Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретический анализ совершенствования грамматического строя речи дошкольников 5
1.1. Понятие грамматического строя речи 5
1.2. Особенности грамматического строя речи дошкольников 8
1.3. Анализ программ современного ДОУ по проблеме развития грамматического строя речи дошкольников 14
Выводы по главе 1 25
Глава II. Эмпирическое исследование грамматического строя речи у детей дошкольного возраста 26
2.1. Организация исследования 26
2.2. Анализ результатов диагностики 30
2.3. Методика совершенствования грамматического строя речи дошкольников 34
Выводы по главе 2 43
Заключение 44
Список литературы 46
Приложение 48
Выдержка из текста
Введение
Актуальность.Период дошкольного детства является сенситивным для усвоения ребенком речи. Именно в этот период активно усваивается разговорный язык, развиваются все стороны речи – фонетическая, лексическая, грамматическая. Полноценное владение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей в максимально сенситивный период развития.
Грамматический строй речи – это совокупность закономерностей языка, регулирующих правильность построения значимых речевых отрезков (слов, высказываний, текстов).
Актуальность проблемы развития грамматического строя речи детей дошкольного возраста определяется той уникальной ролью, которую играет речь в становлении личности ребёнка-дошкольника.
Язык и речь традиционно рассматривались в психологии, философии и педагогике как узел, в котором сходятся различные линии психического развития:мышление, воображение, память, эмоции. Развитие грамматического строя речи в дошкольном детстве закладывает основы успешного обучения в школе.
В дошкольном детстве ребёнок овладевает прежде всего диалогиче-скойречью, которая имеет свои специфические особенности, проявляющиеся виспользовании языковых средств, допустимых в разговорной речи, но неприемлемых, например, в построении монолога, который создаётся по законамлитературного языка. Только специальное речевое воспитание подводит ребёнка к овладению грамматическим строем речи, к построению грамматически правильных высказываний. Однако до настоящего времени не решен ряд важных вопросов содержательного и методического характера:какие средства грамматического строя доступны для восприятия и самостоятельного использования дошкольниками;каким образом можно обеспечить широко-епрактикование детей в применении разных средств речевой грамотности;на каком содержании и в какой деятельности целесообразно совершенствовать грамматический строй речи.
Это позволяет утверждать необходимость всестороннего исследования проблемы развития грамматического строя речи детей.
Цель исследования – изучение методических основ совершенствова-ния грамматического строя речи дошкольников.
Объект исследования – развитие грамматического строя речи дошкольников.
Предметисследования – методические основы совершенствования грамматического строя речи дошкольников.
Гипотеза исследования – предполагается, что грамматический строй речи дошкольников недостаточно сформирован, формирование грамматического строя речи детей дошкольного возраста возможно при условии целенаправленной работы.
Задачи исследования:
1) провести анализ психолого – педагогической литературы по проблеме совершенствования грамматического строя речи дошкольников;
2) организовать и провести диагностику развития грамматического строя речи дошкольников;
3) изучить условия формирования грамматического строя речи дошкольников в группе;
4) разработать методику совершенствования грамматического строя речи дошкольников.
Методы исследования: теоретические и психодиагностические мето-ды.
База исследования: ДОУ № 102. В исследовании участвовали дети старшей группы в количестве 20 человек, из них
1. девочек и 9 мальчиков. Также в исследовании приняли участие воспитатели группы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Александрова Т.В. Практическое пособие по формированию грамматического строя речи у дошкольников: Пособие для логопедов и воспитателей. – СПб.: Детство-Пресс, 2008 – 48 с.
2. Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения род- ному языку дошкольников: Учеб.пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 400 с.
3. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей 3-7 лет. Книга для воспитателей детского сада. – М., Мозаика-Синтез, 1999.
4. Арушанова А.Г., Иванкова Р.А., Рычагова Е.С. Игровые диалоги: Книга для занятий с детьми. — М., 2005.
5. Бородич А.М. Методика формирования речи детей. – М.: 2001 – 126 с.
6. Виноградов В.В.Русский язык. Грамматическое учение о слове. 4-е изд. – М.: Рус.яз., 2001. — 720с.
7. Володина В.С. Альбом по развитию речи. – М.: Росмэн-пресс, 2011.
8. Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд.
5. испр. – М.: Лабиринт, 1999. – 352 с.
9. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М.: Сфера, 2007.
10. Давидчук А.Н. Познавательное развитие дошкольников в игре. — М., 2013.
11. Давидчук А.Н., Селихова Л.Г. Дидактическая игра — средство развития дошкольников 3— 7 лет. — М., 2013.
12. Косинова Е.М. Развитие речи (99 игр и заданий).
– М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2002. – 64 с.
13. Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно! – СПб.: Литера, 2001. – 208 с.
14. Кунц В. И. Методическое пособие по развитию грамматического строя речи – словоизменения у детей среднего возраста // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2014. – № 12.
15. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – Изд. 3-е – М., 2003.
16. Лепская Н.И. Язык ребенка. Онтогенез речевой коммуникации. — М.: Изд-во МГУ, 1997 — 151 с.
17. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – 4-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 456 с.
18. Новиковская О.А. Логопедическая грамматика для малышей: Пособие для занятий с детьми 4 – 6 лет. – СПб.: КОРОНА-принт, 2004.
19. Скворцова И.В.
10. логопедических игр для детей 4-6 лет. – СПб.: Нева, 2003. – 240 с.
20. Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. Воронеж, Изд-во НПО «МОДЭК», 2002.
21. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольников. – М., ТЦ «Сфера».2008.
22. Шабалина Е. Н. Формирование грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР в процессе дидактических игр // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2014. – № 11.
23. Шахнарович А.М. Общая психолингвистика. – М., 1995.
24. Шулешко Е.Е. Понимание грамотности. Обучение дошкольников чтению, письму, счету. — М., 2001.
25. Щитова О.Г. Теория языка. Грамматика: учебное пособие / О.Г. Щитова, А.Г. Щитов. – Томск: Изд — во Томского политехнического университета, 2014. – 116 с.
