Содержание
Основные данные о работе 1
Содержание 2
Введение 3
Основная часть 6
Глава I. Морфология как часть грамматики 6
1.1 Грамматика и её границы 6
1.2 Единицы языка и отношения между ними 9
1.3 Отношение морфологии к лексикологии и синтаксису 13
Глава II. Основные единицы морфологического анализа 16
2.1 Определение морфемы и её характерных особенностей 17
2.2 Слово как объект морфологического исследования 23
2.3 Сходства и различия между словом и морфемой 27
Заключение 39
Глоссарий 41
Список использованных источников 43
Список сокращений 46
Приложения 47
Содержание
Выдержка из текста
Реализация указанных мер на первоначальной ступени описаний частей речи будет вполне достаточной. При этом необходимо отметить, что последовательность производимых операций связана с определенными причинами. Прежде всего речь идет об избранном исследователем методе наблюдения и анализа фактов языка.
Современный урок — это главная составная часть учебного процесса, сложнейшее явление, которое может рассматриваться с любой точки зрения — содержательной, структурной, функциональной. В каждом уроке отражаются требования целей и задач обучения в целом. Этими требованиями должен руководствоваться педагог при подготовке и проведении урока. Знание требований к современному уроку направляет деятельность учителя. Именно поэтому работа, посвященная уроку иностранного языка как основной единице учебного процесса – является актуальной.
В основу исследования легла комплексная методика анализа, включающая следующие лингвистические методы: общенаучный метод непосредственно лингвистического наблюдения и описания (при сборе материала исследования), метод систематизации и классификации, метод квантитативного анализа. Для определения аффиксов и корневых морфем, образующих дериват, был использован словообразовательный метод анализа.
Остальные единицы языка тоже являются знаками.Цель данной работы рассмотреть языка как знаковую систему, изучить единицы языка, рассмотреть функции языка, изучить язык и речь.
Слово это основная единица языка, представляющая собой звук или комплекс звуков, обладающая значением. Это основная номинативная или когнитивная единица языка, служащая для наименования предметов, явлений, действий, признаков, количеств, состояний и т. д. для данного языка [ ]
Краткое и «живое» изложение В.Я.Проппа не только освещает основные вопросы морфологии «волшебной сказки», но и позволяет по иному взглянуть на любимый и знакомый каждому литературный жанр, придавая научную специфику внешне лишенному «научности» вопросу. Краткое реферирование работы В.Я.Проппа является показателем ознакомления с вопросом и может продемонстрировать способность к краткому и сжатому изложению богатого фактами и материалами исследования.
б) разработать и установить типы конструкций, содержащих конструктивные параметры, общие для изделий, сборочных единиц и деталей;б) совокупность основных и производных величин,в) совокупность основных единиц.
В процессе работы использовались такие методы и приемы исследования, как описательный метод, который основывается на исследовательских приёмах – сопоставление, наблюдение, обобщение; контекстуальный анализ, семантический анализ.
Во введении обосновывается актуальность избранной темы исследования, описывается теоретическая и практическая значимость темы, формулируются цели и задачи исследования, выдвигаются объект и предмет исследования.
Классификация микроорганизмов, а также критерии, согласно которым определяется таксономическое положение, периодически меняются. В настоящее время действует 8е издание «Руководства Берги по определению бактерий», в котором все прокариоты распределены на 19 групп. Такая классификация служит в основном практическим целям для распознавания бактерий, т. е. идентификации видовой принадлежности, в основе которой лежит определение ряда морфологических, тинкториальных и биологических свойств выделяемых культур.
Список использованных источников
1 Василенко А.П. Теория и практика по курсу «Введение в языкознание»: Некоторые материалы для самостоятельной работы бакалавров 1 курса факультета иностранных языков. — Брянск: РИО БГУ, 2013. — 32 с.
