Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Теоретический анализ литературы показал, что подростковый возраст — это период перехода от детства к юности, потому он связан не только с физиологическими изменениями, но и с психологическими изменениями, становлением Я-концепции и множеством новообразований. В связи с этим взаимоотношения в подростковых группах в их взаимосвязи с самооценкой подростков представляют особый интерес.
Становление самооценки, как одного из основных компонентов Я-концепции, происходит в подростковом возрасте. Самооценка формируется на базе оценок окружающих, оценки результатов собственной деятельности, а так же на основе соотношения реального и идеального представления о себе. От уровня самооценки подростка зависит его социальный статус в группе. Установлено, что подростки обладающие высоким статусом чаще имеют адекватную и высокую самооценку, а подростки с заниженной и низкой самооценкой зачастую имеют неблагоприятный статус в межличностных отношениях.
Одним из самых важных компонентов социального развития, а следовательно и становления Я-концепции подростков являются межличностные взаимоотношения со сверстниками. Из их множества подросток выделяет референтные группы. Как правило, в таких группах его статус значительно выше, чем в тех группах, которые для него не являются референтными. Именно в референтных группах у подростка складываются тесные эмоционально окрашенные межличностные отношения, которые имеют для него огромное значение.
Таким образом, анализ литературы выявил определенную взаимосвязь между уровнем самооценки подростка и характером взаимоотношений со сверстниками. Обобщая мнения авторов можно сказать, что заниженная самооценка способствует снижению статуса в межличностных отношениях, а высокая самооценка формирует активную жизненную позицию, и уверенность в себе и своих силах, что сказывается на повышении статуса подростка в отношениях со сверстниками
Выдержка из текста
Подростковый возраст — это время, когда складываются, оформляются устойчивые формы поведения, черты характера и способы эмоционального реагирования, которые в дальнейшем во многом определяют жизнь взрослого человека, его физическое и психологическое здоровье, общественную и личную зрелость. В связи с этим исследование особенностей подросткового возраста заслуживает особого внимания, о чем свидетельствуют труды таких ученых как П.П. Блонский, В.П. Кащенко, И.А. Сикорский, С.А. Беличева, Л.С.Выготский, Д.Б. Эльконин, Л.И. Божович, Д.И. Фельдштейн и др.
Многие авторы обращают внимание на формирование самооценки в подростковом возрасте и на те факторы, которые способствуют ее становлению. Среди исследователей этой проблемы Бороздина Л.В., Захарова А.В., Стужин А.Г., Реан А.А., Божович Л.И., Кон И.С., Липкина А.И., Соколова Е.А. и др. Авторы единогласно отмечают, что становление самооценки происходит именно в подростковом возрасте. Потому в современной психологии активно ведутся исследования по выявлению факторов, способствующих становлению самооценки подростков.
Среди многочисленных факторов, оказывающих влияние на формирование самооценки у подростков, психологи выделяют межличностные взаимоотношения со сверстниками. Именно от них зависит эмоциональное самочувствие подростка. Исследования межличностных отношений в подростковой среде проводились такими учеными как Аникеева Н.П., Кричевский Р.Л., Дубовская Е.Л., Мадорский Л.Р., Резников Е.Н., Ремшмидт. Х., Смирнова М.В. и т.д.
Актуальность темы связана с тем, что в литературе недостаточно исследований, касающихся взаимосвязи уровня самооценки и характера межличностных отношений у подростков. А между тем современные условия социального развития приводят к разобщенности подростков. В связи с этим становление самооценки происходит стихийно, и зачастую формируется неадекватная самооценка.
В связи с актуальностью определена цель работы: изучить взаимосвязь между статусным положением подростков в межличностных отношениях и уровнем их самооценки.
В данной работе нами решались следующие задачи:
Проанализировать литературные источники по данной проблеме.
На основе анализа источников построить схему исследования межличностных отношений и самооценки детей подросткового возраста.
Подготовить и провести необходимые исследования, позволяющие подтвердить или опровергнуть гипотезу.
Обработать результаты и сделать соответствующие выводы.
