Содержание
Введение 3
Глава 1. Девиантное поведение личности как психолого-педагогическая категория 5
1.1. Социально- психологические характеристики девиантного поведения 5
1.2.Причини формирования девиантного поведения подростков 11
Глава 2. Экспериментальная работа по определению склонности к девиантному поведению подростков 23
2.1. Методика и результаты определения склонности к девиантному поведению подростков 23
2.2. Направления и методики работы социального педагога с девиантными подростками 28
Заключение 36
Список использованной литературы 38
Выдержка из текста
Актуальность исследования. В современном обществе социальные процессы, которые происходят, характеризуются несколькими тенденциями. С одной стороны, это разрушение форм совместной человеческой деятельности, существовавших ранее, а с другой — становление их нового разнообразия. Нововведения в области экономики, права, политического устройства неузнаваемо изменили общественную жизнь. Это обусловило серьезные изменения в культурном пространстве: слом ценностей, норм, традиций, стереотипов, бывших стилей мышления и деятельности.
Динамизм социальных процессов в периоды кризисов и значительных социальных преобразований приводит к тому, что предыдущие социальные нормы и ценности разрушаются, перестают соответствовать новым жизненным условиям, люди теряют ориентацию, что в свою очередь ведет к дезорганизации и социальным отклонениям.
Страна переживает сейчас социально-экономический, политический и культурный кризис, когда в поведении людей усиливаются девиантные проявления и ускоренными темпами развивается состояние аномии. В ходе радикальных преобразований в современном обществе резко возросла преступность, получили широкое распространение другие виды девиантного поведения.
Но особенно опасна устойчивая тенденция к росту уровня детской преступности.
Девиантное поведение, во всех его проявлениях (преступность, алкоголизм, наркомания), — крепкий узел медицинских, социальных и правовых проблем, нерешение которых может причинить непомерные убытки народному здоровью, экономике, правопорядку.
Девиантное поведение зарождается и развивается в самом детстве, поэтому для формирования полноценной личности необходимо проводить диагностику и элиминирование девиантного поведения именно в таком возрасте. Именно эту функцию психолого-педагогической поддержки выполняет социальный педагог.
Цель исследования — на основе теоретического анализа и научных источников описать методику работы социального педагога по профилактике и коррекции девиантного поведения подростков.
Объект исследования – психология девиантного поведения подростков.
Предмет исследования – работа социального педагога по профилактике и коррекции девиантного поведения подростков.
Задача:
1. Дать теоретическое обоснование понятий девиация и девиантное поведение.
2. Выявить причины возникновения девиантности у подростков.
3. Диагностировать склонность подростков к девиантному поведению.
4. Описать пути проведения профилактики девиантных подростков.
Гипотеза: исследование теоретических особенностей работы социального педагога по профилактике и коррекции девиантного поведения подростков является необходимым этапом для коррекционной работы.
Методы исследования: анализ литературных источников, педагогическое тестирование, синтез, обобщение.
Список использованной литературы
1. Абдыкаримов Б.А. Проблемы девиаций среди несовершеннолетних: Учебно-методическое пособие/ Б. А. Абдыкаримов, Ж. Б, Байсеитова, А. К. Сатынская, С.С. Оспанов– Астана: 2008, — 215 с.
2. Актуальные проблемы социально-педагогической работы (модульный курс дистанционного обучения) / А. И. Капская, О. В. Безпалько, Р. Х. Вайнола; Общ ред. А. Й. Папского – Киров , 2002 — 164 с
3. Бочарова В. Г. Личность, семья, обшение // Социальная работа. — 1992. — № І. — С. 3-9.
4. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы / В. Г. Бочарова. – М.: SvR-Аргус, 1994. – 186 с.
5. Василькова Ю. В. Лекции по социальной педагогике / Ю. В. Василькова. — М: 1998. — 212 с.
6. Василькова Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога: Учебн. пособ. для студ. Вузов / Ю. В. Василькова. — М., 2001. — 160 с.
