта в основной школе.
3. Описать методику организации исследовательского проекта при изучении отраслевого права в 8 классе.
4. Разработать рекомендации для повышения мотивации учащихся при организации их проектной деятельности.
Методы исследования: изучение и анализ литературных источников, анализ, синтез, классификация и обобщение.
Практическая значимость. Разработанные рекомендации могут быть использованы учителями обществознания в основной школе.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Анисимова Т.А. МОЙ ПУТЬ К МЕТОДУ ПРОЕКТОВ // Школа и производство. 2008. № 7. С. 32.
2. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. ФГОС. – М. : Просвещение, 2014. – 159 с.
3. Буздалина И.Н., Снегова Е.В. МЕТОД ПРОЕКТОВ — ОДИН ИЗ МЕТОДОВ РЕАЛИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ ФИЗИКИ // Альманах современной науки и образования. 2012. № 4. С. 51-53.
4. Вартанова И.И. К проблеме мотивации учебной деятельности.//Вестник Моск. ун-та. Серия «Психология». 2000. № 4. С. 16 -24.
5. Володина С.И. Обществознание. Основы правовых знаний: уч-к для 8-9 классов. – М.: Академкнига, 2010. – 328 с.
6. Горбатюк В.Ф. МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ НА ОСНОВЕ СИНЕРГЕТИКИ И МЕТОДЕ МЕТА-ПРОЕКТОВ // Фундаментальные исследования. 2012. № 6-2. С. 355-359.
7. Зеленская Е.В. Поэтапная организация учебной проектной деятельности учащихся / Е. В. Зеленская // Школьные технологии. – 2009. – № 5. – С. 122– 127.
8. Иванова Н.В., Железнякова Т.М. МЕТОД ПРОЕКТОВ — ОДИН ИЗ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ СОВРЕМЕННОГО ОБУЧЕНИЯ // В сборнике: Наука и образование в XXI веке сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 17 частях. 2014. С. 72-75.
9. Инчикова Т.А. МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК ОДИН ИЗ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ // Дополнительное образование и воспитание. 2007. № 7. С. 39.
10. Карпов А.О. МЕТОД НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ VS МЕТОД ПРОЕКТОВ // Педагогика. 2012. № 7. С. 14-25.
11. Компетенции в образовании: опыт проектирования/Под ред. А.В. Хуторского. – М., 2007.
12. Кондратьева Е.П. Проект: проблемы, поиск, опыт. Учебно-методическое пособие для слушателей курсов повышения квалификации учителей начальных классов. Чебоксары, 2007г
13. Лотарева И.С. ЕЩЕ РАЗ О МЕТОДЕ ПРОЕКТОВ // В сборнике: Современные тенденции в образовании и науке сборник научных трудов по материалам Международной научно-практической конференции: в 10 частях. Тамбов, 2013. С. 103-104.
14. Лукоянова Т.В. МЕТОД ПРОЕКТОВ, КАК ОДИН ИЗ НОВЫХ МЕТОДОВ В ПЕДАГОГИКЕ // Современные проблемы науки и образования. 2009. № 6-1. С. 61.
15. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. – М. – 1983.
16. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С.Полат – М., 2000
17. Нюттен Ж. Мотивация, действие и перспектива будущего. — М.- 2004.
18. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка/ Иностранные языки в школе — № № 2, 3 — 2000 г.
19. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: Пособие для учителя. – Москва 2008.
20. Романовская М. Б. МЕТОД ПРОЕКТОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ (методическое пособие) / М. Б. Романовская. Москва, 2006. Сер. Библиотека администрации школы / Центр "Пед. поиск"
21. Рубцов В.В., Ивошина Т.Г. Проектирование развивающей образовательной среды школы. – М. – 2002.
22. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2006. – 80 с.
23. Современные образовательные технологии: учебное пособие /под ред. Н. В. Бордовской.- М.: КНОРУС, 2010.- 432с.
24. Ступницкая М.А. Новые педагогические технологии: учимся работать над проектами. Рекомендации для учащихся, учителей и родителей. – Ярославль: Академия развития, 2008. – 256 с.
25. Татарченкова С. С. Формирование ключевых компетентностей учащихся через проектную деятельность.- Санкт-Петербург: КАРО, 2008.-152с.
26. Твёрдая И.А. МЕТОД ПРОЕКТОВ – ОДИН ИЗ ПРОДУКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В ПРОФИЛЬНОЙ ШКОЛЕ // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2013. № 9. С. 181-183.
27. Толстых Н.Н. Тенденции изменения мотивации и временной перспективы российских подростков.//Ребенок в современном обществе / Под ред. Обуховой Л.Ф. — М. — 2007.
28. Фалей М.В. ИЗ ИСТОРИИ РАЗВИТИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ КАК МЕТОДА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ОБУЧЕНИЯ // Вестник Восточно-Сибирской государственной академии образования. 2012. № 17. С. 52-55.
29. Хмельницкая Е.В. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПО МЕТОДУ ПРОЕКТОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ : автореферат дисс. на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Москва, 2003
30. Ходзицкая Е.А. НАВСТРЕЧУ МЕТОДУ ПРОЕКТОВ // Наука
2. века: вопросы, гипотезы, ответы. 2013. № 2. С. 82-85.
31. Жильцова О.А. Организация исследовательской и проектной деятельности школьников/Дистанционная поддержка педагогических инноваций при подготовке школьников к деятельности в сфере науки и высоких технологий. – М. — 2007.