Гипотеза: низкий социальный статус подростков в межличностных отношениях формирует низкую самооценку и наоборот, повышение статусного положения подростка способствует повышению уровня самооценки.
Предмет исследования: межличностные отношения в подростковой среде и уровень самооценки подростков.
Объект исследования:
Теоретическая значимость курсовой работы заключается в анализе литературных источников и систематизации материала по проблеме формирования самооценки подростков и ее влияния на характер межличностных взаимоотношений со сверстниками.
Практическая значимость состоит в том, что материал курсовой работы может быть использован в работе школьных психологов и психологов, занимающихся проблемами семьи и подростков, а также может быть полезен педагогам, классным руководителям и родителям
Список использованной литературы
Андреева Г.М. Социальная психология. — М.: Издательство Московского Университета, 1980. — 195с.
Беличева С.А. Основы превентивной психологии. — М.: Социальное здоровье России, 1994
Божович Л.И. Проблемы формирования личности. — М.: Просвещение, 1995. — 352с.
Бороздина Л.В. Что такое самооценка // Психологический журнал — 1992. — № 4. — С. 33 — 38
Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. — М.: Просвещение, 1984. — 374с.
Давыдов В.В., Драгунова Т.В., Ительсон Л.Б., Петровский А.В. Возрастная и педагогическая психология: учебник для студентов пед. институтов. — М.: Просвещение, 1979. — 288с.
Донцов А.И. Психология коллектива. — М.: Издательство Московского Университета, 1984. — 174с.
Захарова А.В. Структурно-динамическая модель самооценки // Вопр. псих. — 1989, — № 1. — С. 21 — 26
Карпенко Л.А., Петровский А. В. Краткий психологический словарь. — М.: Просвещение, 1981. — 195с.
Кисловская В.Р. Зависимость между социометрическим статусом и симптомом тревожности ожиданий в социальном общении (в возрастном плане).
- М.: Психологический институт РАО им. Л. Г. Щукиной, 1972
Куницына В.Н., Казарнова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. Учебник для вузов. — СПб.: Питер, 2001.
Липкина А.И. Самооценка школьника. — М.: Знание, 1976. — 64с.
Мадорский Л.Р. Глазами подростков. Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1991. — 176с.
Неймарк М.С. Направленность личности и аффект неадекватности у подростков// Изучение мотивации поведения детей и подростков./ Под ред. Л.И. Божович и Л.В. Благонадежиной. — М., 1972. — с. 112 — 146
Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3-х кн-х. Кн. 1 Общие основы психологии- 2-е изд. — М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1994. -573с.
Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. — М.: Просвещение, 1993. — 256с.
Петровский В.В., Шпалинский В.В. Социальная психология коллектива. Учебное пособие для студентов пед. институтов. — М.: Просвещение, 1978.- 117с.
Петровский А.В., Абраменкова В.В. Социальная психология: учебное пособие для студентов пед. Институтов. — М.: Просвещение, 1987. — 147с.
Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. — М.: Знание, 1982. — 179с.
Ремшмидт. Х. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. — М.: Мир 1994
Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании: учебное пособие. — М.: ВЛАДОС, 1996. -529с.
Руководство практического психолога: психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. Под ред. Дубровиной И.В. — М.: Академия, 2002.
Самооценка и ее влияние на межличностные отношения / Под ред. М.В. Смирновой. — М.: ЭСТ, 2000.
Сафин В. Устойчивость самооценки и механизм ее сохранения. // Вопросы психологии, 1975 — № 3.
Соколова Е.А. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. — М., 1996.
Учителям и родителям о психологии подростка / Под ред. Г.Г. Аракелова. — М.: Высшая школа, 1990
Фельдштейн Д.И. Психология современного подростка М.: Педагогика, 1988. — 114с.
Фельдштейн Д.И. Психологические аспекты изучения современного подростка. М.: «Вопросы психологии», 1985. — 32с.
Фридман Л.И., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. — М.: Просвещение, 1991.- 161с
Эриксон Э. Идентичность: Юность и кризис. — М., 1996.
Ярцен Д.В. Особенности формирования самооценки подростков с высоким уровнем умственных способностей // Прикладная психология, — 1999. — № 4, — с. 75 — 79.
