Пример готовой курсовой работы по предмету: Социология
Содержание
Содержание
Введение 3
1. Инновационные технологии в образовании 6
2. Проектная деятельность как инновационная технология 18
3. Педагогический и психологический аспекты проектной деятельности 26
4. Особенности осуществления проектной деятельности, ее преимущества 38
Заключение 45
Список использованной литературы 48
Выдержка из текста
Введение
Актуальность темы исследования. Модернизация содержания образования — важный фактор развития системы национального образования в целом. Важно, чтобы учителя и воспитатели отнеслись к новым условиям не в соответствии со старыми привычками, а умели оставить консервативный путь. Поэтому проектная деятельность в работе современных образовательных учреждений требует времени и направлена на обеспечение адекватности учебно-воспитательного процесса и его результатов с современными требованиями общества. Проектная деятельность стала стимулирующим фактором в развитии современного образования. Учебные заведения с целью совершенствования учебно-воспитательного процесса используют специализированные программы, альтернативные методики и наследие выдающихся педагогов.
Сущность инновационного образования можно выразить словами: «Не догонять прошлое, а создавать будущее». В лучших своих образцах оно ориентируется не столько на передачу знаний, сколько на овладение базовыми компетенциями, которые позволяют в дальнейшем добывать знание самостоятельно. Объем информации, которым владеет наша цивилизация, удваивается каждые пять лет. Именно поэтому рядом с усвоением готовых знаний важнее становится овладение такими технологиями деятельности, с помощью которых можно получать, прорабатывать и использовать новую информацию, трансформировать ее в новые знания на основе активных и интерактивных форм учебы, которые, в свою очередь, являются основой всей педагогической инноватики.
Степень разработанности проблемы. Суть проектной деятельности заключается в: стимулировании интереса учеников к определенной проблеме; овладении учениками необходимыми знаниями и навыками для ее решения; организация проектной деятельности относительно решения проблемы; практическом применении полученных результатов.
Проектная деятельность обязана своим происхождением «методу проектов», который возник в 20-ые годы XX века в США. Сначала его называли «методом проблем» и развивался он в пределах гуманистического направления в философии и образовании. Наиболее детально он был раскрыт в педагогических взглядах американского философа и педагога Дж. Дьюи, который предлагал строить учебу на активной основе через целесообразную деятельность ученика в соотношении с его личным интересом.
Метод проектов привлек внимание русских педагогов еще в начале XX века. Идеи проектной деятельности возникли в России практически одновременно с разработками американских педагогов. Под руководством С.Т. Шацкого в 1905году была организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектную деятельность в практике преподавания. Сторонники метода проектов в советской России В.Н.Шульгин, М.В.Крупенина, Б.В.Игнатьев провозгласили его единственным средством преобразования школы учебы в школу жизни, с помощью которого приобретение знаний осуществлялось на основе и в связи с трудом учащихся [24].
В настоящее время концепции проектной деятельности разрабатываются Е. С. Полат, И. И. Джужук, А. С. Сиденко, Н. В. Иванова, Г. К. Селевко, Г. Л. Ильин и др. [41; 15; 49; 21; 45; 22]
Учитывая интерес метода проектов как ценной педагогической технологии, тема нашего исследования «Проектная деятельность как инновационная технология в образовании» является актуальной и востребованной.
Объект: инновационные образовательные технологии
Предмет: проектная деятельность как инновационная образовательная технология
Цель данной работы – рассмотреть проектную деятельность как современную инновационную технологию.
Задачи:
1) Рассмотреть современные инновационные технологии в образовании;
2) Изучить особенности проектной деятельности как инновационной образовательной технологии;
3) Исследовать особенности осуществления проектной деятельности, ее этапы и преимущества.
В процессе исследования были использованы следующие методы:
анализ;
синтез;
обобщение;
классификация;
Структура работы: работа состоит из введения, 4-х параграфов, заключения и списка использованной литературы и размещена на 44 страницах.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Алехина Н.В. Индивидуальный образовательный проект как средство самоопределения гимназиста: Дисс. … канд. пед. наук. — Оренбург,2000. — 203с
2. Аникушина Е.А., Бобина О.С., Дмитриева А.О., Егорова О.Н., Калянова Т.А., Мамонтова М.Ю., Старцева С.П., Фомин В.С. Инновационные образовательные технологии и активные методы обучения: Методическое пособие. – Томск: В-Спектр, 2010. – 212 с.
3. Белый, В. О современных тенденциях в распространении методов проектного обучения/ В. Белый // Шк. технологии. -2010. -№ 2.-С. 150-153.
4. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии.— М.: Педагогика, 1989.— 192с.
5. Богдашевская, Т. П. Практическое применение проектного метода в формировании коммуникативных компетенций учащихся / Т. П. Богдашевская // Биология. Все для учителя. -2013. -№ 6. -С. 2-II.
6. Божович Л.И. Познавательные интересы и пути их изучения //Известия АПН РСФСР. — М., 1975. — Вып.73. — С.63
7. Бритвина Л.Ю. Метод творческих проектов на уроках технологии. // Нач.школа. – 2010. — № 6. – С. 78-83
8. Бычков А.В. Метод проектов в современной школе. – М., 2010
9. Веракса Н.Е. От рождения до школы. М.: Мозаика-Синтез, 2014. 304 с.
10. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. М.: Мозаика-Синтез, 2010. 112 с.
