Содержание
Содержание 2
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы применения тренинга как преднамеренного изменения личности в педагогической психологии 5
1.1 Понятие и классификация видов социально-психологического тренинга 5
1.2 Функции социально-психологического тренинга и особенности межличностных отношений 11
1.3. Специфика подростковой психологии. Социально-психологический тренинг для подростков и старших школьников 15
Выводы к 1 главе 21
Глава 2. Программа тренинга «Психология общения» для подростков и старших школьников 24
2.1 Характеристика социально-психологического тренинга «Психология общения» 24
2.2. Программа тренинга общения для учащихся (методика проведения занятий) 27
Выводы и практические рекомендации 41
Заключение 44
Список литературы 46
Выдержка из текста
……Цель исследования представить авторскую программу занятий, предназначенную для подростков.
Объектом исследования является методика создания и введение тренинга.
Предмет исследования изучение способов организации совместной психо-коррекционной деятельности подростков, позволяющих юношам и девушкам познавать себя, учиться способам психологического реагирования на различные жизненные проблемы и житейские ситуации, межличностные отношения между подростками и проблемы, возникающие в данной сфере.
Гипотеза. Совместная групповая деятельность, направленная на выполнение коррекционных упражнений и игр в рамках тренинга «Психология общения», должна приводить к преимущественному позитивному изменению личностных характеристик подростков, юношей и девушек.
Задачи исследования:
1. Изучить литературу по данной теме.
2. Изучить теоретические основы применения тренинга как преднамеренного изменения личности в педагогической психологии.
3. Представить программу тренинга «Психология общения».
4. Подвести итоги проведенной работы.
Методы исследования: анализ научной литературы по теме исследования, разработка программы тренинга.
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, списка литературы и приложений.
Список использованной литературы
1. Анн, Л. Психологический тренинг с подростками / Л. Анн. – СПб. : Речь, 2007. – 220 с.
2. Бабаева, Ю. Д. Психологический тренинг для выявления одаренности / Ю. Д. Бабаева. – М., 1997. – 165 с.
3. Бадхен А. А. Принципы обучения // Мастерство психологического консультирования / Под ред. А. А. Бадхена, А. М. Родиной. СПб.: Речь, 2006. — С. 139-146.
4. Бадхен А. А., Соловейчик М. Я. Навыки консультирования//Мастерство психологического консультирования / Под ред. А. А. Бадхена, А. М. Родиной. СПб.: Речь, 2006. С. 12-30.
5. Битянова, М. Р. Организация психологической работы в школе / М. Р. Битянова. – М. : Совершенство, 1997. – 316 с.
6. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. Ф. Морозов. – СПб. : Питер, 2006. – 613 с.
7. Захаров, А. И. Как предупредить отклонения в поведении детей / А. И. Захаров. – М. : Просвещение, 1986. – 256 с.
8. Зарипова, Ю. Р. Поверь в себя : Программа психологической помощи подросткам / Ю. Р. Зарипова. – М. : Чистые пруды, 2007. – 32 с.
9. Колесникова, Г. И. Психологические виды помощи: психопрофилактика, психокоррекция, консультирование / Г. И. Колесникова. – Ростов н/Д : Феникс, 2006. – 350 с.
10. Колмогорова, Л. С. Диагностика психологической культуры школьников : практ. пособие для школьных психологов. – М. : Изд-во ВЛАДОС ПРЕСС, 2002. – 360 с.
11. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в РБ : Постановление М-ва образования Республики Беларусь от 14.12.2006 г. № 125 // Зб. нармат. дак. М-ва адукацыі Рэсп. Беларусь. – 2007. – № 2. – С. 9–40.
12. Кулагина, И. Ю. Личность школьника: от задержек психического развития до одаренности / И. Ю. Кулагина. – М. : ТЦ «Сфера», 1999. – 229 с.
13. Лефрансуа, Г. И. Психология для учителя : Прикладная педагогическая психология ; пер. с англ. / Г. И. Лефрансуа. – СПб. : прайм-ЕВРОЗНАК, 2005. – 416 с.
14. Лучкина, С. Как психологи сопровождают школьников? / С. Лучкина // Школьный психолог. – 2008. – № 19. – С. 11–14.
15. Лысенко, Е. М. Индивидуальное психологическое консультирование : краткий курс лекций / Е. М. Лысенко, Т. А. Молодиченко. – М. : Изд-во ВЛАДОС ПРЕСС, 2006. – 159 с.
16. Мардер. Л. "Тренинг педагогической осознанности". Методический журнал для педагогов-психологов. – Москва. Издательского дома "Первое сентября". – 2003, — 67 с.
17. Набойкина, Е. Л. Азбука методической работы с педагогами-психологами / Е. Л. Набойкина. – М. : Чистые пруды, 2007. – 32 с.
18. Немчинова, Н. Б. Тренинг тренеров : Развитие лидерских качеств и навыков взаимодействия с малой группой / Н. Б. Немчинова. – М. : Чистые пруды, 2008. – 32 с.
19. Нормативные документы для педагогов-психологов и психологической службы учреждений образования : сборник / М-во образования Респ. Беларусь ; авт.-сост. А. Н. Сизанов. – Минск, 2001. – 56 с.
20. Овчарова, Р. В. Справочная книга школьного психолога / Р. В. Овчарова. – М. : Просвещение, 1993. – 256 с.
21. Овчарова, Р. В. Технологии практического психолога образования : учеб. пособие / Р. В. Овчарова. – М. : ТЦ «Сфера», 2000. – 510 с.
22. Прутченков, А. С. Социально-психологический тренинг в школе / А. С. Прутченков. – 2-е изд., дополн. – М. : Изд-во ЭКСМО, 2001. – 512 с.
23. Психология человека от рождения до смерти / В. А. Аверин [и др.] ; под ред. А. А. Реана. – СПб. : прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 512 с.
24. Пузиков В.Г. Технология ведения тренинга. Изд-во: Речь, 2007. — 224 стр.
25. Реньш М.А., Садовникова Н.О., Лопес Е.Г. Социально-психологический тренинг. Екатеринбург: Изд-во ГОУ ВПО "Рос. гос. проф.-пед. ун-т", 2007. — 190 с.
26. Фопель К. Технология ведения тренинга. 2-е изд. — М.: Генезис, 2005. — 267 с.