Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
ГЛАВА
1. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОКАЗАНИЮ ПОМОЩИ СОЦИАЛЬНО НЕЗАЩИЩЕННЫМ ВОСПИТАННИКАМ И ИХ СЕМЬЯМ КАК ПРОБЛЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Анализ отечественного и зарубежного опыта по организации социально-педагогической работы с социально-незащищенными воспитанниками и их семьями
1.2. Сущность и содержание социально-педагогической помощи социально незащищенным воспитанникам и их семьям
1.3 Состояние социально-педагогической работы по оказанию необходимой помощи социально незащищенным воспитанниками их семьям
ГЛАВА
2. ОБОСНОВАНИЕ МОДЕЛИ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА ПО ОКАЗАНИЮ НЕОБХОДИМОЙ ПОМОЩИ СОЦИАЛЬНО НЕЗАЩИЩЕННЫМ ВОСПИТАННИКАМ И ИХ СЕМЬЯМ
2.1. Характеристика модели работы социального педагога по оказанию необходимой помощи социально незащищенным воспитанникам и их семьям
2.2. Критерии оценки эффективности социально-педагогической работы по оказанию необходимой помощи социально незащищенным воспитанниками их семьям
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования – разработать модель социально-организованного взаимодействия социального педагога с социально незащищенными воспитанниками в учреждении дополнительного образования, позволяющую качественно улучшить процесс их социализации.
Комплексное исследование истории социальной работы, обобщение опыта социальных служб в Новосибирск и Новосибирской области в 1990-е годы посвящены научные труды С.С. Букина, В.И. Исаева, Д.В. Чернова.
Цель дипломной работы заключается в изучении проблем и перспектив развития территориальных комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав в контексте реализации Национальной и Региональной стратегий действий в интересах детей.
Семья − это один из главных институтов воспитания детей, так как именно в ней ребенок находится в течение значительного периода своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из других институтов воспитания не может сравниться с семьей.Таким образом, целью данной курсовой работы является определение особенностей работы социального педагога с детьми из неполных семей. Предметом изучения является социально-педагогическая работа с неполной семьей.
Предмет исследования — формирование позитивной мотивации к учебной деятельности детей в УДО. УДО на современном этапе должны в первую очередь обеспечить формирование у учащихся личной ответственности и заинтересованности в получении разностороннего дополнительного образования — устойчивой положительной мотивации к обучению. Именно поэтому развитию дополнительного образования, повышению его доступности, качества и привлекательности для учащихся нами уделяется столь серьезное внимание
Предпринимаются и отдельные попытки начать систематическое науч-ное изучение неформальных молодежных объединений. Очевидно, что это проблема комплексная, которой должны заниматься представители практически всех гуманитарных наук – философы, социологи, юристы, историки, психологи, педагоги и т.
Социально-педагогическая работа по профилактике наркомании среди подростков
Теоретическая значимость и элементы новизны работы заключают-ся в систематизации и изучении сведений о типах и видах современных се-мей, в том числе семей «группы риска». Изучены современные источники по социальной работе с семьями.
Актуальность данной проблемы, повсеместность использования компьютеров, в том числе и для обучения и развлечения детей практически любого возраста обусловила выбор нашей темы: «Компьютерная зависимость у детей и подростков».
Список использованной литературы
1. Конституция Российской Федерации
2. Конвенция ООН о правах ребенка
3.Федеральный закон от
2. июня 1999 г. N 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»
4. Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 17.07.2009) «Об образовании».
5. Закон РФ от
1. декабря 1995 г. N 195-ФЗ «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации»
6.Андреев В.И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности: Основы педагогики творчества. Казань: Изд-во Казанского университета, 1985. — 236 с.
7.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М.: Просвещение, 1968.
8.Бондаревская Е.В. Педагогическая культура как общественная и личная ценность //Педагогика. 1999. — № 3. — 8 с.
9.Братусь Б.С. Аномалии личности. М.: Мысль, 1998. — 304 с.
10.Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. М.: Просвещение, 1998.-207 с.
11.Ломов Б.С. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. — 444 с.
12.Торохтий B.C. Психологические проблемы работы с семьей // Социальная работа. 1994. — № 2. — С. 45-48.
13.Федеральный Закон «О государственном образовательном стандарте основного общего образования» // Учебные стандарты школ России / Под ред. Леднёва B.C., Никандрова Н.Д., Лазутовой М.Н. — М.: «ТЦ Сфера», «Прометей», 1998. — 336 с.
14.Хоффман Л. Социально-психологическая реабилитация детей // Защити меня. 1999. — № 2. — С.42-44.
15.Чепурных Е. Детям нужно расти в семье, даже если она — не навсегда-// Защити меня. 1999. — № 7. — С. 10-12.
16.Чечет В. Альтернатива социальному сиротству // Народное образование. 2001. — № 9. — С. 105-109.
17.Шаров A.C. Формирование ценностных ориентаций и поведения личности. Омск: ОмГПИ, 1993 г. — 126 с.
18.Шахманова А.Ш. Воспитание детей-сирот дошкольного возраста. М.: АКАДЕМИЯ, 2005. — 192 с.
19.Шевченко И.И. Некоторые аспекты социальной адаптации подростков (10-15 лет) в детском доме // Детский дом. 2004. — № 1.- С. 7-8.
20.Шереги Ф.Э., Арефьев A.JI. Наркотизация в молодежной среде: структура, тенденции, профилактика. М., Генжер, 2003. — 396 с.
21.Шишковец Т.А. Осложненное поведение подростков. М., 2006. — 168 с.
22.Школа для социально незащищенных / Под ред. С.Г.Верловского. — СПб., 1998.- 132 с.
23.Юсфин С.М. Педагогическая поддержка в школе // Народное образование. 1998. — № 6. — С. 112-115.
24.Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. Самара: Самарский университет, 2005. — 328 с.
25.Якиманская И.С. Педагогическая поддержка с точки зрения психолога // Воспитание и педагогическая поддержка детей в образовании. — М., 1996. — С. 77-85.
26.Якиманская И.С. Личностно ориентированное обучение в современной школе. — MI: Педагогика, 2000. — 86 с.
27.Яркина Т., Агапова Г. Семья вменяющемся мире // Социальная работа 1994. — № 2. — С. 33-35.
28.Ярская Смирнова Е.Р. Профессиональная этика социальной работы. -М., Ключ. 2008.-68 с.
29.Ярцев Д.В. Особенности социализации современного подростка, // Вопросы психологии. 1999. — № 6. — С.54-59.
список литературы