11. Гилева, Е. А. Метод проектов – эффективный способ повышения качества образования / Е. А. Гилева, Ю. С. Егоров // Школа. – 2001. — № 2. –С. 69-70.
12. Господникова М.К. Проектная деятельность в начальной школе / М.К. Господникова — М.: Учитель, 2012. — 131 с.
13. Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегрированной технологии обучения. // Директор школы. – 2010. — № 6. – С. 50-54
14. Даниленко Л.И. Теоретико-методологические основы управления инновационной деятельностью в общеобразовательных учебных заведениях: Дис … д-ра пед. наук: 13.00.01. -К., 2005. -418 с.
15. Джужук И.И. Метод проектов в контексте личностно-ориентированного образования. Материалы к дидактическому исследованию. – Ростов н/Д.,2010
16. Дубова М.В. Организация проектной деятельности младших школьников с позиции компетентностного подхода / М.В. Дубова // Начальная школа : плюс До и После. — 2010. — № 1. — С. 62— 68.
17. Дьюи Дж. Школа и общество. — М.: Работник просвещения, 1992. — 48с
18. Евдокимова Е. Проект как мотивация к познанию. // Дошкольное воспитание. – 2003, № 3.
19. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. // Нач.школа. – 2010. — № 9. – С. 23-30
20. Зенгин С.С. Совместное проектирование учебной деятельности как условие самоактуализации старшеклассника. – Краснодар, 2011
21. Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. // Нач.школа. – 2012. — № 2. – С. 10-18
22. Ильин Г.Л. Теоретические основы проектного образования. Г.Л. Ильин. – Казань, 1995. – 74 с.
23. Ильяшева Е.В. Подготовка будущих учителей технологии к проектной деятельности: Автореф. дисс. …канд. пед. наук. — Магнитогорск, 2001. — 23с
24. История педагогической технологии : сб. науч. тр. / под ред. М. Г. Плохова, Ф. А. Фрадкина. М., 1992. С. 20.
25. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии (Анализ зарубежного опыта) [текст].
Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995. 176 с.
26. Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели. Анализ зарубежного опыта [текст].
М.: Наука, 1997.
27. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках [текст].
М.: Арена, 1994. 223 с.
28. Колесникова И.А. Педагогическое проектирование [текст]: Учеб. пособие для высших учебных заведений / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская. М.: Академия, 2005.
29. Матяш Н.В., Сидоренко В.Д. Проектная деятельность младших школьников. Н.В. Матяш, В.Д. Сидоренко. – М.: изд.центр «Вентана – Граф», 2002.
30. Метод проектов — технология компетентносно-ориентированного образования: Методическое пособие для педагогов — руководителей проектов учащихся основной школы / Под. ред. проф. Е. Я. Когана. — Самара: Издательство «Учебная литература», Издательскийдом «Федоров», 2006. — 176 с.
31. Морозова М. М. Метод проектов в истории отечественной и зарубежной педагогики // Интеграция образования . 2007. № 3-4.
32. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. // Нар. образование. – 2010. — № 7. – С. 30-41
33. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под. ред. Е. С. Полат. — М.: Академия, 2001. — 272 с.
34. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; Под ред. С. Е. Полат. — 2-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2005. — 272 с.
35. Павлова М.Б. и др. Метод проектов в технологическом образовании школьников./ Под ред. И.А.Сасовой. – М.: Вентана-Графф, 2013
36. Пахомова Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и учащихся педагогических вузов. — 4-е изд., испр., и доп. -М.:АРКТИ, 2009.-112 с.
37. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение – что это? Из опыта метод. работы. Дайджест журнала «Методист»./ Сост. Пахомова. Науч. Ред. Э.М.Никишин. – М.: АМК и ПРО, 2010
38. Пахомова Н.Ю. Учебный проект: его возможности. //Учитель. – 2010., — № 4. – С. 50-55
39. Пахомова Н.Ю. Учебный проект: методология поиска / Н.Ю. Пахомова // Учитель. — 2010. — № 1. — C. 41— 45.
40. Педагогический энциклопедический словарь: Для учащихся высших и средних педагогических учебных заведений / Под. Ред. Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. 2-е изд., стер. М.: Академия, 2005. 176 с.
41. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева М.: «Академия», 2012. — 272 с.
42. Попова А.В. Развитие инновационных процессов в средних общеобразовательных учебно-воспитательных заведениях Украины в XX веке: Дис … д-ра пед. наук: 13.00.01.-Х., 2001.-530 с.
43. Постникова Е. Метод проектов как один из путей повышения компетенции школьника. //Сельская школа. – 2012. — № 2. – С. 19-23
44. Романовская М. Б. Метод проектов в учебном процессе. Методическое пособие. / М.: Центр «Педагогический поиск», 2006. — 160 с.
45. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.// Народное образование. – 2009. — № 4. – С. 17-20
46. Селевко Г.К. Технология саморазвития личности школьника. // Школьные технологии. – 2009. — № 6. – С. 34-40
47. Селевко Г. К. Энциклопедия образовательных технологий : в 2 т. / Герман Константинович Селевко. – М. : НИИ образовательных технологий, 2006. – (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»).
– Т. 1. – 2006. – 816 с.
48. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2010
49. Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения. //Завуч. – 2013. — № 6. – С. 34-38
50. Сысоева С.А. Интерактивные технологии обучения взрослых: учебно-методическое пособие / Сысоева С.А. .; АПН Украины, Ин-т педагогического образования и образования взрослых. — М .: ИД «ЭКМО», 2011. — 320 с.
