Руководство сюжетно-ролевыми играми 2

Содержание

Введение 3

1.Теоретический аспект проблемы руководства сюжетно-ролевыми играми детей дошкольного возраста. 6

1.1. Сюжетно-ролевая игра детей дошкольного возраста: понятие и значение. 6

1.2.Структура и виды сюжетно-ролевых игр. 9

1.3.Развитие сюжетно-ролевой игры у детей дошкольного возраста. 10

1.4.Руководство сюжетно-ролевыми играми детей дошкольного возраста. 16

2.Практическая часть. 22

Заключение 25

Список литературы 26

Выдержка из текста

Дошкольное детство – первая ступень в психическом развитии ребенка, его подготовка к участию в жизни общества. По утверждению отечественных психологов основным видом деятельности, в котором происходит всестороннее развитие дошкольников, является игра.

Развивающее значение игры многообразно. Она вносит вклад в познание ребенком окружающего мира, в развитие его мышления, чувств, воли, в формирование взаимоотношений со сверстниками, становление самооценки и самосознания.

Проблема игры как деятельности, имеющей особое значение в жизни ребенка, всегда находилась в центре внимания исследователей детского развития ( Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин и др.). Согласно позиции ученых, игра представляет собой важнейшую и чрезвычайно эффективную в детском возрасте форму социализации ребенка, обеспечивающую освоение мира человеческих отношений (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин). Она содержит образец будущей взрослой жизни в понятной и доступной для подражания ребенка форме.

Особый характер носит игра, которую дети создают сами, воспроизводя в ней то, что им близко и интересно. Такие игры называются сюжетно-ролевыми. Сюжетно-ролевая игра – игра самостоятельная. В ней игровой сюжет определяется играющими, нет заданной программы поведения детей и открытых правил, действия ребенка в воображаемой ситуации выступают на первый план.

Данные педагогических исследований (Р.И. Жуковская, А.П. Усова, Д.Б.Менджерицкая, Е.В. Зворыгина, Н.Я. Михайленко и др.) подчеркивают необходимость специального педагогического воздействия для обеспечения правильного и своевременного развития игры. При этом исследователи указывают на то, что выбор методов педагогического влияния на формирование игровой деятельности должен учитывать возрастные особенности детей, их психическое развитие, способности, умения и индивидуальные качества каждого. Кроме того, авторы исследований отмечают, что умело направлять игру детей могут только те воспитатели, которые овладели теорией и методикой руководства игровой деятельностью.

К сожалению, в настоящее время анализ практики работы дошкольных учреждений показывает, что игра в организации педагогического процесса отошла на второй план, уступив место занятиям. В этой связи не уделяется достаточного внимания руководству игровой деятельностью детей дошкольного возраста.

Специалисты отмечают, что игры детей становятся бессодержательными, игровые действия однообразными, дети не могут адаптировать тот или иной сюжет к новым обстоятельствам.

Дошкольными работниками проводятся разнообразные мероприятия по организации игровой деятельности детей, но результативность их подчас невелика. Причина этого кроется в отсутствии изучения состояния детской игры в дошкольных учреждениях и отсутствии целенаправленной работы методистом дошкольного учреждения по формированию знаний и умений по организации игровой деятельности дошкольников. При организации методической работы с воспитателями неправильно расставляются акценты, не рассматриваются те вопросы, которые больше всего вызывают затруднения воспитателей, и, как результат, отсутствует педагогически целесообразное руководство игровой деятельностью дошкольников со стороны воспитателей.

Такое состояние в практике и обуславливает актуальность проблемы нашего исследования.

Объект исследования – руководство сюжетно-ролевыми играми детей дошкольного возраста.

Предмет исследования – особенности руководства сюжетно-ролевыми играми детей дошкольного возраста.

Цель нашего исследования: выявить особенности руководства сюжетно-ролевыми играми детей дошкольного возраста.

Для успешного достижения цели нами был поставлен ряд задач:

1. Рассмотреть понятие сюжетно-ролевых игр и выявить их значение для развития детей.

2. Изучить структуру и основные виды сюжетно-ролевых игр.

3.Выявить особенности развития сюжетно-ролевых игр детей дошкольного возраста.

3. Выявить особенности руководства сюжетно-ролевыми играми детей дошкольного возраста.

4. Выявить эффективность содержания методической работы по организации руководства сюжетно-ролевыми играми детей старшего дошкольного возраста.

Список использованной литературы

1. Бойченко H. A. и др. Сюжетно-ролевые игры дошкольников. —

Киев: Радянська школа, 1982.

2. Выготский Л.С. Из записок конспекта к лекциям по психологии детей дошкольного возраста // Д.Б. Эльконин. Психология игры. – М., 1999.

3. Жуковская Р.И. Воспитание ребенка в игре. – М., 1963.

4. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. – М.,1975.

5. Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей. – М., 1988.

6. Зворыгина Е.В., Комарова Н.Ф. Педагогические условия формирования сюжетно-ролевой игры // Дошкольное воспитание. – 1989. — №5.

7. Короткова Н. А. Сюжетно-ролевая игра старших дошкольников.// Ребёнок в детском саду. — 2006. — №2.

8. Короткова Н. А. Сюжетно-ролевая игра старших дошкольников.// Ребёнок в детском саду. — 2006. — №3.

9. Короткова Н. А. Сюжетно-ролевая игра старших дошкольников.// Ребёнок в детском саду. — 2006. — №4.

10. Михайленко Н.Я. Педагогические проблемы руководства и управления игрой // Дошкольное воспитание. – 1983. — №12.

11. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателей. – М., 2000.

12. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Формирование сюжетной игры у детей пятого года жизни // Дошкольное воспитание. – 1989. — №7.

13. Новоселова С.Л., Зворыгина Е.В. Руководство формированием игры // Дошкольное воспитание. – 1981. — №4.

14. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / под ред. М.А. Васильевой. — М.: Просвещение, 1986.

15. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. – М.: 2005.

16. Эльконин Д.Б. Игра, ее место и роль в жизни и развитии детей // Дошкольное воспитание. – 1976. — №5.

17. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1999.