Пример готовой курсовой работы по предмету: Развитие речи
Введение
Глава
1. Теоретические основы развития словаря детей младшего дошкольного возраста
1.1Анализ педагогической и психологической литературы
1.2Задачи и содержание словарной работы в детском саду
1.3 Сказка как средство развития словаря младшего дошкольника
1.4 Методика использования сказки для формирования словаря младших дошкольников. Практическое исследование (анкетирование)
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
На базе педагогики сотрудничества возникают психологические предпосылки, изложенные в исследовании Л.С. Выготского. Психо лог предлагает теорию «зоны ближайшего развития», согласно которой для наилучшего развития ребенка нужно немного опережать его возрастной уровень. Но сложные задания, с которыми ребенок пока не в состоянии справится, нужно делать вместе с родителями и восп итателями. Сначала ребенка будет делать вместе с воспитателем, но вскоре он сможет выполнить это задание сам. Этот подход возможен только на основе педагогики сотрудничества, и также должен быть учтен при формировании методического подхода к развитию речи ребенка дошкольного возраста.
Методологический и теоретической основой является развитие и активизации словаря у детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления с трудом взрослых (Е. А. Аркин, Е. И. Тихеева, А. П. Усова, Е. А. Флерина и др.)
Словарь ребенка развивается в ходе ознакомления с окружающим миром, его предметами, явлениями, признаками предметов и действий и всецело зависит от социально-культурного уровня людей, воспитывающих ребенка.
1) проанализировать состояние проблемы формирования представлений о свойствах бумаги у детей младшего дошкольного возраста в процессе обучения бумагопластике в теории и практике дошкольного образования;
Фундамент будущего гражданина своей Родины закладывается в раннем детстве, поэтому педагоги и поставили для себя цель: приобщать детей к культуре своего народа, возрождать генетическую и культурную память детей, место своего «Я» в системе «Семья – род – народ — Родина», создать условия для формирования личности ребенка-дошкольника. Так воспитание патриотизма считается важным на государственном уровне,
3. декабря 2015 года принята новая государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» на 2016– 2020 годы [86].
В связи с вышеизложенным, рассматриваемая проблема формирование в изобразительной деятельности умений у детей младшего дошкольного возраста актуальна как в теоретическом, так и в практическом плане. Это определило выбор темы: «Формирование изобразительных умений у детей младшего дошкольного возраста в процессе рисования гуашью»
В связи с чем, одна из важнейших задач дошкольного образования — положить начало формированию самоидентификации ребенка старшего дошкольного возраста в окружающем мире: с семьей, родным краем, страной в целом.
В связи с чем, одна из важнейших задач дошкольного образования — положить начало формированию самоидентификации ребенка старшего дошкольного возраста в окружающем мире: с семьей, родным краем, страной в целом.
Многочисленные исследования профессиональной деятельности воспитателей детских садов (Л.Н. Башлакова, А.М, Борович, Е.Ф. Гладкова, Е.А. Гребенщикова, В.И. Логинова, А.Б. Николаева и др.) говорят о том, что всего лишь небольшой процент воспитателей имеют четкие знания о сущности, содержании, способах развития самостоятельности у детей дошкольного возраста.
Многочисленные исследования профессиональной деятельности воспитателей детских садов (Л.Н. Башлакова, А.М, Борович, Е.Ф. Гладкова, Е.А. Гребенщикова, В.И. Логинова, А.Б. Николаева и др.) говорят о том, что всего лишь небольшой процент воспитателей имеют четкие знания о сущности, содержании, способах развития самостоятельности у детей дошкольного возраста.
Цель: теоретически обосновать и опытным путем проверить условия педагогического сопровождения развития самостоятельности детей старшего дошкольного возраста в процессе исследовательской деятельности.
Список источников информации
1.Абрамова, Г.С. Возрастная психология. — М.: «Юрайт-издат», 2010 г.
2.Алексеева, М.М., Яшина, В.И, Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2000.
3.Арнаутова, Е.П., Иванова, В.М. Общение с родителями: Как? Зачем? – М.: «Наука», 1993 г.
4.Болотова, А.К., Молчанова, О.В. Психология развития и возрастная психология. – М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2012 г.
5.Бородич, А.М. Методика развития речи детей. – М.: «Просвещение», 1981.
