Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Особенности обучения языку в процессе обучения в начальной школе 5
1.1 Мотивационная составляющая для учащихся в начальной школе 5
1.2 Психологические и педагогические особенности учащихся начальной школы 13
1.3 Особенности обучения иностранному языку в начальной школе с помощью игр 16
Глава
2. Особенности создания языковой ситуации для обучения способам выражения благодарности, признательности, согласия и несогласия на уроках английского языка 21
2.1 Способы организации языковой ситуации на уроках иностранного языка в начальной школе 21
2.3 Примеры обучения способам выражения благодарности, признательности, согласия и несогласия на уроках английского языка 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 28
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
В начальной школе преподавателю очень важно учитывать тот факт, что в процессе обучения важно не только получение знаний, но и те впечатления, с которыми ребенок выйдет с урока. Поэтому именно конкретные мотивы, которые побуждают ребенка учиться, в итоге, и определяют то, чем в последствии становятся для него процесс получения знаний и как они при этом усваиваются. Большинство детей в начальной школе учат иностранный язык, только если этот процесс им интересен как таковой. При этом, важно учитывать, что именно в этом возрасте усвоенные азы коммуникации создают базу для будущего развития.
В любом ином случае преподавателю совершенно не помогут доводы, свидетельствующие об особой значимости знания иностранного языка, в частности английского, в настоящее время в современном обществе. Зато при организации увлекательных и нестандартных занятий английским языком ученики успешно преодолевают все трудности.
Дело в том, что у детей младшего и среднего школьных возрастов очень развита потребность в приобретении постоянных впечатлений и любознательность. Эти факторы являются определяющими в эмоционально-мотивационной сфере и должны приниматься преподавателем во внимание при подготовке и организации уроков, отборе нового содержания в обучении и выборе учебно-методического комплекса.
Сегодня в начальной школе формирование при помощи игры познавательной мотивации необходимо, так как, по результатам многочисленных экспериментов доказано, что игра придает деятельности школьников на уроке особый личностный смысл, по причине чего изучение иностранного языка для учащегося приобретает самостоятельную ценность
Актуальность данной работы обусловлена поиском новых путей пополнения средств обучения иностранному языку на основе игрового компонента в начальной школе при обучении способам благодарности/признательности.
Объектом исследования является проблема мотивации в учебной деятельности младших школьников на уроке иностранного языка.
Предметом исследования является рассмотрение использования игровых методов по стимуляции мотивации обучения английскому языку в младших классах при обучении способам выражения благодарности/признательности.
Целью исследования является определение эффективных методов и средств игрового характера для повышения познавательной мотивации при изучении английского языка учащимися младшего школьного возраста при обучении способам выражения благодарности/признательности.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть мотивационную составляющую для учащихся в начальной школе
2. Рассмотреть психологические и педагогические особенности учащихся начальной школы
4. Рассмотреть особенности обучения иностранному языку в начальной школе с помощью игр
5. Рассмотреть способы организации языковой ситуации на уроках иностранного языка в начальной школе
6. Рассмотреть примеры обучения способам выражения благодарности, признательности, согласия и несогласия на уроках английского языка
По структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения.
В первой главе рассматриваются особенности обучения языку в процессе обучения в начальной школе. Во второй главе анализируются особенности создания языковой ситуации для обучения способам выражения благодарности, признательности, согласия и несогласия на уроках английского языка. В заключении подведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Азарова С.Н. и др. Книга для учителя к учебнику англ. яз. для нач. шк. “Enjoy English-1”. — Обнинск, Титул, 2005. – с.80
2. Азарова С.Н. Примерная программа по иностранным языкам.// ИЯШ. — 2005. — № 6. – с.18
3. Васильева М.М. Условия формирования мотивации при изучении иностранного языка. – М.: Педагогика 1988. – с.131
4. Верисокин Ю.И. Видеофильм как средство повышения мотивации школьников при обучении иностранному языку. // ИЯШ – 2003 — № 5 – с.31-34
5. Владимирова Л.П. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ – 2002 — № 3. с. 39-41
5. Гальскова Н.Д. теория и практика обучения иностранным языкам. М., 2004. – с. 55
6. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Теория и практика обучения иностранным языкам.
7. Начальная школа: методическое пособие. — Москва, Айрис-пресс, 2004. – с.49
8. Зайцева М.В.Мотивация и некоторые пути её повышения. М., ИД «Первое сентября», 2003. – с. 23
9. Искрин С.А. Моделирование ситуаций общения в процессе обучения иностранному языку. Иностранные языки в школе. – 2004, № 2. – с.95
10. Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. – СПб: Изд-во «Русско-Балтийский информационный центр «БЛИЦ»», «Cambridge University Press», 2001 г. – с. 150-151, 161, 90-91.
11. Комков И.Ф. Методика преподавания иностранных языков. – Минск: 1979. – с. 97
12. Леднева В. С. и др. Государственный стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Книга
1. Общественно- гуманитарные дисциплины. — Москва, ТЦ Сфера, Прометей,1998 – с.226
13. Лукьянчикова Н.В. Обучение иностранному языку на начальном этапе обучения. // — Начальная школа – 2001 — № 11 – с. 49-51
14. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990. –с.192
15. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников [Текст]/ М.В.Матюхина. – М., Педагогика, 1984. – с.144
16. Молли А. Assessing Young Learners. — Oxford, 2003. – с.30
17. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – с. 201
18. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студентов высших учебных заведений. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 2001. – Кн.1. Общие основы. ПО. – с.576
19. Подопригорова Л.А. Использование интернета в обучении иностранному языку. // ИЯШ – 2003 — № 5 с.25-31
20. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ – 2001 – № 2 с. 14-19
21. Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Метод.пособие – М.; ООО «Издательство АСТ», 2005. – с.78
22. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов пед. вузов. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2000. – с.232
23. Семёнова Н.В. Раннее обучение иностранным языкам в школе// Первое сентября, Английский язык. — 2004.-№ 32 – с.43
24. Стул Т. Новый взгляд на обучение чтению// Первое сентября, Английский язык. — 2004. — № 36. – с. 13
25. Теслина О.В. Проектные формы работы на уроке английского языка // ИЯШ — 2002 — № 3. с.41-46.
26. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т.1 [Текст]
// Сост. С.Ф. Егоров. / К.Д. Ушинский — М.: Педагогика, 1998 – с.640
27. Фурсенко С.В. Грамматика в стихах. // «КАРО» 2005.- с.30
