Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ШКОЛЬНЫЙ КЛАСС КАК ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1 Психолого – педагогическая характеристика понятия «школьный класс» 6
1.2 Социализирующие функции школьного класса 7
1.3 Работа классного руководителя по созданию условий для успешной социализации школьников 11
ГЛАВА 2 ОПЫТ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛИЗИРУЮЩИХ ФУНКЦИЙ ШКОЛЬНОГО КЛАССА (НА ПРИМЕРЕ 1 “Б” КЛАССА) 15
2.1 Психолого – педагогическая характеристика класса 15
2.2 Оценка уровня реализации социализирующих функций класса 16
2.3 Направление работы классного руководителя по оптимизации условий социализации школьников 20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28
Приложения 30
Выдержка из текста
Чтобы быть успешными в современном обществе с его демократическими тенденциями развития, дети должны обладать социальными умениями и навыками, устанавливать и поддерживать связь с социумом, действовать в команде, правильно строить отношения с другими людьми, проявлять уважение своим сверстникам и взрослым, разрешать возникающие конфликты. Социальный опыт, к которому приобщается ребенок с первых лет жизни, аккумулируется и проявляется в социальной культуре.
Младший школьный возраст — это вообще сложный возраст в том смысле, что много переживает ребёнок в этот период. Первое — это конечно поступление ребёнка в школу. Как говорила В.И. Максакова: «…Начало систематического образования — трудный, стрессогенный для ребёнка момент, поскольку новая социальная ситуация требует новых психологических установок, иного способа существования. Жизнь младшего школьника коренным образом меняется: с одной стороны, ужесточается, а с другой стороны — расширяется и обогащается». И именно в этом возрасте ребенок остро реагирует на неудачи в любой сфере своей жизнедеятельности.
Гипотеза исследования: Если использовать наиболее эффективные формы в работе социального педагога, то процесс социализации младших школьников в условиях класса будет более успешным
Цель исследования: выявить педагогические условия социализации школьников в рамках школьного класса.
Объект исследования: социализирующие функции школьного класса.
Предмет исследования: педагогические условия успешной социализации школьников в рамках школьного класса.
Задачи исследования:
— Формирование теоретических представлений педагогов о возможностях и условиях использования в воспитательной деятельности системного подхода к социализации учащихся;
— Анализ уровня социализированности учащихся школы
— Обсуждение актуальных проблем организации воспитательной среды с целью социализации школьников, изучение педагогического опыта по данному направлению.
Методы исследования: изучение и анализ социологической, психолого-педагогической, социально-педагогической литературы и нормативных документов по проблеме.
Практическая и теоретическая значимость исследования: заключается в разработке комплексной программы по проблеме социализации школьников в классе, в определении форм, методов и содержания педагогической деятельности.
Структура работы: курсовая работа (общим объемом 31 страниц) состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников (включающего 14 работ).
Список использованной литературы
1. Алифанов С.А. Основные направления анализа лидерства // Вопросы.
2. Андреева Г.М. Социальная психология // Социология в России /Под ред.
3. Артемов В.А. Введение в социальную психологию. М., 2007.
4. Бондаренко А.К., Матусин А.И. Воспитание детей в игре.- М.: Просвещение.- 2003.
5. Браун Р. Межгрупповые отношения // Перспективы социальной психологии. М., 2001. -С.548-578.
6. Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2005. -351с.
7. Введение в практическую социальную психологию /Под ред. Ю.М.Жукова, Допетровской, О.В.Соловьевой. М., 2004.
8. Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Выготский Л.С. Собр.соч.: В 6 т. Т.3. М., 2003.
9. Донцов. А.И. Психология коллектива: Методологические проблемы исследования: Учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 2004.
10. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. — М., 2000;
11. Залужный А.С. Учение о коллективе. М.;Л., 2004.
12. Игнатьев Е.И., Лукин И. С., Громов М. Д. Пособие для педагогических училищ (школьных).
М., «Просвещение», 2005 г.
13. Калишенко К.К проблеме формирования коллективных межличностных отношений. //Дошкольное воспитание.- 2004, № 7
14. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности).
- Минск, 2006.
15. Социальная психология /Под ред. П.П.Предвечного и Ю.А.Шерковина. М., 2005.
16. Степанов П.В. Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе / П.В. Степанов, Д.В. Григорьев, И.В. Кулешова. — М.: Академия: АПКиПРО, 2003. — 82
17. Столяренко Л.Д. Психология: Учебник для вузов. -СПб.: Лидер, 2005. -592с.
18. Струминский В. Я. Психология. Оренбург, 2006.
19. Таджиабаева Л. Формирование навыков коллективной деятельности на занятиях. //Дошкольное воспитание.- 2003, № 2.
20. Ярошевский М.Г. История психологии. М., 2005.
