Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогическая психология
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Научно – теоретический анализ проблемы школьной готовности
1.1. Общая характеристика детей дошкольного возраста
1.2. Понятие и подходы к проблеме школьной готовности
2. Проблема диагностики школьной готовности
2.1. Подходы к проблеме диагностики готовности к обучению в школ
2.2. Обзор диагностических программ
Заключение
Глоссарий
Список использованных источников
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Старший дошкольный является достаточно важной вехой в развитии личности, в нем формируются основополагающие для последующих возрастных этапов новообразования, данный возраст является переходным между младенчеством, как периодом максимальной зависимости ребенка от родителей, к школьному возрасту, когда диапазон его социальных взаимодействий существенно расширяется.Основу подхода к проблеме готовности ребенка к школе составляет рассмотрение трех аспектов школьной зрелости: интеллектуального, эмоционального, социального.Научная новизна исследования заключается в теоретическом исследовании и практической апробации методов диагностики различных компонентов готовности старших дошкольников к школьному обучению.
Гипотеза данного исследования заключается в следующем: психологическая готовность к школьному обучению предполагает определенный уровень умственного развития, а также сформированность необходимых качеств личности.
В соответствии с этой целью в последнее время создаются различные классы, в задачу которых входит осуществление индивидуального подхода в обучении по отношению к детям как готовым, так и не готовым к школе, чтобы избежать проявлений школьной дезадаптации.Вопросы психологической готовности к обучению в школе рассматривают педагоги: М.
Актуальность рассмотрения данной проблемы связана с нарушением преемственных связей в целях, содержании, методах обучения и воспитания и изменением требований общества к качеству воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста. Кроме того, в рамках внедрения ФГОС НОО основой разработки критериев и методов оценки сформированности универсальных учебных действий является диагностическая система психологического сопровождения. Первые …………..
Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению — это один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства.
Психологическая готовность детей к школьному обучению
А.Анастази пишет о понятии школьной зрелости как овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программой поведенческими характеристиками. [1]
Ведущие исследователи данной проблемы (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, Л.И. Божович, Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова, В.С. Мухина, Л.А. Венгер и А.Л. Венгер, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, Н.И. Гуткина, М.Г. Копытина, Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадрикови др.) считают, что детям до момента обучения в школе, прежде всего, необходимо овладеть следующими учебно-важными качествами: социально-личностными и мотивационным; эмоционально-волевыми; интеллектуальными.
Основы формирования всесторонне развитой личности закладываются в дошкольном детстве. Воспитание ребенка в первые годы жизни во многом предопределяет успех его дальнейшего полноценного развития.
Литературный обзор. При написании курсовой работы было использовано двадцать источников литературы. В основном это учебная и монографическая литература, составленная ведущими специалистами в области педагогики и психологии, а именно труды отечественных и зарубежных авторов, таких как: Е.Е. Кравцова; В.С. Мухина; Т.Г. Богданова; С.Д. Забрамная, Д.Б. Эльконин, Г.А. Урунтаева, Л.С. Выготский и другие.
Литературный обзор. При написании курсовой работы было использовано двадцать источников литературы. В основном это учебная и монографическая литература, составленная ведущими специалистами в области педагогики и психологии, а именно труды отечественных и зарубежных авторов, таких как: Е.Е. Кравцова; В.С. Мухина; Т.Г. Богданова; С.Д. Забрамная, Д.Б. Эльконин, Г.А. Урунтаева, Л.С. Выготский и другие.
