Пример готовой курсовой работы по предмету: Социология
Содержание
Оглавление
Введение………………………………………………………………………….3
Глава
1. Оздоровительный лагерь как система дополнительного образования детей……………………………………………………………………………… 6
1.1.Детский оздоровительный лагерь в системе дополнительного образования……………………………………………………………………… 6
1.2. Воспитательная система оздоровительного лагеря…………………… 11
Глава 2. Подготовка кадров для работы в оздоровительном лагере………… 16
2.1. Основные направления деятельности оздоровительного лагеря в развитии ребенка…………………………………………………………………16
2.2. Организация работы по подготовке вожатых и педагогов в оздоровительном лагере…………………………………………………………19
Заключение……………………………………………………………………….28
Список литературы……………………………………………………………… 31
Выдержка из текста
Современная экономическая и социально-культурная ситуация отразилась на работе детских оздоровительных лагерей.
В организации летнего оздоровительного отдыха в последние годы проявились следующие тенденции: увеличивается потребность в организации отдыха и оздоровления детей в каникулярный период в государственных учреждениях — детских оздоровительных лагеря всех типов; сохраняется противоречие между спецификой детского оздоровительного лагеря как воспитательной системы и ее недостаточным учетом в практике, что обусловлено переносом классно-урочных форм работ в каникулярные структуры; происходит углубление противоречия между запросами, интересами, потребностями современных детей и подростков и уровнем материальной базы, предлагаемыми формами и методами работы, ориентирующихся на традиционные, порой устаревшие технологии; значительно сузились воспитательные возможности детского оздоровительного лагеря за счет превращения многих из них в коммерциализированные учреждения дополнительного образования, «дома детского отдыха», где развитие в детях самостоятельности, ответственности, подменяется концепцией «обслуживания», прививающей детям потребительское отношение к окружающему миру. Преобразования, в сфере организации летнего отдыха детей, начавшиеся в последние годы, носят противоречивый характер, так как с одной стороны, ряд детских оздоровительных лагерей начали перестройку своей работы, с другой — новые программы не всегда соответствуют реальным интересам детей .
Данное противоречие во многом обусловлено как недостаточным теоретическим осмыслением детского оздоровительного лагеря, как педагогической системы, так и условий, механизмов и форм оптимизации личностного развития ребенка в условиях детского оздоровительного лагеря и отсутствием профессиональной системы подготовки педагогических кадров в системе педагогического образования.
Изменение традиционной структуры летнего отдыха детей требует изменения и структуры профессиональных ресурсов, которая в настоящее время совершенствуется, поскольку в условиях рыночной экономики стало производиться значительное количество различных видов и форм активного отдыха, сопутствующих им услуг, которые способны выполнять высококвалифицированные кадры.
Появление новых профессиональных задач, стоящих перед организаторами летнего отдыха детей, и противоречия между возможностями и потребностями системы образования, и существующей системой подготовки специалистов, обосновывают необходимость разработки теоретической концепции и образовательной программы обеспечения подготовки педагогических кадров для работы в оздоровительных лагерях, отсутствие которой тормозит дальнейшее развитие летнего отдыха.
Поиск оптимальных подходов к организации и содержанию деятельности детских оздоровительных лагерей возможен только совместными усилиями педагогов, специалистов всей системы отдыха и оздоровления детей и ученых.
Стремление реорганизовать систему отдыха и оздоровления детей и подростков на научной основе, консолидировать усилия государственных органов и учреждений и направить их на совершенствование деятельности учреждений данного типа — одна из основных задач современного общества. Эти обстоятельства ставят перед системой высшего профессионального образования проблему, которую можно рассматривать, как социальный заказ общества, который диктует необходимость усиления дифференцированной подготовки специалистов по образовательной программе «педагог-воспитатель детского оздоровительного лагеря».
Цель исследования: Рассмотреть педагогическую подготовку в организации детского оздоровительного лагеря.
Объект исследования: Детский оздоровительный лагерь
Предмет исследования: Подготовка кадров в Дол: социально-управленческий аспект
Задачи исследования:
1. Рассмотреть Дол в дополнительном образовании детей
1 Изучить воспитательные системы в ДОЛ
2 Рассмотреть деятельность ДОЛ в развитии детей
3 Изучить педагогическую подготовку кадров в организации ДОЛ
Метод исследования: Анализ теоретической литературы по теме исследования.
Список использованной литературы
1. Алехина Е. В. Организационно-деятельностные особенности функционирования православного детского лагеря // Человек и общество: история и современность: межвузовский сборник научных трудов. Воронеж: ВГПУ, 2003. С. 142-147.
2. Асмолов А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования в России: от традиционной педагогики к педагогике развития//Внешкольник. -1997. -№ 9.
3. Байбородова Л. В. Воспитательная работа в детском загородном лагере / Л. В. Байбородова, М. И. Рожков. Ярославль: Академия развития, 2003. 256 с.
4. Волгунов, В.А. Летняя педагогическая практика: учеб. пособие / В.А. Волгунов. Арзамас: АГПИ, 2010. 101 с.
5. Лазарева А. Г. Организация жизни детей в летнем лагере / А. Г. Лазарева, З. И. Невдахина, Г. М. Орябинская, Е. С. Туренская // Воспитание школьников. 1998. № 2. С. 17-21.
6. Методика воспитательной работы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. В. А. Сластенина. М.: Издательский центр «Академия», 2005. 144 с.
7. Мудрик, А.В. Введение в социальную педагогику: учеб. пособие / А.В. Мудрик. 2-е изд., перераб. М.: МПСИ, 2009. 568 с.
8. Мудрик, А.В. Социальная педагогика: теория и методика социального воспитания: учеб. пособие / А.В. Мудрик, Т.Т. Щелина. М.: NOTA BENE, 2008. 218 с.
8. Новикова Л. И. «Воспитательное пространство» как открытая система / Л. И. Новикова, М. В. Соколовский // Общественные науки и современность. 1998. № 1. С. 132-143.
9. Панченко С.И. Педагогические основы профессиональной подготовки отрядных вожатых пионерских лагерей круглогодичного типа: автореф. дис.. канд. пед. наук. -М., 1989.
10. Фельдштейн, Д.И. Приоритетные направления психолого педагогических исследований в условиях значимых изменений ребенка и ситуации его развития / Д.И. Фельдштейн // Мир психологии. 2010. № 2. С. 206 – 216
11. Четвергова Н.Е. Формирование готовности будущего учителя к работе в летнем детском лагере: дис.. канд. пед. наук. -Барнаул, 2004.
12. Щелина, Т.Т. Проблемы социального воспитания молодежи / Т.Т. Щелина // Формирование духовно-нравственных ценностей у подрастающего поколения: материалы науч.-практ. конф. Арзамас: АГПИ, 2005. С.37 – 45.
13. http://elibrary.ru/item.asp?id=16349393
