Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………. 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ…………………
6
1.1.Понятие тревожности в современной психологии………………………. 6
1.2.Проблема школьной тревожности…………………………………………. 11
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ЕЕ ПСИХОКОРРЕКЦИЯ…………………………………………………………….
18
2.1.Программа исследования……………………………………………………… 18
2.2.Психодиагностическое исследование тревожных детей…………………… 19
2.3.Основные направления психокоррекционной работы по снижению уровня школьной тревожности у младших школьников………………………………..
24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………… 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………… 32
ПРИЛОЖЕНИЯ
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы.Согласно данным отечественных и зарубежных исследователей, в современном мире появилась устойчивая тенденция к увеличению количества тревожных детей, которые отличаются повышенным беспокойством, эмоциональной неустойчивостью, неуверенностью в себе и своих силах. Тревожность стала принимать форму глубинной тревоги, которая очень сложно поддается к преодолению.
Проблема школьной тревожности одна из сложнейших проблем современной школы. Этой проблемой занимаются с достаточно долгого времени. Во многих исследованиях рассмотрены причины возникновения школьной тревожности, пути ее предупреждения и коррекции. Проблема школьной тревожности не теряет своей актуальности в настоящее время, так как она относится к числу острых и значимых задач в психологии.
Особенно актуальна проблема школьной тревожности в младшем школьном возрасте. Начало обучения в школе, является одним из самых важных моментов в жизни ребенка. Его жизнь меняется кардинально. Теперь практически вся его деятельность будет связана со школой, школьными заботами и делами. Необходимо полностью и максимально включаться в школьную жизнь, а для этого потребуется немало усилий, максимальной концентрации, мобилизации интеллектуальных и физических сил. Для ребенка это сложный и напряженный период, нарушается психологическое и биологическое равновесие, постепенно возрастает внутренняя напряженность, стрессоустойчивость сходит на «нет», появляется тревожность [8].
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Артыков, Т.А. Тревожность учащегося, как показатель реадаптации к учебной деятельности / Т.А. Артыков // Молодой ученый. — 2009. — № 8. — С.149-152.
2. Артюхова, Т. Ю. Психологические механизмы коррекции состояния тревожности личности / Т.Ю. Артюхова // автореф. диссертации на соискание уч. степени кандидата психолог. Наук, 2000.
3. Астапов, В.М. Тревожность у детей / В.М.Астапов. — СПб.: Питер, 2009. – 450с.
4. Безруких, М.М. Ребенок идет в школу /М.М. Безруких, С.П. Ефимова. М.: Международная педагогическая академия, 2006. – 250 с.
5. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психологическое исследование / Л.И. Божович. – М.: Академия, 2008. – 464 с.
6. Большой психологический словарь / под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П.Зинченко. — СПб.: Прайм-Еврознак, 2008. — 672 с.
7. Возрастная и педагогическая психология // Под ред. А. В. Петровского. – М.: Мир, 2010. – 467 с.
8. Герасимова, А. Школьная тревожность /А. Герасимова // Мурзилка. — 2001. — № 9.
9. Гуров, В.А. Тревожность и здоровье младших школьников / В.А. Гуров // Вестник Томского государственного педагогического университета. — 2009. — № 4. — С.56-60.
