ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 6
1.1 Мелкая моторика в развитии речи у дошкольников с ОНР 6
1.2 Характеристика общего недоразвития речи 10
1.3 Состояние мелкой моторики у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 21
Вывод по главе 1 25
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР 26
2.1 Цели и задачи эксперимента 28
2.2 Характеристика испытуемых 27
2.3 Методика исследования 29
2.3.1 Логопедическая работа по развитию мелкой моторики дошкольников с ОНР 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЯ 37
Содержание
Выдержка из текста
Одноизважныхкачествразвитиядошкольниковсобщимнедоразвитиемречи(далее–ОНР)считаетсяразвитиемелкоймоторики,независимооттого,скакимуровнемОНРдетиимеютотличиявданнойобласти.Так,изучения,проведенныеН.20, С.32]
Нарушение словоизменения у дошкольников с ОНР
Исследование памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи
Методика обследования мелкой моторики у дошкольников с дизартрией
Структур а и объём курсовой работы: Работа состоит из введения, трёх глав, списка литературы (30 источников) и заключения. Работа иллюстрирована 12 таблицами, 5 диаграммами и 2 гистограммами.
Нарушение словоизменения у дошкольников с общим недоразвитием речи
Целью работы является выявление состояния общей моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи и подбор методики коррекционно-логопедической работы по совершенствованию общей моторики у дошкольников данной категории.
Целью работы является выявление состояния общей моторики у дошкольников с общим недоразвитием речи и подбор методики коррекционно-логопедической работы по совершенствованию общей моторики у дошкольников данной категории.
Этапы исследования. Исследование проводилось в три этапа. На первом этапе констатирующего эксперимента были отобраны дошкольники с ОНР III уровня и без речевой патологии, подобрана методика исследования. На втором этапе был обследован уровень развития лексики у дошкольников с ОНР III уровня по сравнению с уровнем развития лексики у дошкольников без речевой патологии, проанализированы полученные результаты. На третьем этапе были определены принципы организации и проведения коррекционной работы, составлена и проведена коррекционная работа по преодолению нарушений лексического компонента у дошкольников с ОНР III уровня, выявлена эффективность проведенной работы.
Гипотеза исследования. По нашему мнению, систематическое использование приемов наглядного моделирования при формировании навыков пересказа у дошкольников с ОНР выступает оптимальным решением логопедической коррекции связной речи.
Список источников информации
1. АкименкоВ.М.Логопедическоеобследованиедетейсречевыминарушениями:учебник.2-еизд./В.М.Акименко.–М.:Феникс,2016.–48с.
2. АрушановаА.Г.Коммуникация.Развивающееобщениесдетьми4-5лет:методическоепособие/А.Г.Арушанова[идр.].–М.:Сфера,2015.–112с.
3. БабинаГ.В.Структурно-слоговаяорганизацияречидошкольников.Онтогенезидизонтогенез:монография/БабинаГ.В.,ШариповаН.Ю.—М.:Прометей,2013.—192c.
4. БехтеревВ.М.Проблемыразвитияивоспитаниячеловека:учебник.–М.:МОДЭК,2010.–416с.
5. ВолковаЛ.С.Хрестоматияпологопедии.В2томах.ТомI/Л.С.Волкова[идр.].–М.:Владос,1997.
6. ГлозманЖ.М.Детскаянейропсихология:учебноепособие/ГлозманЖ.М.—Саратов:Вузовскоеобразование,2013.—247c.
7. ДолганюкЕ.И.,КонышеваЕ.А.Моторнаяалалия.Коррекционно-развивающаяработасдетьмидошкольноговозраста:учебно-методическоепособие/[Е.Долганюкидр.].–М.:Детство-Пресс,2015.–144с.
8. ЗайцеваЕ.С.Тестоваяметодикаобследованияречидетейввозрасте4–7лет/ЗайцеваЕ.С.,ШептуноваВ.К.—СПб.:КАРО,2015.—72c.
9. ИвановскаяО.Г.Занятияслогопедомпообучениюсвязнойречидетей6–7летнаосноверазрезныхкартинок/ИвановскаяО.Г.,ГадасинаЛ.Я.,СавченкоС.Ф.—СПб.:КАРО,2009.—56c.
10. ИвановскаяО.Г.50занятийслогопедом.Преодолениенарушенийобозначениямягкостисогласныхнаписьме/ИвановскаяО.Г.—СПб.:КАРО,2012.—96c.
11. КалягинВ.А.Энциклопедияметодовпсихолого-педагогическойдиагностикилицснарушениямиречи.Практикум:пособиедлястудентов,педагогов,логопедовипсихологов/КалягинВ.А.,ОвчинниковаТ.С.—СПб.:КАРО,2013.—432c.
