Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология личности
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза: возможно, что между волевой регуляцией психической деятельности и характеристиками внимания, существуют, взаимосвязи, а также внимание у детей с синдромом гиперактивности будет отличаться от уровня развития внимания условно здоровых детей, а именно в продуктивности, устойчивости, переключении, распределении и объеме.
Необходимо знать причины и особенности развития современной российской культуры для того чтобы определить ее дальнейшее развитие. В настоящее время культура России является острейшей проблемой развития современного общества. Для понимания причин и особенностей современной культуры России необходимо рассматривать ее в связи с предыдущими периодами развития культуры, с развитием мировой культуры и событиями, происходящими в культурной жизни современного общества.
Характеризуя степень научной разработанности проблематики «Сюжетная ролевая игра как средство развития памяти дошкольников старшего дошкольного возраста», следует учесть, что данная тема уже анализировалась у различных авторов в различных изданиях: учебниках, монографиях, периодических изданиях и в интернете.
Методологической основой работы стало положение Л. С. Выготского и Д. Б. Эльконина о сюжетно-ролевой игре как ведущей деятельности дошкольника; характеристика структуры процесса социального развития у дошкольников: его компонентов в аспекте межличностных отношений (А. А. Деркач, И. В. Сайко ), динамики в аспекте формирования проявлений самости как формы и уровня саморазвития (И. Ю. Запорожец ).
Во введении описаны актуальность, степень разработанности, цель, задачи, объект, предмет и методы исследования. Введение составляет 2 страницы.
Гипотеза исследования: у детей 6-ти лет выше, чем у детей 4-х лет, уровень развития эмоционально-личностной сферы, выше инициативность и самостоятельность, проявляющиеся во взаимоотношениях с окружающими сверстниками и взрослыми, более адекватная самооценка.
Предмет исследования: нетрадиционные технологии в развитии речи дошкольников.- рассмотреть физиологические особенности развития речи дошкольника;
Степень изученности проблемы. Изучение соотношения между категориями психических явлений, установление зависимостей между процессами, свойствами и психическими состояниями являются необходимыми условиями раскрытия системного строения и развития психики. В связи с этим особое значение приобретают теоретические положения, сформулированные в зарубежной (E. Eiche , B.L. Fredrickson , A.M. Isen ) и отечественной психологии (К.А. Абульханова-Славская , В.А. Барабанщиков и др.).
Между процессами, состояниями и свойствами личности существуют связи и взаимопереходы, непрерывное взаимовлияние: состояние выступает тембром, фоном психической деятельности (С.Л. Рубинштейн ), имеет возможность перехода в устойчивые характеристики личности (Н.А. Алмаев, Э.И. Киршбаум), служит выражением психологического свойства личности (Т.Н. Васильева) и определяет характер его образования (А.О. Прохоров).
Смысл современного научного познания видится в анализе не столько устойчивых структур, сколько их становлении, поэтому исследования возрастных аспектов психических состояний позволяют рассматривать данную область как особо актуальное направление теоретических и практических разработок. Разные стороны этой проблемы исследовались С.В. Велиевой , Г.Н. Генинг , С.Г. Красновой и др.
Дисциплиной новейшего времени является сексология изучение за-кономерностей полового диморфизма в филогенезе. Ананьев Б.Г. утвержда-ет, что «на развитие сексологии сильно повлияла психоаналитическая кон-цепция Фрейда» [1; 11].
Предмет исследования — причины, особенности развития современного терроризма в центральной Азии и условия, способствующие развитию терроризма в центральной Азии, методы и средства предупреждения, предотвращение, пресечение и профилактика развитии современного терроризма в центральной Азии, структуры, занимающиеся предупреждением, предотвращением, пресечением и профилактикой развитии современного терроризма в центральной Азии.
Литература
1.Андреева Т. Семейная психология. СПб, 2004.
2.Безруких М.М., Фарбер Д.А Психофизиология. Словарь/ издательство «ПЕР СЭ», -Москва, 2005.
3.Гришина Н.В. Психология конфликта.- Спб.: Питер, 2001.
4.Ильин Е.П.Психология воли .-СПб:. Питер.2001
5.Ильин Е.П. Психомоторная организация человека-СПб.: Питер,2003.
6.История психологии в лицах: персоналии/под общей ред. Петровского А. В., редактор-составитель Карпенко Л. А./, издательство «ПЕР СЭ», Москва, 2005
7.Люсин Д.В. современные представления об эмоциональном интеллекте// социальный интеллект. Теория, измерение, исследования/ под ред. Д.В.Ушакова, Д.В.Люсина.-М.,2004.-с.29-39.
8.Михайлова Н.Н., Юсфин С.М. педагогика поддержки.-М.,2002.
9.Общая психология. Словарь/под общей ред. Петровского А. В., редактор-составитель Карпенко Л. А/., издательство «ПЕР СЭ», Москва, 2005
10.Полунина И.А. Семейное психологическое консультирование. Балашов, 2003.
11.Роджерс К. становление личности.-М.,2001.
12.Социальная психология. Словарь/под общей ред. Петровского А. В./ редактор-составитель Карпенко Л. А., под ред. Венгер А. Л//., «ПЕР СЭ», Москва- 2005
13.Савенков А.И. Секреты жизненного успеха// Директор школы.-2004.-№ 10.-с.68-76.
14.Ушаков Д.В. Социальный интеллект как вид интеллекта//Социальный интеллект. Теория, измерение, исследование/ под ред. Д.В.Ушакова, Д.в.Люсина.-М..2004. – с.11-29.
15.Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции.-М..2001.
16.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В. Психология и психотерапия семьи. СПб, 2003.
17.Юркевич В.С.проблема эмоционального интеллекта // Вестник практической психологии образования. 2005.-№ 3(4).
–с.4-
список литературы
