Оглавление
Введение
Глава 1. Болонский процесс: основные положения
1.1 Истоки Болонского процесса
1.2 Болонский процесс на современном этапе
Глава 2. Итоги реализации Болонского процесса в Германии
1.1 Участие Германии в Болонском процессе
1.2 Перспективы участия Германии в Болонском процессе: сторонники и противники
Заключение
Список использованных источников и литературы
Содержание
Выдержка из текста
Интерес исследователей к изучению системы высшего образования обусловлен ролью образования в развитии современного общества. С начала 90-х гг. появилось большое количество научных работ, авторы которых критически осмысливают историю отечественного образования, оценивают достижения и недостатки вузовской системы, изучают проблемы высшей школы в исследуемый период, практику модернизации высшего образования. Среди них работы Б.С. Гершунского, А.А. Горюнова, В.И. Жукова, В.Г. Кинелева, М.Л. Михайлова, А.И. Михайлушкина, В.А. Садовничего, В.А. Сидорова, О.Н. Смолина и др.
В советском музееведении проблемы музейного предмета раскрываются в работах А.М. Разгона [80], Н.А.Никишина [71]. Наиболее четко связь между музейным предметом и самим музеем обозначена в работах В.Ю.Дукельского [28]. В исследованиях последних двух десятилетий большое внимание уделяется концепции Г.С.Кнабе [43].
Также проблема воспитания субъектной профессиональной позиции будущих специалистов требует определенной трансформации организационной системы профессиональной и психологической подготовки в вузе. Специфика образовательной системы, в которой происходит формирование будущего специалиста, накладывает свой отпечаток на процесс его профессионального становления.
Огромный «рывок» в освоении пространств Западной Сибири был предрешен с вводом транссибирской железной дороги. Это было самым значительным этапом, который дал толчок к ее превращению в один из ведущих районов производства высококачественного зерна яровой пшеницы.
По существу в ранние периоды освоения новых земель за Уралом системы ведения сельского хозяйства понимались достаточно упрощенно – как методы снабжения продовольствием гарнизонов крепости и острогов продуктами питания. При этом главенствующее значение имели возможности создания хлебных запасов, чем и было вызвано развитие пашен у рубежей защиты крестьян и «служилых людей», занимающихся земледелием, поскольку для государства поставка зерна в отдаленные от центральных районов России территорий была сопряжена со значительными трудностями.
Модернизация содержания образования — важный фактор развития системы национального образования в целом. Поэтому проектная деятельность в работе современных образовательных учреждений требует времени и направлена на обеспечение адекватности учебно-воспитательного процесса и его результатов с современными требованиями общества. Учебные заведения с целью совершенствования учебно-воспитательного процесса используют специализированные программы, альтернативные методики и наследие выдающихся педагогов.
Переход на рыночные условия всех сфер экономики не мог не оказать воздействие и на сферу образования, где формируется важнейший экономический ресурс – рабочая сила. Появление внебюджетных источников финансирования высшего образования позволяет говорить о возникновении и активном расширении рынка образовательных услуг. В состав участников рыночных отношений, помимо производителей и потребителей образовательных услуг входят широкие круги посредников, включая службы занятости, биржи труда, органы регистрации, лицензирования и аккредитации образовательных учреждений, образовательные фонды и другие. Все эти субъекты содействуют эффективному продвижению образовательных услуг на рынке и могут выполнять такие функции, как информирование, консультирование, участие в организации распространения образовательных услуг и ресурсной поддержки образования. Отличительной особенностью рынка образовательных услуг заключается в том, что значительную роль в нем играет государство и его органы управления.
Список источников информации
Список использованных источников и литературы
Источники:
1.Совместное заявление европейских министров образования «Зона европейского высшего образования», г. Болонья, 19 июня 1999 года // Касевич В.Б., Светлов Р.В., Петров А.В., Цыб А.А. Болонский процесс в вопросах и ответах. СПб: Издательство СПбГУ, 2004. С. 54.
2.Bologna Declaration. Joint Declaration of the European Ministers of Education Convened in Bologna on the 19th of June 1999.
3.Sorbonne Joint Declaration on Harmonisation of the Architechture of the European Higher Education System. Paris, May 25, 1998.
4.The Magna Charta of University. Bologna, 1988, 18 September.
Монографии:
5.Касевич В.Б., Светлов Р.В., Петров А.В., Цыб А.А. Болонский процесс в вопросах и ответах. СПб: Издательство СПбГУ, 2004. 108 с.
6.Лукичев Г.А. Решение вопросов признания высшего образования в Европейском пространстве высшего образования. М.: МГИМО, 2007. С. 2.
Статьи периодической печати и материалы интернет:
7.Афанасьев, А. Н. Болонский процесс в Германии / А. Н. Афанасьев // Высш. образование сегодня. – 2003. – № 5. — С. 54-57.– Библиогр.: с. 57.
8.Байденко В.И. Болонский процесс: структурная реформа высшего образования Европы // Московский государственный институт международных отношений // URL: http://bologna.mgimo.ru/about.php?lang=ru&cat_id=3&doc_id=36
9.Гладков Г.И. Болонский процесс. Справка для участников научно-практической конференции «Университетская политология России в национальном и европейском контекстах» // Московский государственный институт международных отношений // URL: http://bologna.mgimo.ru/about.php?lang=ru&cat_id=3&doc_id=3
10.Международная конференция «Болонский процесс и национальная образовательная политика», 21 октября 2008 г., Омск. — http://www.rosalux.ru/main/modules/sections/index.php?op=viewarticle&artid=82
11.Никольский, В. Тенденции Болонского процесса / В. Никольский // Высш. образование в России. – 2005. — № 10. – С. 156-164.
12.Образование в Германии: Болонский процесс — что он дает студентам? — http://www.yastudent.ru/articles/2/7/2059.html
13.Основные параметры и динамика Болонского процесса // Московский государственный институт международных отношений // URL: http://bologna.mgimo.ru/about.php?lang=ru&cat_id=9&doc_id=175
14.Приложение к диплому // Московский государственный институт международных отношений // URL: http://bologna.mgimo.ru/about.php?lang=ru&cat_id=3&doc_id=119
15.Реформа высшего образования в Германии – Болонский процесс. — http://www.daad.ru/print.php?seite=1&m=1
16.Чистохвалов, В.Н . Болонский процесс : половина пути пройдена – что дальше ? / В.Н. Чистохвалов // Вопр. образования. – 2004. — № 4. – С.178-193. – Библиогр.: с.193.
список литературы