Введение
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕМЫ
1.1. Характеристика памяти и представлений
1.2. Особенности развития когнитивной сферы в дошкольном возрасте
1.3. Развитие памяти и представлений у дошкольников
ГЛАВА 2 МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ И РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ
2.1. Методы диагностики памяти и представлений
2.2. Занятия по развитию памяти и представлений у дошкольников
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Коррекционно — логопедическая работа по развитию памяти у дошкольников с ОНР
Возрастные особенности памяти у дошкольников, имеющих ЗПР
В настоящее время отмечается устойчивый рост числа дошкольников с общим недоразвитием речи (ОНР), у которых нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой стороне.С учетом вышесказанного мы сформулировали цель работы: исследовать особенности применения методик диагностики памяти для дошкольников с ОНР. Предложить возможные подходы для развития памяти у детей с ОНР
Второй этап – поисково-теоретический. Разработка методики изучения памяти у детей дошкольного возраста. Обследование детей по традиционной схеме. На основе логопедического обследования определяется речевое развитие, в соответствии с пол ученными результатами сформированы экспериментальная и контрольная группы.
Исследование памяти у дошкольников с общим недоразвитием речи
1.Белкина Н.В. Психология раннего и дошкольного детства: Учебное пособие. Ярославль, 1998.
2.Вассерман Л.И., Дорофеева С.А. и др. Методы нейропсихологической диагностики.- СПб: Питер, 2001.
3.Венгер Л.А. О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников// Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М., 1981.
4.Возрастно- психологический подход в консультировании детей и подростков./ Под ред. Бурменской Г.В. – М. :Академия, 2002.
5.Е. И. Игнатьев, И. С. Лукин, М. Д. Громов. Психология.- М. :Просвещение, 1965.
6.Кроль В.М. Психология и педагогика.- М.: Высш.шк.,2001.-319с.
7.Курилова Е. Развиваем память// Мама и малыш, 2004, №12.
8.Маклаков А.Г. Общая психология.- СПб.: Питер, 2000.
9.Мухина В.С. Детская психология.- М.: Просвещение, 1985.- 214с.
10.Овчарова Р.В. Практическая психология образования.- М.: Издательский центр «Академия», 2003.
11.Практикум по возрастной психологии/ Под ред. Л.А. Головей.- СПб.: Речь, 2002.
12.Психологическая диагностика/ Под ред. К.М. Гуревича, М., 2001.
13.Психология человека от рождения до смерти.- СПб.: прайм- ЕВРОЗНАК, 2002.
14.Психофизиология/ Под ред.Ю.И. Александрова.- СПб: Питер, 2001.
15.Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. — М.: Просвещение, 1991.
16.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- СПб.: Питер, 2001.-720с.
17.Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология.- Л., 1990.-326с.
18.Специальная дошкольная педагогика: Учебное пособие/ Е.А. Стребелева, Л.А. Венгер и др.; Под ред. Е.А. Стребелевой.- М.: Издательский центр «Академия», 2002.
19.Трошин О.В., Жулина Е.В. Основы социальной реабилитации и профориентации. -М.: Сфера, 2005.
20.Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология). – М.: Гардарики, 2005.-349с.
21.Урунтаева Г.А. Психология дошкольника.- М.: Изд. центр «Академия», 2000.-С.80-65.
список литературы