Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение 3
Глава I. Теоретическое исследование представлений о карьере у студентов заочников факультета «Психологии» 5
1.1. Теоретические аспекты выбора профессии. Развитие личности в профессии 5
1.2. Карьерные ориентации и представления о карьере у студентов. Психологические аспекты планирования профессиональной карьеры 16
1.3. Особенности представлений о карьере у студентов – заочников 25
Заключение 32
Список литературы 34
Содержание
Выдержка из текста
Методологической основой работы является культурно-историческая теория Л.С.Выготского, его концепция психологического возраста и социальной ситуации развития, а также принципы анализа социальных представлений, разрабатываемые в зарубежной и отечественной науке (Abric J.-C, Moscovisi S., Донцов А.И., Емельянова Т.П.и др.).
Для решения поставленных задач, достижения цели и проверки выдвинутой гипотезы были избраны такие исследовательские приемы: теоретический анализ философской, психолого-педагогической литературы; методы опроса (беседа, анкетирование), тестирование и наблюдение; методы самоисследования и самооценки личностных качеств педагога; математические и статистические методы обработки полученных данных.
Объект исследования – развитие представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста.Предмет исследования – методы формирования представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста.Целью работы является изучение особенностей развития представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста.
Использование СМИ для формирования позитивных представлений о семье у старшеклассников
Второй этап направлен на формирование эстетического восприятия детей, опыта художественного восприятия и базируется на интеграции сенсорного и нравственно-эстетического аспекта в сознании и деятельности.
Основная цель формирования элементарных математических знаний у детей дошкольного возраста заключается в том, чтобы дать им математические представления и начальные понятия, научить их простейшим способам выполнения математических действий, сформировать соответствующие умения и навыки, подготовить к самостоятельному применению этих умений при решении самых разнообразных практических и познавательных задач, содействовать развитию личности в целом.Такая деятельность создаетㅤ наиболее благоприятные условия для формирования четкихㅤ представлений о времени. Данное исследование обусловлено необходимостью изучения процессаㅤ формирования временных представлений у детей старшегоㅤ дошкольного возраста на основе современных педагогических подходов в обучении дошкольников.
Теоретическая значимость исследования заключается в систематизации и обобщении концепций отечественных и зарубежных ученых по проблеме определения сущности понятия «любовь», а также гендерного аспекта представлений о любви.
Проблема исследования: каковы особенности использования логических блоков Дьенеша как средство развития представлений о множестве у детей старшего дошкольного возраста.Цель исследования: проверка эффективности особенности использования логических блоков Дьенеша, как средства развития представлений о множестве у детей старшего дошкольного возраста.Предмет исследования: особенности использования логических блоков Дьенеша как средство развития представлений о множестве у детей старшего дошкольного возраста.
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для судентов вузов. Изд. 6-е, перераб. и доп. — М.: Академический проект, 2003. — 480 с.
2. Алексеева В. Г. Молодой рабочий. М., 1999 – 145с.
3. Гнедина, Т. Г., Невструева, Т. Х. Динамика карьерных ориентаций личности руководителя. М., 2005 – 114с.
4. Дьяченко М. И., Кандыбович Л. А., Кандыбович С. Л. Психология высшей школы. – М.: Харвест, 2006 – 414с.
5. Дэвид Д., Джери Дж. Большой толковый социологический словарь, 2001 Т.1 — 544с., Т.2 — 528с.
6. Зеер Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование. – Екатеринбург, 1998 – 126с.
7. Зеер, Э.Ф. Психология профессии: учеб. пособие для вузов. — М.: Академический проект, 2006. – 218 с.
8. Зубов О. Е. Общественно-политические и национально-культурные ориентации студенчества // Вестник Мордовского университета. 1995, № 2, с. 18 – 23.
9. Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной дея-тельности. — СПб.: Питер, 2008 – 544с.
10. Климов Е.А. Введение в психологию труда. 3-е изд. — М., 2008. — 350 с.
11. Климов, Е.А. Психология профессионального самоопределения. 4-е изд., стер. — М.: Академия, 2010. – 304 с.
12. Леонтьев Д.А. Жизненный мир человека и проблема потребностей // Психологический журнал, 1992, т. 13, № 2.
13. Лигинчук Г.Г. Психология профессиональной деятельности. – М.: Изд-во МИЭМП, 2010. – 138 с.
14. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996 – 309с.
15. Могилевкин Е.А. Карьерный рост. Диагностика, технологии, тренинг. – СПб.: Речь, 2007 – 266с.
16. Мордвинцев Л. Планирование карьеры. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2007 – 210с.
17. Натаров В. И., Соловьев А. С. Индивидуально-психологические осо-бенности у студентов-заочников и успешность их обучения // Вопросы психологии. 1989, № 4, с. 56 – 62.
18. Основы управления персоналом /С.И.Самыгин, М.С. Зайналабидов, З.Г.Макиев, Д.В. Обухов. – Ростов н/Д: Феникс., 2001 – 480с.
19. Петрушин В.И. Психология карьеры. – М.: Академический проект, 2004 – 207с.
20. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 480 с.
21. Толочек В.А. Современная психология труда: Учебное пособие. — СПб: Питер, 2006. – 480 с.
22. Управление персоналом. Егоршин А.П. 4-е изд., испр. — Н.Новгород: 2003 – 720 с.
23. Фадеева Е. И., Ясюкевич М.И. От выбора профессии к успеху в жизни: Учебно-методич. пособие. — М.: Перспектива, 2008. – 125 с.
24. Хаммер Я. С. Профессиональный успех и его детерминанты. // Вопросы психологии. 2008, № 4., с.147.
25. Шапуркина Ю.С. Особенности карьерных ориентаций студентов // http://lib 71.library.krasu.ru/ft/ft/b 72/0227142/pdf/17/01_21.pdf .
список литературы
