СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы эмоционального развития детей в психолого – педагогической литературе
1.1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ
1.2. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКА
1.3. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей эмоциональной сферы подростков, воспитывающихся в неполных семьях
2.1. ЭТАПЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
Заключение
Литература
Приложение 1
Приложение 2
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость исследования. Результаты исследования могут быть использованы в курсах лекций по возрастной и педагогической психологии для педагогов и школьных психологов. Материалы исследования могут быть использованы в рамках курсов повышения квалификации, проблемных семинаров для педагогов и психологов образовательных учреждений.
Таким образом, семейное воспитание, как всякий организованный процесс предусматривает определенную целеустремленность, постановку конкретных задач. Главной целью воспитания детей в любой семье составляет всестороннее развитие личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство. Достижение этой цели необходимо достигать и в неполных семьях, количество которых в настоящее время постоянно растет.
Но вполне естественно, что и в этой интересной, сложной и интенсивно изучаемой области все еще остается множество нерешенных проблем, а вновь возникших вопросов едва ли не больше, чем найденных ответов. Ведь, как правило, если речь идет о подлинно научном знании, один решенный вопрос ставит перед исследователем целый ряд новых. В случае с агрессией вопросы начинают, ……………………….
Но вполне естественно, что и в этой интересной, сложной и интенсивно изучаемой области все еще остается множество нерешенных проблем, а вновь возникших вопросов едва ли не больше, чем найденных ответов. Ведь, как правило, если речь идет о подлинно научном знании, один решенный вопрос ставит перед исследователем целый ряд новых. В случае с агрессией…………….
В то же время существует утверждение о том, что подростки из подобных семей ничем не отличаются от своих сверстников из полных семей (Б.Цель работы – рассмотреть особенности самосознания и самовосприятия подростков в неполных семьях в кризисный период.Гипотеза исследования: Подростковый период обнаруживает больше девиаций у детей из семей группы риска.
Теоретические основы исследования: работы отечественных психологов и дефектологов: культурно-исторической теории Л.С. Выготского, теории о соотношения психологического развития в норме и с нарушениями (Т.А. Власова, Ю.А. Кулагина, А.Р. Лурия, В.И. Лубовский, Л.И. Солнцева и др.), исследования эмоциональной сферы личности детей с ДЦП Э. Вагеноса, А.Г. Закаблук, В.В. Лебединского.
Таким образом, в научном мире отсутствует однозначное мнение по поводу результатов социализации в неполных семьях. При этом большинством ученых признается факт пониженного воспитательного потенциала семей такого типа.
Исследование причин возникновения неполных семей, особенностей ее развития и взаимодействия с обществом, социальной работы с такими семьями и изучение законодательной базы подразумевают анализ литературы и нормативно-правовых документов. В работе были использованы теоретические методы (анализ, синтез, аксиоматический метод, обобщение, исторический метод) и эмпирические методы (описание, сравнение, обобщение, дедукция, аналогия).
Литература
4.Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. – М., 1996
5.Березовская Т.П. Эмоциональное развитие личности старшеклассников. – Мн., 2003
6.Берк Л. Развитие ребенка. – СПб., 2006
7.Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. – М., 1990
8.Баярд Р. Баярд Д. Ваш беспокойный подросток. – М., 1978
9.Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. – М., 1976
10.Гозман Л.Я., Шлягина Е.И, Психологические проблемы семьи //Вопросы психологии. – 1985. — № 2. – с. 186 – 187
11.Дубровина И.В. Школьная психологическая служба. – М., 1997
12.Желдак И.М, искусство быть семьей. – Минск, 1998
13.Изард К. Эмоции человека. – СПб., 2000
14.Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб., 2001
15.Колодич Е.Н. Коррекция эмоциональных нарушений у детей и подростков. – Мн., 2002
16.Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 1982
17.Кон И.С. Ребенок и общество. — М., 1988
18.Кочубей Б. Детские тревоги: что, откуда, почему? //Семья и школа. — 1988. — № 7
19.Кочубей Б., Новикова Е. Как лечить тревожность. //Семья и школа. – 1988. — № 8
20.Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2000
21.Маклаков А.Г, Общая психология. – СПб., 2001
22.Микляева А.В, Я – подросток. Встречи с самим собой. Программа уроков психологии (8 класс). – СПб., 2003
23.Микляева А.В. Я – подросток. Мир эмоций. Программа уроков по психологии (7 класс). – СПб., 2003
24.Микляева А.В. Я – подросток. Я среди других людей. Программа уроков психологии (9 класс). – СПб., 2003
25.Мудрик А.В. Роль социального окружения в формировании личности подростка. — М., 1979
26.Овчарова О.Р, Технологии практического психолога образования. – М., 2001
27.Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2000
28.Причины тревожности как свойства личности //Первое сентября. – 2004. — № 8
29.Прихожан А.М. Причины и профилактика и преодоление тревожности. //Психологическая наука и образование. – 1998. — № 2
30.Прихожан А.М. Психология неудачника: тренинг уверенности в себе. – М., 1999
31.Психология человека от рождения до смерти /Под общ. ред. А.А, Реана. – СПб., 2002
32.Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. психодиагностические методы изучения личности. – М., 1998
33.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М., 1996
34.Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. – М., 1994
35.Руководство практического психолога. Психическое здоровье детей и подростков /Под ред. М.В. Дубровиной. — М., 1995
36.Самоукина Н.В, практический психолог в школе: лекции, консультирование, тренинги. – М., 2003
37.Сенько Т.В. Личностные притязания родителей к детям. //Образование и воспитание. — 1997. — № 1
38.Словарь практического психолога. /Сост. С.Ю. Головин. – Минск, 1997
39.Фельдштейн. Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. – М., 1995
40.Шилова Т.А, Диагностика психолого – социальной дезадаптации детей и подростков. – М., 2004
41.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб., 1999
42.Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. / Под ред. В.В. Лебединского. – М., 1990
список литературы