Большинство авторов представляют готовность ребенка к школе как совокупность его личностных качеств, знаний, умений и навыков, необходимых для обучения. Кроме того, подчеркивается важность еще одной стороны готовности ребенка к школе, так называемой «социально-психологической» или коммуникативной, проявляющейся в адекватности отношений ребенка со сверстниками и взрослыми — родителями и учителями. Проблема готовности ребенка к обучению в школе стоит перед педагогами, психологами, медиками и родителями достаточно остро. В своей работе мы исследуем данную проблему и особенности диагностики готовности ребенка к обучению в школе. Составными компонентами психологической готовности являются интеллектуальная, социально-психологическая, личностная и волевая готовность. Таким образом, основная цель нашей работы — выявление соотношения социально-психологической готовности и интеллектуальной готовности детей дошкольного возраста.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1.Абдурасулова Т.Д. Нормативная диагностика психологических предпосылок готовности к обучению в школе у детей 4— 5 лет. //Вопросы психологии. – 1997. – № 2. – С. 134-146
2.Божович Л.И. Проблемы формирования личности. — Москва; Воронеж, 1995
3.Венгер Л. А., Мухина В. С. Основные закономерности психического развития ребенка.// Дошкольное воспитание.- 1973. — № 5. — с 29— 38
4.Витцлак Г. Принципы разработки и применения психодиагностических методов в школьной практике // Психодиагностика: теория и практика. — М., 1986
5.Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6 т. Т.
4. Детская психология. – М.: Педагогика, 1984
6.Выготский Л.С., Сахаров Л.С. Исследование образования понятий: методика двойной стимуляции // Хрестоматия по общей психологии. Выпуск III. Субъект познания/ Ответственный редактор В.В.Петухов. Редакторы-составители Ю.Б. Дормашев, С.А.Капустин. – М., 1998
7.Гуткина Н.И. Методика исследования мотивационной сферы детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста // Психологическая наука и образование. — 2006. — № 3. – С. 17
8.Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. — М.: Академический Проект, 2000. — 3-е изд., перераб. и доп. — 184 с.
9.Детская психодиагностика: Практ. занятия: Метод. указания / Ин-т «Открытое о-во»; Сост. Ю.В. Филиппова. — Ярославль, 2003. — 38 с.
10.Диагностика и коррекция произвольности в дошкольном и младшем школьном возрастах: методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «педагогическая психология»// Салмина Н.Г., Филимонова О.Г. — М.: МГППУ, 2002. -71с.
11.Дубровина И.В., Андреева А.Д., Вохмянина Т.В., Гуткина Н.И. и др. Руководство практического психолога. Готовность к школе: развивающие программы – М., Академия, 1995, 119 с.
12.Истомина З. М. Развитие произвольного запоминания у дошкольников // Психология памяти/Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер и В. Я. Романова. – М.: ЧеРо, 2000
13.Йирасек Я. Диагностика школьной зрелости // Диагностика психического развития / Под ред. И. Шванцары. — М., 1987
14.Конева О.Б. Психологическая готовность детей к школе: Учебное пособие. – Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2000.– 32 с.
15.Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. — М.: Педагогика, 1991. 152 с.
16.Кулагина И.Ю. Возрастная психология. – М.: РОУ, 1996
17.Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: учебник. – Москва: Гардарики, — 2000. – 255 с.
18.Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. – М.: Линка – пресс, 1997
19.Мухина В. С. Психология дошкольника – М.: Просвещение, 1975
20.Немов Р. С. Психология. В 3 кн. Кн. 2.: Психология образования. – М.: Владос, 2003
21.Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого – педагогическая готовность ребенка к школе. – М.: Владос, 2001. – 256 с.
22.Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. — М.: ТЦ «Сфера», 1996
23.Особенности психологического развития детей 6-7-летнего возраста/ Под. ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера. – М., 1988
24.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В.Дубровина, А. Д. Андреева, Е.Е.Данилова, Т. В. Вохмянина; Под ред. И.В.Дубровиной. — М.: Издательский центр «Академия», 1998. -160 с.
25.Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника/Под ред. Н. Н. Поддьякова, А. Ф. Говорковой; Науч.-исслед. ин-т дошкольного воспитания Акад. пед. наук СССР.—М.: Педагогика 1985. — 200 с.
26.Редько Л.Л. Педагогическая антропология. /Под ред. Л.Л. Редько, Е.Г. Пономарева, Е.Н. Шиянова. – Ставрополь: «Бюро новостей», 2007. – 177 с.
27.Салмина Н.Г., Филимонова О.Г. Психологическая диагностика развития младшего школьника. – М.: ПГППУ, 2006. – 210 с.
28.Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 288 с.
29.Тихомирова Л.Ф. Познавательные способности. Дети 5-7 лет. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 144 с.
30.Эльконин Д. Б. Детская психология. – М.: Академия, 2004. 384 с.
список литературы
