Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ СТРАХОВ 5
1.1. Причины детских страхов 5
1.2. Причины детских страхов 9
ГЛАВА2.МЕТОДЫ КОРРЕКЦИИ СТРАХОВ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 18
2.1.Направление работы по коррекции страхов у детей 18
2.2.Сказкатерапия как способ коррекции 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29
Выдержка из текста
В условиях социальной нестабильности в современном ребенка падает много негативных факторов, которые могут не только тормозят развитие потенциала личности, но и превратить процесс ее развития обратно. Поэтому большое внимание уделяется проблеме страха в трудах отечественных психологов и психотерапевтов наблюдаем увеличение числа детей с различными страхами, раздражительность и беспокойство.
Детские страхи в некоторой степени из-за возрастных особенностей и носят временный характер. Однако, детские страхи, которые сохраняются в течение длительного времени и серьезно испытываемые ребенок говорит о ослаблении нервной ребенок, родитель проступков, конфликтные отношения в семье и в целом являются признаком неисправности. Большинство причин, как отмечают психологи, в области семейных отношений, таких, как молчаливое согласие, непоследовательность в воспитании детей, отрицательной или слишком требовательным отношением к ребенку, который генерирует сигнал тревоги в нем, а затем порождает враждебность по отношению к миру.
Психика ребенка отличается повышенной чувствительностью, уязвимость, неспособность противостоять неблагоприятным шокам. Невротические страхи являются результатом длительных и неразрешимых чувств или острых психических расстройств, часто на фоне болевого всплеска нервных процессов. Таким образом, невротические страхи требуют особого внимания психологов, педагогов и родителей, как если бы такие опасения, ребенок становится ограниченным, напряженной. Его поведение характеризуется пассивностью, развивается аффективные изоляции. В связи с этим резко встает вопрос о ранней диагностики невротических страхов.
В последние годы, опасается, диагностика и коррекция проблем приобрели большое значение из-за их довольно широко распространена среди детей. В связи с изложенным выше, резко повышается необходимость комплексного подхода к решению проблемы коррекции детских страхов, в частности, для привлечения семей. Эта работа может быть выражена как ознакомление родителей с результатами исследований в приемлемой форме, так и в направлении родителей обратиться к специалисту по семейным вопросам. Такой подход может повлиять не только на внешнем проявлении страха, но и привести к его обстоятельств.
Опасения, эмоциональные расстройства поддаются коррекции без последствий предназначены для детей до десяти лет. Поэтому крайне важно своевременно обратиться к специалисту, чтобы принять меры по преодолению фобии у ребенка. В связи с этим, самое непосредственное отношение к практической психологии и педагогики, является задача поиска наиболее эффективных путей для выявления и устранения психического больного ребенка.
Проблема: Проблема заключается не столько выявления страхов у детей, как и в выборе сложных, индивидуальных методов их коррекции.
Объект исследования: детские страхи как психолого-педагогического явления.
Предмет исследования: детские страхи и способы их коррекции.
Цель исследования: определить типы детских страхов и средств их коррекции в дошкольном возрасте.
Задания:
1.Проанализировать работы отечественных и зарубежных ученых по проблеме страха.
2.Изучить психологические причины формирования детских страхов.
3.Рассмотреть влияние страха и тревоги в формирующейся личности ребенка
4.Выявить характер детских страхов и способы их коррекции в дошкольном возрасте.
5.Разработать модель восстановительного обучения для преодоления страхов у детей дошкольного возраста.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Т.Арефьева Преодоление страхов у детей. М., 2005.
2.Выготский Л.С. Детская психология // Собр. Соч. — М., 2004.- т.4 — 336 с. 30.
3.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., 1960
Развитие личности ребенка. М., 2007
4.Диагностика и коррекция психического развития дошкольника / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько.- Минск.: Университет, 2007. — 237с.
5.Захаров.А. Дневные и ночные страхи у детей. – Спб.: Речь, 2005.
6.Захаров.А. Как помочь нашим детям избавиться от страха. – Спб., 2005
7.Изард К. «Эмоции человека» — М., 2007г.
8.КапрановаС. Путешествие с волшебной кисточкой. Ростов-на-Дону. 2007. 66 с.
9.Каптерев П.Ф. О детском страхе. «Воспитание и обучение» — СПб., Апрель 2001. № 4. — С. 161—172
10.Копытин А.И. «Системная арт-терапия». — изд. «Питер». — 2001.
11.Диагностика и коррекция психического развития дошкольника / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько.- Минск.: Университет, 2007. — 237с. 12.Копытин А.И. «Тренинг коммуникации. Арт-терапия» М.: Психотерапия, 2006. — 96 с.
13.Корниенко Н. А- Психология и педагогика 2007.
14.Лебедева Л.Силуэт человека // Школьный психолог.- 2002.-№47.- с.8-9
15.Проблемы детской психологии в трудах А. Н. Леонтьева//А. Н. Леонтьев и современная психология. М., 2003.
16.Леви В.Л. Приручение страха. — М.: Метафора, 2006.- 192с
17.Левис Ш. "Ребёнок и стресс" -С-П., 2007 г.
18.Лосева В.К. Рисуем семью: диагностика семейных отношений.- М.: АПО, 2005
19.Макарова Е.Г. "Преодолеть страх или искусство — терапия" — М., "Школа- Пресс", 2006 г.
20.В. Минаева. Развитие эмоций дошкольников. – М.Аркти, 2009
21.Обухова Л.Ф. М.: «Возрастная психология: Учебник для вузов.» Высшее образование; МГППУ, 2006.. — 460 с. — (Основы наук).