Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение
1. Смысло-жизненные ориентации в юношеском возрасте
1.1 Юность как стадия жизненного пути
1.2 Понятие о смысло-жизненных ориентациях и разработанность проблемы в работах отечественных и зарубежных ученых
2. Эмпирическое исследование смысло-жизненных ориентаций в юношеском возрасте
2.1Методики и ход эксперимента
2.2Результаты исследования
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Традиционно, подростковый возраст трактуется как переходный, кризисный. В общение всё чаще поднимаются темы духовно-нравственных и смысло-жизненных вопросов (Д.
Практическая значимость исследования: заключается в возможности использования результатов данного исследования при составлении индивидуальных и групповых программ развития ценностных ориентаций для юношеского возраста, также возможно учитывать данные результаты при проведении индивидуального психологического консультирования подростков и их родителей.
Гипотеза исследования: предполагаем, что для студентов факультета психологии в большей степени, чем для студентов факультета филологии, характерно: наличие в жизни целей в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность и временную перспективу; мировоззренческая установка на возможность быть хозяином собственной жизни, вера в свои силы и возможности.
Цели и задачи исследования. Целью настоящего исследования яви-лось изучение с помощью этого теста представлений старшеклассников о будущей жизни по таким характеристикам, как наличие или отсутствие це-лей в будущем, осмысленность жизненной перспективы, интерес к жизни, удовлетворенность жизнью, представления о себе как об активной и сильной личности, самостоятельно принимающей решения и контролирующей свою жизнь.
Богословский, предложивший одно из самых удачных определений профессии, писал о том, что о профессии применительно к данному человеку можно говорить лишь тогда, когда данная профессиональная деятельность «признается за профессию личным самосознанием данного лица».Не секрет, что далеко не всякая работа позволяет человеку чувствовать себя полноценным членом общества (вопреки известным лозунгам о том, что «все работы хороши» и т.Гипотеза исследования: особенности жизненного самоопределения в юношеском возрасте определяются ценностями, которыми личность руководствуется в процессе жизнедеятельности.
Юношеский возраст является периодом интенсивного формирования системы ценностных ориентаций, оказывающей влияние на становление характера и личности в целом. Это связано с появлением на данном возрастном этапе необходимых для формирования ценностных ориентаций предпосылок: овладение понятийным мышлением, накоплением достаточного морального опыта, занятием определенного социального положения. Появление убеждений в юношеском возрасте свидетельствует о значительном качественном переломе в характере становления системы моральных ценностей
Жизненное самоопределение школьников, которое во все времена было непростым, в современной ситуации стало еще сложнее.При таких обстоятельствах меняются приоритеты людей юношеского возраста относительно понятий семьи и брака. Ведь в школе выполняются определенные социальные функции – она подготавливает человека к исполнению разных социальных ролей и одновременно с этим развивает способности к саморазвитию, самосовершенствованию.
Теоретической базой данного исследования послужили теории, сформулированные в трудах таких исследователей как Дж. Роттер, Л. Хьелл и Д. Зиглер, Р. Лазарус, З. Фрейд, Ч.Д. Спилберг, Ю.Л. Ханин, М. А. Прихожан, Ф. Б. Березин и др.
В экспериментальном исследовании участвовали 20 студентов 3 курса факультета психологии НГПУ. В ходе исследования использовались методика, направленная на определение уровня эмоционального интеллекта, и опросник Кейрси для определения психологического типа.
Особенности эмоциональной сферы и черты характера, как важнейшие элементы структуры личности молодого человека, определяют особенности его поведения и деятельности, стиля его активности и взаимодействия с социумом.
Список литературы
1.Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни.- М.: Мысль, 1991, 299 с.
2.Абульханова-Славская К. А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности . — М.: Наука, 1995, 246 с.
3.Братусь Б.С. Смысловая сфера личности. – М.: Наука, 2000,368 с.
4.Возрастная психология. Под ред. М.В.Оленникова. — Спб.: Сова, 2004, 456 с.
5.Возрастная психология: личность от молодости до старости. Под ред. В. С. Герасимова, Л. М. Орлова. — М.: Ноосфера, 1999, 568 с.
6.Дальто Ф. На стороне подростка.- СПб.: Петербург XXI век, 1997, 288 с.
7.Епимахин Ю. В. — Взаимосвязь смысло-жизненных ориентаций и личностной рефлексии. – М.: Наука, 2000, 346 с.
8.Залесский Г. Е. Психология мировоззрения и убеждений личности. — М., 1994,142 с.
9.Маклаков А. Г. Общая психология: учебник для вузов.- СПб.: Питер, 2006.
10.Кон И. В поисках себя. – М.: Наука, 1997, 256 с.
11.Кон И. Социологическая психология. — М.: Наука, 1995, 356 с.
12.Кон И. Психология ранней юности. – М.: Наука, 1999, 368 с.
13.Кураев Г.А., Пожарская Е.Н. Возрастная психология. Курс лекций.- Ростов-на-Дону, 2002, 462 с.
14.Леонтьев Д.А. Тест смысло- жизненных ориентаций (СЖО).
М.: Смысл, 1992, 45с.
15.Леонтьев Д.А. Личность: человек в мире и мир в человеке // Вопр. психол. 1989. № 3. с.11-21.
16.Леонтьев Д.А. Психология смысла. — М.: Смысл, 1999, 468 с.
17.Немов Р. С. Психология: Учебник. — М.: Владос 1998, 678 с.
18.Общая психология: Учебник. / Под ред. проф. Карпова А.В. ,-М.: Гардарики, 2002, 468 с.
19.Рубинштейн С. Л Проблемы общей психологии.- М.: Педагогика, 1983, 358с.
20.Серый А В, Яницкий М.С. Ценностно-смысловая сфера личности. — Кемерово: Кемеровский государственный университет, 1999, 124 с.
21.Формирование личности старшеклассника / Под ред. И. В. Дубровиной. — М.: Орион, 1999,168с.
22.Франкл В. Поиск смысла жизни и логотерапия // Психология личности. Тексты. — М.: Изд-во МГУ, 2000, 288 с.
23.Франкл В. Человек в поисках смысла.- СПб.: Ювента, 2007, 456 с.
24.Чудновский В. Э. Психологические составляющие оптимального смысла жизни // Вопросы психологии.- № 3.-2003.- с.3-15.
25.Хайду П. Воспитание ценностных ориентации. Под. ред. А. И. Титаренко, Б. О. Николаичева. — М.: Изд-во МГУ, 2004, 252 с.
26.Хьел Л. Зиглер Д. Теории личности.- СПб: Питер, 2005, 678с.
27.Ценностный мир современного студенчества (социальный портрет явления) / А. А. Козлов, В. Т. Лисовский, 3. В. Сикевич И. В. — М., 2002, 56 с.
28.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия.- М.: Наука, 2005, 304 с.
список литературы