12. КарпенкоД.А.Уровеньсформированностисвязнойречиудетейсонр//Международныйжурналэкспериментальногообразования.№9.2010.С.155-156
13. КлимонтовичЕ.Ю.Увлекательнаялогопедия.Учимсяговоритьфразами.Длядетей3–5лет/КлимонтовичЕ.Ю.—М.:Теревинф,2015.—89c.
14. КолягинаВ.Г.Психологиястраховдошкольников[Электронныйресурс]:монография/КолягинаВ.Г.—М.:Прометей,2016.—40c.—Режимдоступа:http://www.iprbookshop.ru/58190
15. ЛалаеваР.И.Логопедиявтаблицахисхемах:учебноепособие/ЛалаеваР.И.,ПарамоноваЛ.Г.,ШаховскаяС.Н.—М.:ПАРАДИГМА,2012.—216c.
16. ЛаппЕ.А.Методикапреподаваниярусскогоязыкавспециальной(коррекционной)школеVIIIвида:учебноепособие/ЛаппЕ.А.—Саратов:Вузовскоеобразование,2013.—93c.
17. ЛебедевЮ.А.Медико-психолого-педагогическиймониторингцелостногоразвитиядетей/ЛебедевЮ.А.,ФилипповаЛ.В.,ДрягаловаЕ.А.—НижнийНовгород:Нижегородскийгосударственныйархитектурно-строительныйуниверситет,ЭБСАСВ,2014.—83c.
18. ЛевинаР.Е.Основытеорииипрактикилогопедии:учебник/Р.Е.Левина.–М.:АльянС,2014.–368с.
19. ЛурияА.В.Языкисознание:учебник/А.В.Лурия[идр.].2012.-320с.
20. МастюковаЕ.М.Преодолениеобщегонедоразвитияречиудетей:учебник/Е.М.Мастюкова[идр].–М.:Книгомир,2011.–320с.
21. НищеваН.Г.Планированиекоррекционно-развивающейработывгруппекомпенсирующейнаправленностидлядетейстяжелыминарушениямиречиирабочаяпрограммаучителя-логопеда:методическоепособие/Н.Г.Нищева.–М.:Детство-Пресс,2016.–192с.
22. НовиковаЛ.И.Правильностьрусскойречи.ЧастьI[Электронныйресурс]:справочникпокультуреречи/НовиковаЛ.И.—М.:Российскийгосударственныйуниверситетправосудия,2016.—216c.Режимдоступа:http://www.iprbookshop.ru/49609
23. НовиковскаяО.А.Логопедическаяграмматикадлямалышей:пособиедлязанятийсдетьми4-6лет/О.А.Новиковская.–М.:Корона-Век,2017.–80с.
24. ОсмановаГ.А.Игрыиупражнениядляразвитияудетейобщихречевыхнавыков(3-4года)/ОсмановаГ.А.,ПоздняковаЛ.А.—СПб.:КАРО,2013.—112c.
25. ПахальянВ.Э.Развитиеипсихологическоездоровьеличностивдошкольномишкольномвозрасте[Электронныйресурс]:учебноепособие/ПахальянВ.Э.—Саратов:Вузовскоеобразование,2015.—235c.—Режимдоступа:http://www.iprbookshop.ru/29300
26. ПенфилдУ.Мозг.Тайныразума:учебник/пер.С.Ан.–М.:АСТ,2016.–256с.
27. ПетроваО.О.Педагогика:учебноепособие/ПетроваО.О.,ДолгановаО.В.,ШарохинаЕ.В.—Саратов:Научнаякнига,2012.—191c.
28. ПоповаО.В.Диагностиканарушенийречиудетейдошкольноговозраста//Бюллетеньмедицинскихинтернет-конференций.№5.Том5.2015.С.714
29. РезеповИ.Ш.Психологияипедагогика:учебноепособие/РезеповИ.Ш.—Саратов:АйПиЭрМедиа,2012.—105c.
30. ФиличеваТ.Б.,ТумановаТ.В.Методикапреодолениянедостатковречиудетейдошкольноговозраста:учебно-методическоепособиедлястудентоввысшихучебныхзаведений,педагоговиродителей/Т.Б.Филичева[идр.].-М.:В.Секачев,2016.–280с.
31. ФиличеваТ.Б.,ЧиркинаГ.В.Коррекция нарушений речи. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи/Т.Б.Филичева[идр.].–М.:Просвещение,2016.–208с.
список литературы