Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. МЕТОДИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ НА ЗАНЯТИЯХ В ШКОЛЬНОМ КРУЖКЕ 5
1.1 Суть и специфика внеклассной работы в современной школе 5
1.2. Понятие творчества и его характеристика 10
1.3. Особенности использования работы с фарфором во внеурочной деятельности 15
Выводы 20
ГЛАВА
2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ НА ЗАНЯТИЯХ В ШКОЛЬНОМ КРУЖКЕ 21
2.1. Разработка методики проведения занятий, направленной на развитие творческих способностей 21
2.2. Результаты экспериментально исследовательской работы по развитию творческих способностей 29
Выводы 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 36
Содержание
Выдержка из текста
Внеурочное воспитание это неотъемлемая часть системы образования и направляется оно на развитие способностей и талантов учащейся молодежи, удовлетворение их интересов и духовных запросов. Он не имеет фиксированных сроков завершения и последовательно переходит из одной стадии в другую от создания условий, благоприятных для творческой деятельности детей и подростков, к обеспечению их сотрудничества в творческом процессе и самостоятельному творчеству, которое и формирует потребность личности в дальнейшем творческом восприятии мира.Предмет исследования – развитие творческих способностей подростков на занятиях в школьном кружке (тематическая роспись фарфора).
Такой вид развития как развитие творческих способностей в полнее может формировать и развивать личности подростка. Хотя такой вид творчества как занятие боди-артом не является новым скорее давно забытым старым. Техники и технологии выполнения росписи по телу настолько могут быть различными, методики нанесения красок на тела могут быть и живописными и нанесены аэрографам.
Цель предоставленной работы – доказать и создать методику обучения подростков на внеклассных упражнениях по технологии по развитию творческих возможностей.
Анализируя детское продуктивное творчество, можем судить о качествах ребенка, его склонностях, интересах, о разнообразии способностей. Творческая деятельность способна оказать преобразующее влияние на личность ребенка.
Таким образом, развитие творческой активности детей является не только педагогической, но и широкой социальной проблемой, практическое решение которой позволит во многом снизить влияние негативных факторов воспитания.
провести экспериментальное исследование процесса развития творческих способностей подростков в условиях любительского театрального коллектива при использовании принципов педагогической системы К.С. Станиславского;
В процессе создания условий для развития творческого воображения младшего школьника является участие его родителей, однако не все мамы и папы понимают, во-первых, что необходимо для этого сделать, а во-вторых, важность своего участия в решении данной задачи.
Воображение помогает ребенку при встрече с новыми, непонятными предметами и явлениями, происходящими в окружающем его мире. Его жизненный опыт еще очень мал, мышление несовершенно, и именно воображение помогает маленькому человеку устанавливать связи между уже знакомыми вещами и чем-то новым. Благодаря воображению он «достраивает», «переделывает», «компонует» и «связывает» отдельные элементы происходящего в свою собственную детскую картину мира, развивая свои творческие возможности. Благодаря воображению ребенок начинает продуцировать что-то новое, необычное, неповторимое, что является основой творчества.
Анализ источников. Тема требует серьезного системного подхода, позволяющего объединить и проанализировать имеющиеся разработки в данной сфере. Она интересует многих авторов, таких как: Аверин В.А., Акимова К.М., Андреева Г.М., Аникеева Н.П., Артемьева Т.И., Асеев А.А., Бакушинский А.В., Баранцева О.И., Битьянова М.Р., Богоявленская Д.Б., Борисова Е.А., Босырев И.В. и другие.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературыпо проблеме исследования, беседа; наблюдение; педагогический эксперимент; методы математической статистики, анализ результатов исследования.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Акунов Л. Ф., Приблуда С. С. Материаловедение и технология производства художественного керамических изделий. — М., 1979 – С.147
2. Барышников Е.Н. Становление воспитательной системы образовательного учреждения – С-Пб . 2005
3. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей: учеб пос. для студ. высш. учеб. завед. Издат. центр «Академия», 2002. — 320 с.
4. Буйлова Л.Н., Кочнева С.В. Организация методической службы учреждений дополнительного образования детей/ Л.Н. Буйлова, С.В. Кочнева –М.: «Гуманитарный издательский центр».-2001.-158с
5. Воронов В.В. Технология воспитания: Пособие для преподавателей вузов, студентов и учителей/ В.В. Воронов.-М.:Школьная Пресса.-2000.-96с
6. Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания. Личностно-социальный подход. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 240 с
7. Игнатьев Е.И. Психология изобразительной деятельности детей. — М., 1961. — 223 с.
8. Казанский О.А. Педагогика как любовь. – М.: Российское педагогическое агентство, 1995. – 133 с
9. Кругликов Р. И. Детерминизм и память. — Вопр. философии, 1980, № 6, с. 145
10. Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления. — Минск: Харвест, М.: ACT, 2000. — 430 с
11. Нечаев М.П. Практика управления воспитанием в школе: практическое пособие/ М.П. Нечаев.- М.:Аркти.-2005. – 150с
12. Педагогика: учеб. пос. для студ. пед. учеб. завед. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. 4-е изд. — М.: Школьная Пресса, 2002. — 512 с.
13. Претте М.К. Творчество и выражение / М. Претте, А. Капальдо. — М.: Советский художник, 1985. — С. 3.
14. Роменец В. А. Психология творчества: Учеб. пособие. — М.: Просвещение, 2001. — 288 с
15. Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления ребенка. — СПб.: Речь, 2002. — 176 с
список литературы
