Оглавление
Введение
1.Психологические особенности подросткового возраста как фактор риска формирования преступного поведения
2.Акцентуации характера, их связь с формированием отклоняющегося поведения
3.Психологический анализ личности несовершеннолетнего преступника
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Особую озабоченность вызывает то, что значительная часть преступлений, совершаемых несовершеннолетними, остается латентной, что заметно влияет и на достоверность оценки фактического положения дел в борьбе с преступностью, и на полноту и объективность данных о количественных и структурных показателях преступности. Некоторые ученые предполагают, что общий расчетный уровень латентности преступности несовершеннолетних можно определить до 70%. Он существенно различается в зависимости от конкретного вида преступления .
В создавшейся ситуации возникает острая необходимость в более широком применении к несовершеннолетним санкций (мер) альтернативных лишению свободы и уголовной ответственности. Подтверждением этому является положение УК РФ о том, что «несовершеннолетнему, совершившему преступление, может быть назначено наказание, либо к нему могут быть применены принудительные меры воспитательного воздействия» (ч.2 ст.87 УК РФ).
Характеристика преступности несовершеннолетних только на основании статистических показателей, конечно, не является полной и, при всей ее значимости для понимания основных направлений политики государства, не дает возможности определить ни эффективные средства уголовно-правового противодействия ей, ни решить принципиальный вопрос о пределах допустимой гуманизации уголовной ответственности и наказания. Выбор темы дипломной работы обусловлен непосредственной заинтересованностью автора в улучшении уголовного законодательства в части уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних, что может способствовать активизации деятельности в сфере профилактики подростковой преступности и раскрытии преступлений в среде несовершеннолетних, а также снижению рецидива преступлений среди несовершеннолетних.
Методологической основой дипломной работы являются формально-логический, общенаучный, системно–структурный методы познания объективной действительности.
Данное исследование является достаточно актуальным. Так как, в настоящее время в силу различных причин, отсутствует четкая система работы с правонарушителями. Полученные при исследовании результаты, могут быть использованы для разработки основных направлений коррекционной и воспитательной работы, как в местах заключения, так и в процессе коррекции трудных подростков.
Преступность несовершеннолетних — это явление, имеющее множество граней, а это значит, что причины ее нельзя познать, изучая лишь отдельные факторы или стороны нравственного формирования подростка в семье, Жизненные ситуации несовершеннолетнего, его воспитание объединяют в себе уже две противоположные тенденции по качественному их влиянию на личность: они или положительно влияют на нее, способствуя становлению положительных качеств и правовой культуры; либо делают лицо уязвимым к неблагоприятным внешним условиям и ситуациям Выделение специальных норм, распространяющихся только на несовершеннолетних, обусловлено особым вниманием к ним законодателя, стремящегося обеспечить целенаправленное правовое воздействие на индивидуально определенную группу лиц для достижения максимального
• Проанализировать понятие и криминологическую характеристику рецидивной и профессиональной преступности, а также исследовать квалификацию профессиональных преступников и провести анализ Москвы как самого криминализированного региона России;
• Проанализировать понятие и криминологическую характеристику рецидивной и профессиональной преступности, а также исследовать квалификацию профессиональных преступников и провести анализ Москвы как самого криминализированного региона России;
• Проанализировать понятие и криминологическую характеристику рецидивной и профессиональной преступности, а также исследовать квалификацию профессиональных преступников и провести анализ Москвы как самого криминализированного региона России;
Психологические причины девиантного поведения в подростковом возрасте
Список литературы
1.Бандурка А. М., Бочарова С. П., Землянская Е. В. Юридическая психология: Учебник. – Харьков: Издательство Национального университета внутренних дел, 2002. – 596с.
2.Бурлачук Л. Ф., Михайлова Н. Б. К психологической теории ситуации.// Психологический журнал. – 2002. – Т. 23. — №1. – С. 5-17.
3.Веракса Н. Е. Личность и культура: структурно-диалектический подход.// Перемены. — 2000.- №1.- С. 81-107.
4.Веракса Н. Е. Нормативная ситуация как фактор психического развития детей // Ежегодник Российского психологического общества. – СПб.: 2003. Т.2. С. 93-96.
5.Гришина Н. В. Психология социальных ситуаций. — СПб.: Питер, 2001. – 416с.
6.Денисенкова Н. С., Клопотова Е. Е. Особенности познавательной активности детей среднего дошкольного возраста в нормативной ситуации // Ребенок в нормативном пространстве культуры/ отв. ред. Н.Е. Веракса. — Бирск: Бирский государственный педагогический институт, 2004. С. 80-89.
7.Змановская Е.В. Девиантология. (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — 2-е изд. испр. – М.: Академия, 2004. – 288с.
8.Ильин Е. П. Мотивация и мотивы: Учебное пособие для психологов, психофизиологов, педагогов, а также студентов факультетов психологии и педагогических учебных заведений – СПб.: Питер, 2004 – 508с.
9.Карпов А. В. Психология рефлексивных механизмов деятельности. — М.: Институт психологии РАН, 2004. – 424с.
10.Каширский Д.В. Психологический анализ личности несовершеннолетнего преступника //Международная научно-практическая конференция «Вопросы прикладной психологии: образование, управление, медицина, юриспруденция» (Барнаул, 26 апреля 2011 г. филиал МПСИ) / под ред. Б.А. Сосновского. Барнаул. Изд-во «Сизиф» Д.С. Петрова, 2011. – 126 с.
11.Кондратьев М. Ю. Социальная психология закрытых образовательных учреждений. — СПб.: Питер, 2005. – 304с.
12.Коржова Е. Ю. Развитие личности в контексте жизненной ситуации // Психология социальных ситуаций. – СПб.: Питер, 2001. — 280с.
13.Лисовский В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России: Учебное пособие. — М.: Эврика, 2000. — 512с.
14.Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Л.: Медицина, 1983. – 255с.
15.Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина.- 5-е изд., доп. — М.: Академия, 2005. – 200с.
16.Мухина В. С. Возрастная психология. — М.: Академия, 2004. – 456с.
17.Общая психология. Словарь / Под ред. А.В.Петровского. – М.: ПЭР СЭ, 2005. — 250с.
18.Овчарова Р. В. Технологии практического психолога образования: Учебное пособие для студентов вузов и практических работников. – М.: ТЦ Сфера при участии «Юрайт – М», 2001. – 448 с.
19.Огурцов А. П. Альтернативные модели анализа сознания: рефлексия и понимание // Рефлексивные процессы и управление, — 2002.- №2.- С.73-89.
20.Пирожков В.Ф. Криминальная психология. – М.: Ось, 2007 – 704с.
21.Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. — СПб.: Речь, 2002. – 694с.
22.Психология подростка. Полное руководство для психологов, педагогов и родителей / Под ред. А. А. Реана.- СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2003. – 432 с.
23.Птичкина Е. Л. Внутрисемейные детерминанты девиантного поведения старших подростков: Дисс… канд. психол. н. – М.: 2001. – 119 с.
24.Реан А. А. Психология подростка. Учебник. Под ред. А. А. Реана СПб.: «Прайм – ЕВРОЗНАК», 2003. – 480 с.
25.Туманова Е. Н. Кризисные ситуации в жизни подростков из неблагополучных семей: Дисс. канд. психол. наук. — СПб., 2001. — 188 с.
26. Эльконин Д. Б. Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д. Б. Эльконин; ред.-сост. Б. Д. Эльконин. — 4-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2007. — 384 с.
список литературы