Пример готовой курсовой работы по предмету: Психодиагностика
Оглавление
Введение
Глава
1. Теоретический анализ проблемы взаимодействия подростков и взрослых
1.1. Характерные особенности подросткового возраста
1.2. Специфика общения подростка с взрослыми
Глава
2. Исследование особенностей отношений подростка со значимыми взрослыми
2.1. Цель, задачи исследования
2.2. Описание методики исследования
Глава
3. Анализ результатов исследования
3.1. Характеристика отношения подростка к родителям
3.2. Рекомендации по укреплению общения отца и дочери
Заключение
Литература
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость курсовой работы заключается в возможности использования данного материала в процессе преподавания возрастной психологии как учебной дисциплины
Предметом исследования являются особенности общения в подростковом возрасте. Изучить понятие и рассмотреть особенности межличностных отношений со сверстниками в подростковом возрасте Провести эмпирическое исследование особенностей общения подростков со своими сверстниками
Данная курсовая работа посвящена изучению специфики и особенностей общения подростков со взрослыми и со сверстниками. Актуальность темы заключается в том, что изучение специфики и особенностей общения подростков очень важна в возрастной психологии.- изучить особенности общения подростков со сверстниками;
Принимая, во внимание все вышесказанное, темой своего исследования я выбрала проблему особенностей общения подростков.Предметом исследования – процесс общения подростков со сверстниками.Цель курсового исследования – выявить характерные особенности межличностного общения в подростковом возрасте с целью улучшения методик воспитательного процесса.
Но в действительности дело в том, что малыш стал более самостоятельным и мама может меньше им заниматься. Самостоятельность радует малыша. Но его не устраивает, что мама не принадлежит только ему. То же относится и к папе. Уходят формы общения, которые были естественными в младенческом и раннем возрасте: общение мама малыш и общение папа малыш. Теперь ребенку дают понять, что общение будет строиться совсем иначе: как взаимодействие треугольника мама папа малыш. Такие отношения не устраивают ребенка. Он возмущается, ревнует. Наконец, он принимает эти новые формы общения. Но он бдительно следит за родителями. Здесь начинаются новые страсти: он предпочитает одного из родителей, но через некоторое время другого и с такой же силой. Постепенно эти ревнивые формы общения проходят. Успокоившийся ребенок восстанавливает душевное равновесие.
Старший дошкольный является достаточно важной вехой в развитии личности, в нем формируются основополагающие для последующих возрастных этапов новообразования, данный возраст является переходным между младенчеством, как периодом максимальной зависимости ребенка от родителей, к школьному возрасту, когда диапазон его социальных взаимодействий существенно расширяется.
Предмет исследования — проблема общения подростков со сверстниками.– проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме межличностного общения подростков со сверстниками — изучить особенности подросткового возраста;
Дефицит общения взрослого с ребенком, по мнению специалистов, ведет к различным нарушениям: в одних случаях к возникновению задержки психического развития, в других – к педагогической запущенности. Достоверными еще являются факты, свидетельствующие о том, что недостаточное общение или полное его отсутствие пагубно сказывается на развитии детей. Из — за дефицита общения со взрослыми дети начинают резко отставать в развитии.
Вне человеческого общения невозможно развитие личности ребенка, подтверждением того являются дети маугли. Дефицит общения взрослого с ре-бенком, по мнению специалистов, ведет к различным нарушениям: в одних слу-чаях к возникновению задержки психического развития, в других к педагогиче-ской запущенности, а в более тяжелых случаях даже к гибели детей в младен-ческом и раннем возрасте.
В работах отечественных ученых Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и других было выдвинуто положение, согласно которому развитие ребенка принципиально отличается от развития детенышей любых животных: у человека основное значение приобретает общественно-исторический опыт, накопленный предшествующими поколениями. Без усвоения этого общественно-исторического опыта полноценное развитие человеческого индивида оказывается невозможным. Но для такого усвоения необходимо общение ребенка со взрослыми людьми, которые уже в той или иной мере овладели этой культурой и способны передать ему накопленный опыт, научить его выработанным человечеством способам практической и умственной деятельности. Это доказали в своих исследованиях М.И. Лисина, Т.А. Репина, Д.Б. Эльконин и другие.
Общение — это очень важная составляющая жизни ребёнка и то, на сколько, он овладеет способами общения, от этого будет зависеть его успешность в процессе взросления.Концептуальные основы разработки проблемы общения связаны с трудами: В. Пиаже и других отечественных и зарубежных психологов, которые рассматривали общение как важное условие психического развития человека, его социализации и индивидуализации, формирования личности.
Исходя из этого, проблему динамики межличностных отношений подростков в группе друзей справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной и с точки зрения науки, и с точки зрения практического применения.
Литература
1.Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков/Под ред. Д. Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой. – М: Просвещение. – 1967
2.Волков Б.С. Психология подростка. – М.: Академический проект, 2005. – 208 с.
3.Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. Т.
4. Детская психология / Под ред. Д. Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 1984.
4.Кондратьев М. Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков // Вопросы психологии. – 1997. — № 3. – С.69-78
5.Кулагина И. Ю. Возрастная психология. – М.: Изд-во РОУ, 1996.
6.Макушина О. П. Причины психологической зависимости от родителей в подростковом возрасте.// Вопросы психологии.-2002.-№ 5.-с. 135-143
7.Малкина – Пых И.Г. Возрастные кризисы. – М.: Эксмо, 2005. – 986 с
8.Мухина В. С. Возрастная психология. – М.: Академия, 2000
9.Немов Р. С. Психология. В 3 кн. Кн. 2 – М.: ВЛАДОС, 2003
10.Психология подростка/Под ред. А. А. Реана. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2003
11.Сухомлинский В.А. О воспитании. – М.: Издательство политической литературы, 1975.
список литературы