2 Камынина А.А. Современный русский язык. Морфология. М., 1999. М.: Изд-во МГУ, 1999. — 240 с
3 Рахманова Л.И., Суздальцева В.Н. Современный русский язык. Учебное пособие. — М.: Из-дво МГУ, Издательство «ЧеРо», 1997. — 480 с
4 Современный русский язык: учеб. для студ. вузов, обучающихся по спец. «Филология» / П.А. Леканта. 4-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2007. 157 c.
5 Реформатский А. А. Введение в языковедение. М., 1967
6 Голанов И. Г. Морфология современного русского языка : [учебное пособие для вузов по специальности 032900 (050301) «Русский язык и литература»] / И. Г. Голанов. — М., 2007. — 252, [1] с. : табл. — Рекомендовано УМО.
7 Русский язык: Энциклопедия / Редкол.: Ю. Н. Караулов (гл. ред.) и др. — М., 1997. — 703 с. : 16 л. ил.
8 Современный русский язык. Ч. 2. Морфология/Л. Д. Чеснокова, В. С. Печникова : В 3 ч.: Учеб. пособие для фил. фак. пед. ун-тов и ин-тов / Под ред. Е. И. Дибровой. — М., 1995. – 192 с.
9 Зализняк А. А. Грамматический словарь русского языка. : словоизменение: около 110 000 слов / А. А. Зализняк. — М., 2008. — 794, [1] с. : табл.. — Программа «Словари XXI века».
10 Золотова Г. А. Синтаксический словарь : Репертуар элементарных единиц русского синтаксиса / Г. А. Золотова. — М., 2001. — 439 с.
11 Алефиренко, Н. Ф. «Живое» слово. Проблемы функциональной лексикологии : монография / Н. Ф. Алефиренко. – М. : Флинта : Наука, 2009. – 341, [1] с.
12 Амелина, Е. В. Русский язык в таблицах и схемах / Е. В. Амелина. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2010. – 220
13 Базжина, Т. В. Русская пунктуация : пособие-справочник /Т. В. Базжина, Т. Ю. Крючкова. – М. : Форум, 2010. – 303 с.
14 Бархударов, С. Г. Правила русской орфографии и пунктуации / С. Г. Бархударов. – Тула : Авторгаф, 1995. – 191 с
15 Беднарская, Л. Д. Грамотный человек : учебное пособие / Л. Д. Беднарская, Л. А. Константинова, Е. П. Щенникова. – М. : Флинта : Наука, 2009. – 167 с.
16 Голуб, И. Б. Грамматическая стилистика современного русского языка : учебное пособие / И. Б. Голуб. – М. : Высшая школа, 1989. – 208 с.
17 Даниленко, В. П. История русского языкознания. курс лекций : учебное пособие / В. П. Даниленко. – М. : Флинта : Наука, 2009. – 318
18 Касаткин, Л. Л. Современный русский язык. Фонетика : учебное пособие / Л. Л. Касаткин. – М. : Academia, 2006. — 250,[1] с
19 Костомаров, В. Г. Наш язык в действии. Очерки современной русской стилистики / В. Г. Костомаров. – М. : Гардарики, 2005. – 287 с
20 Нормы русского литературного языка : учебное пособие по культуре речи / Л. А. Константинова, Л. В. Ефремова, Н. Н. Захарова и др. – М. : Флинта : Наука, 2010. – 166, [1] c.
21 Добрушина, Н.Р. «как использовать национальный корпус русского языка в образовании?», национальный корпус русского языка: 2003 – 2005.
22 Добрушина, Н.Р., Левинзон, А.И. Информационные технологии в гуманитарном образовании: национальный корпус русского языка, вопросы образования, № 4.
23 Ушакова О.Д. Словарные слова: Справочник школьника. — СПб.: Литера, 2005
24 Булохов В.Я. Орфографические ошибки и пути повышения грамотности учащихся // Начальная школа. -1991 №1
25 Кустарева В.А., Рождественский Н.С. Методика русского языка. — М.: Просвещение, 1982
26 Рахманова, Л.И., Суздальцева, В.Н. Современный русский язык. – М., Аспект пресс.
список литературы