7. Гурвич И.Н. и др.Диагностика и прогнозирование отклоняющегося поведения подростков в образовательной среде / Под общей редакцией О.В.Зыкова. − СПб: Эри, 2013. − 144 с.
8. Дети социального риска и их воспитание: Учеб-метод, пособие / Под науч. ред. П. М. Шипициной — СПб: Изд \»Речь\», 2003 -144 с
9. Змановская Е.В. Девиантология: (Психология отклоняюще¬гося поведения): учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведе¬ний / Е.В.Змановская. — М. : Издательский центр «Акаде¬мия», 2003. — 288 с.
10. Каттабекова Ш. Проблемы девиации в психологии и её особенности/ Ш. Каттабекова, М. К. Кадирова // Молодой ученый. — 2013. — №6. — С. 644-646.
11. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов / Ю.А. Клейберг. — М. : Юрайт , 2001. -160 с.
12. Клейберг Ю.А. Социальная психология девиантного поведения: учебное пособие для вузов. М.: ТЦ Сфера, 2004. 192 с.
13. Клейберг Ю.А. Социальная работа и коррекция девиантного поведения подростков / Ю.А. Клейберг. — Кемерово, 1996. — 133 с.
14. Кондратенко В.Т. Девиантное поведение подростков: со-циально-психологические и психиатрические аспекты / В.Т. Кондратенко. — Минск : Беларусь, 1988. — 206 с.
15. Корнилова Т.В., Смирнов С.Д., Григоренко Е.Л. Факторы социального и психологического неблагополучия подростков в показателях методик стандартизованного интервью и листов наблюдения // Вопр. психологии. 2001. № 1.
16. Кухарчук О.В., Черткова В.В. Исследование взаимосвязи склонности к отклоняющемуся поведению и отношения к употреблению алкоголя в группе старших подростков // Гуманитарные научные исследования. 2015. № 12 [Электронный ресурс]. URL: http://human.snauka.ru/2015/12/13422 (дата обращения: 19.11.2016).
17. Левин Б.М. Наркомания и наркоманы; Книга для учителя / Б.М.Левин, М.Б.Левин.- М.: Просвещение, 1991.- 128 с.
18. Леус Э. В., Соловьев А. Г., Сидоров П. И. Диагностика девиантого поведения несовершеннолетних // Вестник ЧГПУ. 2012. №9 С.268-278.
19. Личко А.Е. Психопатология и акцентуации характера у подростков/ А.Е. Личко – Л.: Медицина, 1983. – 244 с.
20. Макаренко А. С. Методика организации воспитательного процесса / Соч. в 7 т. — М., 1951. — Т. 5. – 451 с.
21. Раттер М. Помощь трудным детям/ М. Раттер. – М., 1999. – 431 с.
22. Собкин В.С. Российский подросток 90-х: движение в зону риска./ В. С. Собкин, Н. И. Кузнецова. — М., — 1998.- 168 с.
23. Социальная педагогика [Текст]: учебник / под ред. проф. А.Й Капской. — М .: Центр учебной литературы, 2009. — 488с.
24. Социальная педагогика: Курс лекций / Под ред. М.А.Галагузовой. М., 2003.- 207 с.
25. Трудный подросток: причины и следствия / Под ред. А.П. Татенко. — Киев. 1999.
26. Федосеенко Е.В. Психологическое сопровождение подростков. Система работы, диагностика, тренинги. Спб.: Речь, 2008. 192 с.
27. Хижченко Л.С. Положение в классе младших школьников с отклонениями в поведении: Психологическое изучение трудновоспитуемости школьников и несовершеннолетних правонарушителей/ Л. С. Хижченко. – М., 1984. – 135 с.
28. Шульга Т.И. Психологические основы работы с детьми «группы риска» в учреждениях социальной помощи и поддержки/ Т. И. Шульга, Л. Я. Олифиренко. — М. — 1997. – 200с.
29. Эдгертон Р.Б. Антропология, психиатрия и природа человека // Личность, культура, этнос: современная психологическая антропология: Сб. / Под ред. А.А.Белика. — М. — 2001. — 304 с.