Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
1. Методика составления схем 4
1.1 Классификация схем 4
1.2. Методические приемы составления схем 10
2.Методика использования схем при изучении раздела «Грибы, бактерии, лишайники, растения» 14
2.1. Виды и типы схем 14
2.2.Особенности изучения раздела в биологии «Грибы, бактерии, лишайники, растения» 19
Заключение 26
Список использованных источников 27
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
По утверждению психологов прочное усвоение учебной информации, очень зависит от преобразования теоретического материала, осознания его частей как единого целого и целого как совокупности взаимосвязанных элементов. В ходе такого преобразования школьники вскрывают логическую структуру изучаемого материала.
Одним из способов преобразования является переработка содержания учебного материала в схемы. В них закодирована необходимая для детей информация. Запоминая отдельные символы (условные обозначения, рисунки, слова) школьник практически запоминает и их расшифровку.
Схемы возможно использовать во всех учебных дисциплинах. Следует заметить, много наработок существует по истории и физике, а вот по биологии недостаточно. Хотя в этом курсе для этого представлены широкие возможности.
Поэтому изучение методики организации учащихся со схемами в школьном курсе биологии является актуальным на сегодняшний день.
Объект исследования – методика преподавания биологии в школе.
Предмет исследования – методика организации учащихся со схемами в школьном курсе биологии.
Цель исследования – изучить методику организации учащихся со схемами в школьном курсе биологии.
Задачи исследования:
− изучить классификацию схем;
− раскрыть методические приемы составления схем;
− показать использование видов и типов схем при изучении раздела «Грибы, бактерии, лишайники, растения»;
− раскрыть методику использования схем при изучении раздела «Грибы, бактерии, лишайники, растения».
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Андреева Н.Д. Обобщающие уроки / Н.Д. Андреева // Биология в школе. – 1996. – № 3. – С.42-48.
2. Беспалько В.П. Качество образовательного процесса / В.П. Беспалько // Школьные технологии. – 2007. – № 3. – С.164-177.
3. Богоявленская А.Е. Активные формы и методы обучения биологии: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники / А.Е. Богоявленская. – М.: Просвещение: АО «Учебная литература», 1996. – 192с.
4. Верзилин Н.М. Общая методика преподавания биологии. / Н.М. Верзилин, В.М. Корсунская. – М.: Просвещение, 1983. – 364с.
5. Виноградов С.Н. Открытие Шаталова или сказка про репку, атом и куликовую битву / С.Н. Виноградов // Вестник Екатерининского института. – 2008. – № 4. – С. 3-5.
6. Глазунов С.А. Опорные конспекты как средство повышения качества образования / С.А. Глазунов // Научные исследования в образовании. – 2007. – № 3. – С. 58-59.
7. Дмитрук Н.Г. Методика обучения географии: учебник / Н.Г. Дмитрук. – М.: Академия, 2012. – 320с.
8. Душина И.В. Методика и технология обучения географии в школе / И.В. Душина. – М.: Дрофа. 2007. – 322с.
9. Зверев И.Д. Воспитание учащихся в процессе обучения биологии. Пособие для учителя / И.Д.Зверев, А.Н.Мягкова, Е.П. Брунова; Под ред. И.Д.Зверева. – М.: Просвещение, 1984. – 160с.
10. Зверев И.Д. Общая методика преподавания биологии. / И.Д. Зверев, А.Н. Мягкова. – М.: Просвещение, 1985. – 190с.
11. Карцева И.Д. Хрестоматия по методике преподавания биологии: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по биологическим специальностям / И.Д. Карцева, Л.С. Шубкина. – М.: Просвещение, 1984. – 453с.
12. Коджаспирова Г.М. Технические средства обучения и методика их использования: учебное пособие для студентов педагогических ВУЗов / Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров. – М.: Академия, 2002. – 256с.
13. Нахаева В.И. Использование идеограмм при формировании биологических понятий / В.И. Нахаева, О.Н. Савицкая // Биология в школе. – 2005. № 1. – С. 33 – 39.
14. Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс. – М.: Дрофа, 2000. – 272с.
15. Пономарева И.Н. Общая методика обучения биологии /И.Н. Пономарева,
16. В.П. Соломин, Г.Д. Сидельникова. – М.: Академия, 2007. – 274с.
17. Рубцова И. Д. Метод Шаталова на уроках биологии / И. Д. Рубцова, И. М. Сухова // Биология в школе. – 1990. –№ 1. – С. 28-30.
18. Серегина О.Н. Опорно-схематические конспекты на уроке / О.Н. Серегина // Биология в школе. – 2000. – № 5. – С. 30-36.
19. Скибицкий Э.Г. Комплексный подход к проектированию и внедрению целостных компьютеризированных курсов в учебный процесс // Проблемы специализированного образования / Э.Г. Скибицкий. – Новосибирск: Изд-во НИИ МИОО НГУ, 1998. – Вып. 1. – С.177-196.
20. Скибицкий Э.Г. Методика профессионального обучения / Э.Г. Скибицкий, И.Э. Толстова, В.Г. Шефель. – Новосибирск: НГАУ, 2008. – 166с.
21. Финаров Д.П. Методика обучения географии в школе: учебное пособие для студентов вузов / Д.П. Финаров. – М.:АСТ: Астель, Хранитель, 2007. – 382с.
22. Шаталов В. Ф. Педагогическая проза. – М.: Просвещение, 1980. – 95с.
23. Яковлев Г.П. Ботаника для учителя. Ч.І / Г.П. Яковлев, Л.В. Аверьянов. – М.: Просвещение, 1997. – 224с.
