Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение 4
Глава 1.Основы организации образовательного процесса дошкольного образования 6
1.1.Организация образовательного процесса в ДОУ 6
1.2.Особенности управления ДОУ 12
1.3.Особенность формирования педагогического коллектива ДОУ 13
Глава 2.Анализ направлений развития дошкольного образования 16
2.1.Характеристика программ и методики дошкольного образования 16
2.2.Современное дошкольное образование 19
Глава 3.Пути совершенствования развития ДО на базе ДОУ ,№ 696 21
3.1.Характеристика ДОУ № 696 21
3.2.Формирование инновационного потенциала ДО на базе ДОУ№ 696 32
Заключение 35
Список литературы 37
Содержание
Выдержка из текста
Целью данного исследования является анализ системы управления персоналом в детском дошкольном учреждении на примере ДОУ.- ознакомление с основными функциями и этапами управления персоналом на предприятии, а также с задачами проведения и обеспечения контроля подготовки персонала;
- изучение опыта управления персоналом, исследование и разработка различных направлений в работе с кадрами как наиболее важного социального аспекта в управлении предприятием.
В настоящее время в обществе нет единого взгляда на дошкольное образование. Направления развития дошкольного образования часто обновляются и дополняются, поэтому вопрос рассмотрения направлений развития дошкольного образования в настоящее время является весьма актуальным.Целью работы выступает исследование основных направлений развития дошкольного образования на современном этапе.
Не так давно образование представляло собой совокупность знаний, навыков и умений, которые были получены в процессе обучения в учебных заведениях и реже – самостоятельно.Целью данной работы является анализ политики России в области высшего образования на современном этапе.проанализировать развитие высшего образования в Российской Федерации,
Согласно Конституции Российской Федерации каждый гражданин имеет право на образование. Государство в нашей стране гарантирует бесплатное высшее образование на конкурсной основе.
Все эти меры изменяют экономические и институциональные условия функционирования российских регионов. Но оценка мероприятий федерального правительства и первый опыт их реализации говорят о неоднозначности последствий реформы. Наряду с достижениями есть и неблагоприятные результаты. Например, изменение методики распределения ФФПР привело к уменьшению объемов трансфертов для ряда дотационных регионов, перераспределение расходных и доходных полномочий вызвало несбалансированность многих бюджетов. Кроме того, опыт зарубежных стран показывает, что институциональные реформы в бюджетном секторе требуют тщательной подготовки и не всегда приводят к успеху. При этом принципиально новые подходы к управлению бюджетным сектором регионов, предлагаемые федеральным правительством, не имеют достаточного методического обоснования.
Рассматриваемая нами тема является достаточно хорошо изученной в научной литературе. Концептуальные положения социально-педагогической деятельности рассмотрены в трудах И. Авотса, В.К. Бальсевича, М.Р. Видемана, Н.И. Лапина, A.M. Пищика, С.В. Соколова, В.И. Столярова, Ж.Т. Тощенко, Г.П. Щедровицкого, А.Н. Шимина, Е.Г. Юдина и др. Эти авторы в основном занимались разработкой проблемы социально-педагогического проектирования.
Рассматриваемая нами тема является достаточно хорошо изученной в научной литературе. Концептуальные положения социально-педагогической деятельности рассмотрены в трудах И. Авотса, В.К. Бальсевича, М.Р. Видемана, Н.И. Лапина, A.M. Пищика, С.В. Соколова, В.И. Столярова, Ж.Т. Тощенко, Г.П. Щедровицкого, А.Н. Шимина, Е.Г. Юдина и др. Эти авторы в основном занимались разработкой проблемы социально-педагогического проектирования.
Так же, научно обоснованные практические рекомендации целесообразно использовать коммерческим банком при организации более рационального ведения пассивных операций, что создаст условия для увеличения объема названных ресурсов и будет способствовать адекватному реагированию банками на изменение окружающих конкурентных условий.
Структура работы. Структура работы определена ее предметом и объектом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы.
Список источников информации
1. Афанасьев В.Г. Человек в управлении обществом- М.,1988 .
2. Богомолов И.М. Массовая коммуникация и общение- М., 1988 .
3. Валовой Д.В., Социальный менеджмент, учебное пособие, М., ЗАО «Бизнес-школа, Академии труда и социальных отношений, 1999
4. Вершловский С.Г. рабочая книга Андрогога -СПб.,1998.
5. Виноградова Г.А. Психологические основы управления-М.,1998.
6. Зверева В.И. Организационная педагогическая деятельность руководителя школы- М., 1997.
7. Кабушкин Н.И. Основы менеджмента: учебное пособие-М ТОО «Остожье» 1990.
8. Карнеги Д. Как приобретать друзей и оказывать влияние на людей-М.,1990.
9. Конаржевский Ю.А. Педагогический анализ учебно-воспитательного процесса и управления школой- М., 1997.
10. Конаржевский Ю.А., Что нужно знать директору школы о системах и системном подходе, учебное пособие, Челябинск, ЧГПИ, 1986
11. Кузнецов Ю.В. Основы педагогического менеджмента — СПб.,1997.
12. Кузнецов Ю.В., Подлесных В.И. Основы Менеджмента — СПб., 1997.
13. Куркин Е.Б. Управление образованием в условиях рынка- М., 1999.
14. Лазарев B.C., Поташник М.М. Как разработать программу развития школы-М., 1993 .
15. Лазарев B.C. Руководство педагогическим коллективом: модели и методы-М., 1995.
16. Ларенсов А.О. Развитие школы и инновационный процесс. (пособие для руководителей) -М.,1994.
17. Лебедев О.Т. Основы менеджмента ( учебное пособие ) -СПб.,1997.
18. Макаренко А.С., Соч. т.1, М., 1948
19. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф., Основы менеджмента, М., Дело, 1997
20. Мещенко Н.Н. Управление дошкольным образованием -СПб., 1997.
21. Одегов Ю.Т., Журавлев П.В., Управление персоналом, М., Финансстатинформ, 1997
22. Омаров A.M. Управление: искусство общения -М.,1990.
23. Поздняк Л.В. Управление дошкольным образованием -М.,2000.
24. Поташник М.Н. Управление развитием школы -М., 1994.
25. Поташник М.Н. Эксперт в школе орган и управление -М.1991.
26. Сергеева В.П., Грицаева С.В., Основы управления педагогическими системами: программно-методическое пособие, М., московское городское методическое сообщество, 1999
27. Симонов В.П. Педагогический менеджмент -М.,1997.
28. Скопылатов И.А. Управление персоналом -СПб.,2000.
29. Скопылатов И.А., Ефремов О.Ю., Управление персоналом, СПб., 2002
30. Спивак В.А. Основы управления персоналом -СПб.,1998.
31. Стеркина Р. Проблемы обновления системы дошкольного учреждения на современном этапе. Дошкольное воспитание 1991.
32. Ушинский К.Д., Избранные педагогические сочинения, т.1, М., 1997
33. Шакуров Р.Х. Социально -психологические проблемы руководства педагогическим коллективом -М.,1982.
34. Шакуров Р.Х. Социальный менеджмент -М.,1999.
35. Шамова Т.И., Менеджмент в управлении школой, М., 1992
36. Якунин В.А. Педагогическая психология -СПб.,1998.
37. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 576 с.
список литературы
