Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
ГЛАВА
1. Языковые и философские аспекты процесса обучения иностранному языку. Техника критического мышления
1.1.Языковые аспекты логико-языкового высказывания.
1.2. Философские аспекты логико-языкового высказывания
1.3.Техника критического мышления
Выводы по главе 1.
Глава
2. Роль и место аудио- и видео материалов в процессе обучения иностранному языку
2.1. Использование компьютерных технологий в обучении иностранным языкам как мотивация для развития критического мышления учащихся
2.2. Использования современных технических средств для переключения внимания и повышения мотивации учащихся на уроках английского языка
2.3. Рецептивные виды речевой деятельности. Аудирование
2.4. Обучение аудированию на базе критического мышления. Система упражнений.
2.5. Развитие критического мышления на базе техники аналитического чтения. Домашнее чтение.
Выводы по главе 2
Заключение
Список литературы
ПРИЛОЖЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Отталкиваясь из цели исследования и базируясь на теоретический анализ и опытный поиск, была выражена ключевая гипотеза исследования — если применять методы познавательно-практической деятельности в занятии чтению как рецептивному виду речевой деятельности, то значительно повысится степень познавательно-практической самостоятельности студентов, что разрешит обеспечить действенность процесса развития познавательно-практической независимости студентов в обучении чтению, сформировать познавательные способности студентов в соответствии с убеждением многоуровневого подхода к занятию чтением, осуществить развивающий потенциал учебного процесса через процессуальную и содержательную стороны выставляемых методов, увеличить уровень владения студентами умениями и навыками чтения как рецептивного типа речевой деятельности.
3. разработать структуру, условия и содержание функционирования методик познавательно-практической деятельности в занятии чтением на базе психолого-лингвистических характеристик чтения как рецептивного вида речевой деятельности;
Целью исследования является проведение анализа понятия, содержания, природы и проблем использования IT технологий при изучении иностранного языка на старшем этапе обучения в среднем образовательном учреждении, формулирование научно-теоретических выводов и практических рекомендаций по дальнейшему совершенствованию обучения школьников. Осветить проблемы и возможности применения IT-технологий при обу-чении иностранному языку. Предложить варианты применения IT-технологий при обучении раз-личным видам речевой деятельности.
Методологическая основа исследования:Основу методического материала составляют научные исследования Д. Стилл, К. Мередис, Ч. Темпл, С.И. Заир-Бека в области теоретических основ развития критического мышления через чтение и письмо; методические практические рекомендации С.В. Столбуновой, А.В. Корнилова, О.И. Горбич по внедрению технологии «Критическое мышление через чтение и письмо» на уроках русского языка в старших классах.
В данной работе рассматривае тся процесс обучения рецептивному виду речевой деят ельности – чтению – в аспекте технологии критического мышления с применением современных компьютерных технологий . Целью обусловлены следующие задачи исследования:
- проанализировать понятие иноязычной коммуникативной компетенции — охарактеризовать чтение как рецептивный вид речевой деятельности — показать методику работы с текстами как средством для развития критического мышления учащихся. Предметом исследования являются особенности обучения чтению на основе технологии критического мышления, а также методика подачи аудио и видео материала в аспекте технологии критического мышления .
Рассмотрим структуру теста. Он состоит из тестовых заданий, которые объединяются в субтесты. В субтесты входят тестовые задания, направленные на один конкретный объект тестового контроля, например, определение уровня владения грамматическим или лексическим навыком, умением аудирования и т. д. [5].
Основы критического мышления закладываются еще в дошкольном возрасте, когда ребенок только овладевает причинно-следственными отношениями между предметами и явлениями, формируется логическое мышление. Она заключается в том, что существует необходимость развития критического мышления у старших подростков в рамках школьного обучения для повышения их успешности во всех видах умственной деятельности.Предмет исследования –технология развития критического мышления в средней школе на уроке французского языка.
Методы исследования. В курсовой работе применяются такие общенаучные методы исследования как наблюдение, измерение, описание, сравнение, анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия и некоторые другие.
Научная новизна исследования заключается в том, что выделен комплекс специальных приемов обучения разным видам чтения, на основе которых процесс обучения чтению на английском языке будет более рациональным и эффективным.
Список литературы
1.Азимов Э. Г. Материалы Интернета на уроках англ. языка // «Иностранные языки в школе», 2001. — № 1.
2.Бухаркина М.Ю. Мультимедийный учебник: Что это? // ИЯШ. 2001, № 4, с.29— 33.
3.Владимирова Л.П. Интернет на уроках иностранного языка //«Иностранные языки в школе», 2001. — № 4.
4.Донцов, Д. Английский на компьютере. Изучаем, переводим, говорим / Д. Донцов. – М., 2007.
5.Евдокимова М.Г. Компьютерные технологии обучения иностранным языкам: методологические и педагогические аспекты // Телекоммуникация и информатизация образования. 2001, № 4, с.47— 57.
6. Ефременко В.А. Применение информационных технологий на уроках иностранного языка// ИЯШ № 8, 2007., с.18-21.
7. Карамышева Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера. В вопросах и ответах. СПб.— Издательство «Союз», 2001.— 192с.
8. Е.А. Маслыка, П.К., Бабанский. Настольная книга преподавателя иностранного языка. – Минск: Вышэйшая школа, 1999.
9.Москалева И. С., Голубева С. П. Использование компьютерных технологий для профессиональной подготовки учителей иностранного языка // Иностранные языки в школе. – 2005. — № 1. – С. 83-89.
10. Сергеева М. Э. Новые информационные технологии в обучении английскому языку // Педагог. – 2005. – № 2. – с .162-166
11.Полат Е.С. Интернет во внеклассной работе по иностранному языку // ИЯШ 2001, № 5, с.4— 10.
12.Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка // ИЯШ 2001, № 2,3
13. Соловова Е.Н. «Методика преподавания иностранных языков. Продвинутый курс». М., АСТ, Астрель, 2009;
14. Усейнова Журнал «Иностранные языки в школе (вып. 2003-2004
список литературы
