Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Общение как психологическая категория
Глава
2. Познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста
Глава
3. Влияние общения на познавательные процессы старших дошкольников
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Научной разработанность темы. Особенности развития общения ребенка показаны в многочисленных исследованиях отечественных авторов Л.И. Божович, И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной, В.С.Мухина, A.M. Прихожан, B.C. Мухиной, Н.Н. Толстых, Л.М. Шипицыной, Т.И. Шульги и др. Ряд зарубежных авторов Й. Лангмейер и
3. Матейчик, В. Денис и П. Наджарьян отражают в своих работах сущность материнской депривации и специфику психического развития детей.
Предмет исследования — роль общения в психическом развитии ребенка;Цельисследования определить роль общения в психическом развитие ребенка;• определить роль общения в психическом развитии ребенка;
Умственное воспитание заключается в целенаправленном и закономерном воздействии взрослых на умственное развитие детей, целью которого является сообщение им знаний, необходимых для разностороннего развития и адаптации к окружающей жизни, а также в формировании на этой основе познавательных процессов и умения применять полученные знания на практике.Цель исследования – изучить роль общения в умственном воспитании детей младшего дошкольного возрастаПредмет исследования: роль общения в умственном воспитании детей младшего дошкольного возраста.
4. Составить перечень рекомендаций и профилактических занятий, посвященных тому, как распознать и не допустить нарушения речи ребенка, и каким образом развивать речь ребенка, если уже обнаружены отклонения в ее развитии.
Роль игры в психическом развитии ребенка
Роль семьи в психическом развитии ребенка
Выбор темы курсовой работы «Роль общения в формировании личности», обусловлен ее актуальностью.4) Рассмотреть две методики о роли общения в условиях развития и формирования личности.Объект исследование роль общения в условиях развития и формирования личности.
Важным фактором в воспитании и развитии ребенка, в приобретении им социального опыта является семья (как один из институтов социализации).
Ребенок в семье учится общению, приобретает первый социальный опыт, учится социальному ориентированию. Изучение образовательной практики показывает, что традиционно вопросам социального воспитания детей дошкольного возраста не уделяется должного внимания, часто игнорируется влияние семьи на процесс социализации ребенка-дошкольника.
Но отдать своё чадо в центр развития ребёнка – это не значит избавить себя от необходимости участвовать в познавательном развитии ребёнка! Психология развития ребёнка такова, что ближайшее окружение играет одну из ключевых ролей в развитии ребёнка.Целью написания курсовой работы является изучение создания условий познавательного развития детей раннего возраста через элементарную поисковую деятельность.
- Теоретические (метод системного анализа, синтеза, сравнения), которые позволили выяснить и уточнить основные понятия исследования, сделать теоретический анализ психолого-педагогической, методической и научной литературы;
Теоретическая значимость работы: в работе проанализирован, обобщен, систематизирован найденный теоретический и практический материал по данной проблеме, а также показано, как посредством взаимодействия всех участников образовательного процесса создать ребенку условия для полноценного общения. Как реально осуществляется влияние общения на формирование и развитие личности, к каким конкретно позитивным или негативным для становления личности последствиям оно приводит, каковы воспитательные возможности общения как условия действительно полноценного развития личности.
у детей с общим недоразвитием речи корреляционные связи будут между личностными особенностями и дифференцированностью-обобщенностью эмоций, в группе дошкольников с нормальным речевым развитием связи будут касаться не только особенностей эмоционального развития и дифференцированности эмоций, но и особенностей эмоциональной лексики детей, а также умения распознавать эмоции средствами лицевой экспрессии.
Они оказывают воспитательные и развивающие художественные навыки исполнения танцев разных жанров, а также выработку у ребенка привычки и нормы поведения в соответствии с постигаемыми законами красоты. Хореографические занятия способствуют физическому развитию детей и обогащают их духовно. Сложность воспитательной работы определяется тем, что дети в коллективе встречаются различного уровня культуры и воспитания.
Цель – изучить роль обучения в психическом развитии ребенка. Предмет исследования – роль обучения в психическом развитии ребенка. Практическая значимость: Результаты работы могут быть использованы в рамках деятельности практических психологов, педагогов, социальных работников для повышения уровня своей психологической культуры и грамотности в области обучения и воспитания на развитие детей.
Список использованной литературы
1.Аверин В. А. Психология дошкольного детства. СПб: Питер, 2001.
2.Брушлинский А.В., Поликарпов В.А. Мышление и общение. Самара: Самарский дом печати, 1999.
3.Бурлакова И.А. Развитие познавательных способностей в дошкольном возрасте. М.: МГППУ, 2005.
4.Выготский Л.С. Мышление и речь. Изд.
5. испр. — М.: Лабиринт, 1999.
5.Детская практическая психология под ред. Т.Д. Марцинковской. М., 2000.
6.Ильяшенко М.В. Актуальные проблемы культуры речевого общения старших дошкольников. Елец: Елецкий гос. ун-т им. И. А. Бунина, 2007.
7.Лекции по общей психологии / под ред. Д.А. Леонтьева, Е.Е. Соколовой. М.: Смысл, 2005. — 560 с.
8.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.
9.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. М., 1997.
10.Лохов М.И. Плохой хороший ребенок. Проблемы развития, нарушения поведения, внимания, письма и речи. СПб. : ООО «ЭЛБИ-СПб», 2008. 319 с.
11.Маклаков А.Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2001. — 592 с.
12. Немов Р.С. Психология. В 3 книгах. Книга 2 Психология образования. СПб. : Питер, 2006. – 496 с.
13.Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. М., Российское педагогическое агентство. 1996. 374 с.
14.Обухова Л.Ф., Кандакова Н.Н. Феномен 5 лет // Психологическая наука и образование. 2001. № 1.
15. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. М. : ИНФРА-М, 2004. – 374 с.
16.Панфилова М.А. Игротерапия общения. М.: ГНОМ и Д, 2000.
17.Рогов Е.И. Психология общения. М.: Владос, 2002.
18.Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками. — М.: Академия, 2000. — 160 с.
19.Стеркина Р.Б. , Антонова Т.В. Общение детей в детском саду и семье. М.: Педагогика, 2000.
20.Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения: развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. СПб., 2000.
21.Яковлева Н.Г. Психологическая помощь дошкольнику. СПб.: Валерии СПД, 2002.
список литературы
