Введение 3
1 Классификация наглядных пособий по математике 5
2 Практика использования наглядных пособий на уроках математики в начальной школе 16
2.1 Наглядность при введении математических задач нового вида 16
2.2 Использование наглядных пособий с целью закрепления навыков решения задач 21
2.3 Использование наглядных пособий для решения задач на движение 23
Заключение 28
Список использованных источников 30
Содержание
Выдержка из текста
Объектом исследования являются наглядные пособия как вспомога-тельные педагогические средства, предметом – их значимость при изучении нумерации чисел на уроках математики в начальных классах общеобразова-тельных школ.
И в их числе особенное значение уделяется дидактическим играм на уроках математики. в собственной книжке «В среднее учебное заведение – с шести лет» обрисовывает опыт преподавания шестилетних деток в школах, и еще оценивает делему применения игры на уроках: «Дидактическая игра, в случае если не делать из неё самоцель, может выполнить собственную исключительную роль усиления трудного процесса учения, ускорения развития,» что и характеризует актуальность нашей работы.– освоить отличительные черты применения дидактических игр при изучении нового материала на уроках математики в 4 классе.
Игра развивает творческие способности ребёнка, формирует навыки, доводит действия до автоматизма и превращает учебник из злейшего врага в друга. В процессе игры ребёнок проявляет индивидуальность, свободу в выборе заданий. Дидактические игры и игровые моменты делают процесс обучения наиболее интересным и занимательным, создают у учащихся бодрое настроение, повышают интерес к изучаемому предмету. В процессе игры дети учатся мыслить самостоятельно, развивается внимание, повышается интерес к знаниям. Дети не замечают, что играя – учатся, т.е. узнают что-то новое, запоминают, пополняют запас понятий, представлений. Благодаря игре у детей развиваются логическое мышление, творческие способности, фантазия.
Одним из основных предметов в начальной школе является математика. На уроках математики ученики усваивают систему важнейших математических понятий, овладевают умениями и навыками в области счета, письма, речи, без чего невозможно успешное обучение в школе. Велико воспитательное значение математики: она открывает младшим школьникам дидактические игры занимательного характера.
Роль геометрии в системе научных знаний и в школьном курсе математике 6 ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ГЕОМЕТРИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 19 Опытно-экспериментальная работа по использованию традиционных и инновационных методов и приемов изучения геометрического материала на уроках математики в 1 классе 26
Еще один ученая Унт И. в исследование эффективности индивидуального процесса обучения внес не малый вклад. Она для самостоятельного изучения разрабатывала индивидуальные учебные задания. Работа, которая организовала Унт И., строилась на рабочих инструкциях, которые по степени сложности были составлены в 3 вариантах. Важнейший упор в ее работе делался на самостоятельное изучение и изучение учебного материала обучающимися. Она совместно с фронтальной употребила индивидуальную работу. Унт И., на основе проведенной работы, сделала следующие выводы. Что употребление индивидуализированной самостоятельной работы содействовало увеличению успеваемости. Сильным школьникам нравятся задания, требующие большего напряжения и дающие добавочную информацию. Ученики же слабые принимают удовлетворение от успеха, так как им доводится работать со существенно для них более доступным материалом, чем прежде. Увеличивается интерес к предмету, по которому индивидуальное обучение проводилось.
Увлекательные игры отличаются эмоциональностью, вызывают у учащихся позитивное отношение к урокам математики; содействуют активации учебной деятельности; обостряют умственные процессы и основное, содействуют образованию познавательного интереса к предмету. Но следует подметить, что увлекательная игра как форма изумительной работы используется достаточно таки редко, в связи с сложностями организации и проведения. Таким образом, огромные образовательные, контролирующие, воспитывающие вероятности (в частности вероятность становления познавательного интереса) использования увлекательной игры на занятиях математики реализуются неудовлетворительно.
Практическая значимость исследования состоит в том, что выводы и материалы исследования могут быть использованы студентами и педагогами учебных заведений, педагогами начальной школы при планировании и организации занятий математики, внеклассных мероприятий, занятий математического кружка и иных форм работы с учащимися.
Формирование у школьников основ проектной деятельности на уроках математики в начальной школе, является одной из актуальных задач современного типа развития общеобразовательной системы. Проблема организации проектной деятельности на уроках математики в начальной школе, является новой для современного отечественного психолого-педагогического знания. Предмет исследования: метод проектов на уроках математики в начальной школе Задачи исследования: Рассмотреть особенности обучения математики в современной начальной школе Изучить историю и теоретические основы организации проектной деятельности в школе Выделить методические особенности организации проектной деятельности на уроках математики в начальной школе Разработать проект по математике для младших школьников.
В связи с этим oсoбoе значение пpиoбpетают игpoвые фopмы oбучения и вoспитания, oсoбая poль oтвoдится дидактическoй игpе. Ее oсoбая значимoсть сoстoит в тoм, чтo дидактическая игpа oказывает влияние на фopмиpoвание математических пpедставлений, спoсoбствует фopмиpoванию такoгo качества ума как егo пoдвижнoсть и гибкoсть, спoсoбнoгo pазвивать внимание, вooбpажение, фopмиpует вoлю детей. В игpе пpoисхoдит pазвитие важнейших психических нoвooбpазoваний pебенка: усвoение мoтивoв oбщественнoй значимoй деятельнoсти, станoвление элементoв пpoизвoльнoгo пoведения.
Идея активизации деятельности младших школьников, при обучении математики, получила свое развитие в трудах Ирэн Ильиничны Аргинской, Натальи Борисовны Истоминой. Разработкой методов активного обучения занимались психологи Винценты Оконь и другие.
Основная задача обучения математике в школе – обеспечить прочное и осознанное овладение учащимися системой математических знаний и умений необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждого члена современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и ………….
Цель исследование дидактических игр как средства активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики.Объект исследования уроки математики в младших классах.Предмет исследования дидактические игры на уроках математики в младших классах.
Список источников информации
1. Ивашина З.Н. Числа. Методическое пособие по математике. Часть 1. — Но- гинск: Ногинский педагогический колледж, 2012. – 68 с.
2. Петкевич Н. В. Педагогическая технология комплексного использо-вания наглядности при изучении табличного умножения и деления/ Н. В. Петкевич// Пачатковае навучанне. – 2011. — №2. – с. 34-37.
3. Петкевич Н. В. Технология изготовления и использования нагляд-ных пособий по математике в начальной школе. – 2011.
4. Смирнова Л.В. Приемы работы при изучении темы «Сложение и вычитание чисел 1-10» [Текст]/В.В.Смирнова // Начальная школа плюс До и После. — 2006. — № 9. — С. 46-48.
5. Стойлова Л.П. и др. Математика. Сборник задач: учеб. Пособие для студ. Учреждений высш. проф. образования – М.: Издательский центр «Ака-демия»,2012. – 240 с.
список литературы