6.Возрастная психология. Под ред. А.К. Белоусовой. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2012г.
7. Волков, Б.С., Волкова, Н.В. Возрастная психология. В двух частях. Часть
1. От рождения до поступления в школу. – М.: «Владос», 2010г.
8.Воспитание детей раннего возраста / Под ред. Г. М. Лялиной.- М.: «Просвещение», 1976.
9.Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии. — СПб.: «Союз», 1997.
10.Выготский, Л. С. Память и ее развитие в детском возрасте // Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. 3-е издание, перераб. и доп. — М.: «АСТ», 2008.
11.Выготский, Л.С. Проблема возраста // Выготский, Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т.; Т .4. — М.: «Педагогика», 1984. С. 244-268.
12.Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Основы сказкотерапии.- СПб.: «Речь», 2006.
13.Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д.Формы и методы работы со сказками.- СПб.: «Речь», 2006.
14.Казанская, К.О. Детская и возрастная психология. Конспект лекций. — Томск: «А-Приор», 2010 г.
15. Каменская, В.Г. Детская психология с элементами психофизиологии. – М.: «Форум», 2010 г.
16.Короткова, Л.Д. Авторская дидактическая сказка как средство духовно-нравственного воспитания детей. Автореф. канд. дис. М., 2008.
17.Крайг, Г. Психология развития. – СПб: «Питер», 2002.
18.Кулагина, Ю.И., Колюцкий, В.Н. Психология развития и возрастная психология. — М.: «Академический проект: Трикста», 2012 г.
19.Марцинковская, Т. Возрастная психология. – М.: «Академия», 2012 г.
20.Мир детства: младший школьник». Под ред. А.Г. Хрипковой. — М.: «Педагогика», 1981.
21.Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития. – М.: «Академия», 2012 г.
22.Обухова, Л.Ф. Возрастная психология. — М.: «Юрайт-издат», 2011 г. 464 с.
23.Пак, Т.С. Психология развития и возрастная психология. – Спб.: «Человек», 2010 г.
24.Психология возрастных кризисов: Хрестоматия / Сост. К.В. Сельченок. – Минск: «Харвест», М.: «Аст», 2001.
25.Психология и педагогика для студентов ВУЗов. 5-е изд. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2010 г.
26.Развитие речи детей дошкольного возраста. Пособие для воспитателя детского сада. Под ред. Ф.А. Сохина. – М.: «Просвещение», 1978.
27.Рапопорт, А. Энциклопедия методов раннего развития. — М.: «Аст», 2010.
28.Реан, А., Бордовская, Н., Розум, С.Психология и педагогика. — Спб.: «Питер», 2005.
29.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. – Спб.: «Питер», 2000.
30.Смарыгин, С.И., Никуленко, Т.Г., Сущенко, С.А. Возрастная психология для студентов ВУЗов. — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2010г.
31.Смирнова, Е.О. Детская психология. — Спб.: «Питер», 2011 г.
32.Соловьева О. И., Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду». — М.: «Просвещение», 1981.
33.Тихеева, Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста).
– М.: «Просвещение», 1981.
34.Урунтаева, Г. А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студентов средних пед. учебных заведений. – М.: «Академия», 1997.
35.Урунтаева, Г.А. Практикум по психологии дошкольника. – М.: «Академия», 2012 г.
36. Урунтаева, Г.А. Психология дошкольного возраста. – М.: «Академия», 2012 г.
37.Ушакова, О.С. Методика развития речи детей дошкольного возраста. — М.: «ВЛАДОС», 2004.
38.Ушинский, К.Д. Избранные труды. В 4 кн. – М.: «Дрофа», 2005.
39.Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения в двух томах. Под ред. А.И. Пискунова, Г.С, Костюка, Д.О. Лоркинпанидзе, М.Ф. Шабаевой. – М.: «Педагогика», 2004.
40.Фомичева, М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения: Практикум по логопедии: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. № 03.08 «Дошк. воспитание». – М.: «Просвещение», 1989.
41.Хилько, М.Е., Ткачева, М.С. Возрастная психология. Краткий курс лекций. – М.: «Юрайт-издат», 2012 г.
42.Хухлаева, О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб. пособие. – М.: «Академия», 2002.
43.Шаповаленко, И.В. Психология развития и возрастная психология. — М.: «Юрайт-издат», 2012 г.
список литературы
