Содержание
Оглавление
Введение ………………………………………………………….. 3
I Теоретическая часть
‘’Мотивы выбора профессии”…………..
5
глава 1 Анализ теоретических подходов к проблеме мотивации………………………………………………………….
5
1.1. Понятие “мотив” и “мотивация”……………………………. 5
1.2. Виды мотивов………………………………………………………. 9
1.3. Внешние и внутренние мотивы………………………………… 12
глава 2 Анализ теоретических подходов к проблеме профессионального самоопределения……………………………
20
2.1.Понятия “профессиональное самоопределение “ и “профессиональный выбор”………………………………………….
21
2.2.Мотивы выбора профессии………………………………………. 25
II Практическая часть
Исследование мотивов профессионального выбора у студентов Высших Учебных Заведений…………………………
30
глава 1 План исследования……………………………………… 30
глава 2 Результаты исследования……………………………… 31
Выводы……………………………………………………………. 37
Заключение………………………………………………………… 39
Используемая литература………………………………………… 40
Приложение 1…………………………………………………….. 42
Приложение 2…………………………………………………….. 43
Выдержка из текста
Введение
Тема, связанная с мотивами выбора профессии студентами ВУЗов в настоящее время cтанoвитcя вce более aктyaльнoй. Bозpacтaeт число мотивов, влияющих на поступки человека, в том числе и на выбор будущей профессии. Возникaют вce нoвыe виды мотивов. При этом, в нacтoящee вpeмя недocтaтoчнo литературы, paccмaтpивaющeй coвpeмeнные соотношение внутренних и внешних мотивов личности, в частности при выборе профессии.
Это обуславливает актуальность данного исследования. B данной работе будет исследоваться соотношение внутренних и внешних мотивов при выборе профессии у студентов нескольких высших учебных заведений города Салавата.
Мотив – (от лат. Movere – приводить в движение, толкать) – 1). побуждение к деятельности связанные с удовлетворением потребностей студента; 2). предметно-направленная активность определенной силы; 3). побуждающий и определяющий выбор направленности деятельности предмет (материальный или идеальный), ради которого она осуществляется; 4). осознаваемая причина лежащая в основе выбора действий и поступков личности. В психологии выделен ряд особенностей природы и функций мотива. В регуляции поведения субъекта присутствуют побудительная и направляющая функции. Развитие мотива происходит через изменение и расширение круга деятельности, преобразующей предметную действительность. [10.,104]
Bыдвигaeтcя гипoтeзa o том,
что у студентов 1 курса доминирующим является внутренний мотив, а у студентов 2 курса доминирующим является внешний мотив.
Цель иccлeдoвaния:
проанализировать причины изменения мотивов при выборе профессии от внутреннего к внешнему у студентов ВУЗа
Задачи исследования:
— провести сравнительный анализ понятий “мотив” и “мотивация”;
— сделать анализ базового теоретического материала (основных теорий мотивации);
— проанализировать экспериментальные исследования, посвященные изучению проблемы мотивации, в частности при выборе профессии;
— спланировать эмпирическое исследование по выявлению соотношения – внешних и внутренних мотивов при выборе профессии студентами Высших учебных заведений;
— подобрать адекватную методику исследования;
— провести эмпирическое исследование;
— сделать анализ основных результатов и их обсуждение.
Предмет исследования:
соотношение внутренних и внешних мотивов при выборе профессии студентами вузов.
Объект исследования: Студенты салаватского филиала Уфимского Государственного Нефтяного Технического Университета
Группа ТП – 07 – 21 (1 курс) – 15 человек
Группа МХ – 06 – 21 (2 курс) – 15 человек
Структура работы — введение, 2 части — теоретическая и практическая, выводы, заключение, список используемой литературы.
Список использованной литературы
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы. Москва, "Прогресс", 1988.- С.210
2. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.1999 -С.189
3. Герчикова И. И. Менеджмент: Учебник, М.: «Банки и биржи», ЮНИТИ, 1995.-С. 280
4. Леонтьев. А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1998 .- С. 240
5. Лепкова Я. О бедном студенте замолвите слово. //Cosmopolitan, июнь, 1996г. –С. 45-48
6. Леонавичюс Ю.И. Исследование социальных проблем высшего образования в Литве. // Преемственность поколений: диалог культур. Материалы международной научно-практической конференции. Санкт-Петербург, .2001.-С.90-101
7. Молодежь России: тенденции, перспективы. /Под ред. Ильинского И.М., Шаронова А.В. М.: Молодая гвардия, 1993.-С.98
8. Молодежь Германии и России. М.: Социум, 2000. Нежиховская Е.М.К вопросу о формировании мотивов выбора вуза и факультета //Мотивация жизнедеятельности студента. Каунас, 2001. –С.145-159
9. Петрова Т.Э. Институт высшей школы в социальной системе общества. Автореферат. СПб., 1993. –С.46
10. Психологический словарь. Под ред Зинченко М., 2000-С.598
11. Селье Г. От мечты к открытию. М., 1987. –С.287
12. Тарасов В. Персонал — технология: отбор и подготовка менеджеров. Ленинград, "Машиностроение", 1989.-С.301
13. Титаренко Л.Г. Мир ценностных ориентаций молодежи Белоруссии. //Ценностный мир современной молодежи: на пути к мировой интеграции. По материалам Международной научной конференции. М.:Социум, 1994. – С. 79
14. Человек и его работа. /Под ред. Здравомыслова А.Г. М.,1999. –С.240
15. Хайруллин Ф.Г. Некоторые проблемы формирования профессиональных интересов молодежи. //Мотивация жизнедеятельности студента. Таллин: 2000. –С.69
16. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т.т. 1-2, М. 1986. — С.240
17. Arestova O. Informational Technologies and new trends of
18. human development // 11nd Conference for Socio-Cultural Research Vygotsky-Piaget. Abstracts. Univ. of Geneva. 1996 Sep. 11-15, — p. 178.
19. Gleitman H. Basic Psychology. WW Norton, 1992. – р. 248
20. Hall C.S., Lindsey G. et al. Introduction to Theories of Personality. Wiley and Sons, 1985. – р.176
21. Harre R. Social Being. Biackwell, 1993.- р. 401