Содержание
Содержание
стр.
Введение 3
Глава 1. Самосознание, уровни его развития. 6
1.1.Самосознание и его пространство в психической 6
организации человека 6
1. 2 Сознание и проблема 9
происхождения самосознания 9
1.3. Уровни развития самосознания 16
Глава 2. Экспериментальное изучение развития 18
самооценки студентов 18
2. 1 Организация и способы изучения 18
2.2. Результаты экспериментального изучения 23
Заключение 26
Список использованной литературы 28
Выдержка из текста
Введение
Совокупность тех психических процессов, посредством которых индивидуум понимает себя в качестве субъекта деятельности, именуется самосознанием, представления индивидуума о самом себе складываются в духовный «образ Я».
Самосознание личности, отражая настоящее существование человека, делает это не зеркально. Далеко не всегда представление человека о самом себе правильно.
Те мотивы, что человек выдвигает, мотивируя перед иными людьми и перед самим собой свое поведение, даже тогда, когда стремится верно осмыслить свои побуждения и полностью искренен, не всегда отображают его побуждения, действительно определяющие его действия. Самопознание не дано конкретно в переживаниях. Оно представляет собой итог знания, для которого требуется понимание реальной обусловленности собственных переживаний.
Самосознание – это не изначальная данность, которая присуща человеку, это продукт развития. Актуальность темы представленной курсовой работы содержится в том, что по мере того как человек получает опыт, перед ним как раскрываются все новые стороны бытия, так и происходит более или менее глубокое переосмысление жизни.
Данный процесс ее переосмысления, который проходит через всю жизнь индивидуума, сформирует наиболее сокровенное и главное содержание внутреннего его существа, которое определяет мотивы деятельности и внутреннее значение тех задач, что он в жизни решает.
Способность осознать и различить то, что в жизни действительно значимо, умение как найти средства для решения случайных задач, так и найти наиболее важные задачи и цель жизни так, чтобы знать, куда идти в жизни и для чего, — это что-то нескончаемо превосходящее любую ученость, хотя бы и располагающую огромным запасом особых знаний. Это редкое и драгоценное качество — мудрость.
Обобщение практического знания индивидуума об остальных людях является основным источником образования отношения к себе как к личности. Ребенок начинает отсоединять в собственном сознании людей от окружающего мира достаточно рано.
Образное познание ребенком людей играет гигантскую роль в общем развитии его сознания. Именно на данном основании, через понимание правил взаимоотношений, малыш овладевает своими действиями и движениями, понимает их при помощи оценок взрослых.
Но требуется несколько лет жизни, чтобы у малыша образовалось к себе обобщенное отношение, которое подразумевает как накопление познаний, но и формирование частичных форм самомнения, которые появляются раньше, чем представления о собственном «Я», и содержатся в представлениях о себе в различных ситуациях, в отношении к различным вещам.
Только в процессе обобщения данных представлений создается самосознание в своем значении этого слова, то есть как обобщенное познание собственной личности.
Любое изменение жизненного положения индивидуума в личной, трудовой, общественной жизни как изменяет деятельность индивидуума, так и изменяет отношение к себе индивидуума как к деятелю, как к субъекту данного положения.
Таким образом, понять себя —значит понять себя и как психофизическое существо, так и в первую очередь как воспитателя, как трудящегося, как отца, как семьянина, как часть коллектива, как друга.[10]
Исходя из вышесказанного, целью представленной курсовой работы станет ходить детализированное исследование самосознания и самомнения личности во всех психологических формах и проявлениях. При этом ставятся следующие задачи:
— рассмотреть самосознание и его место в психической организации человека
-изучить сознание и проблему происхождения самосознания
— рассмотреть уровни развития самосознания
-провести экспериментальное изучение развития самооценки студентов
Предмет исследования — особенности развития самосознания и самооценки студентов.
Объект исследования — 25 студентов первого курса БГУЭП
В качестве гипотезы выступает предположение о том, что такие личности образования в структуре самосознания как самооценка и самоотношение влияют на уровень ответственности и нервно-психической устойчивости.
Методологическая основа исследования — положения антропологии о творческой и деятельности сущности человека, о культуросообразной организации его сознания.
Теоретическая основа исследования — модифицированная методика С.А. Будасси «Исследование самооценки с помощью процедуры ранжирования»; методики Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан
Методы исследования: теоретический анализ психологической, философской литературы по проблеме; моделирование; диагностические методики исследования уровня притязаний, структуры самосознания, копинг-стратегий, уровня субъективного контроля, графические проективные методики, анкетирование, беседа.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1.Альбуханова-СлавскаяК.А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности//Психология личности. Активность и развитие личности.-М., 2011.
2.Альбуханова-СлавскаяК.А., ВоловиковаМ. И., ЕлисеевВ. А. Проблемы исследования индивидуального сознания//Психологический журнал.- 2011.-Т.12,№ 4.
3.АсмоловА.Г. Психология личности. М.,2010.
4.БрунерД.С. Психология познания: за пределами непосредственной информации.–М.,2012.(Сознание и его развитие:377–403)
5.БуеваЛ.П. Социальная среда и сознание личности.-М.:Изд-во Моск. ун-та,2013.
6.ДубровинаИ.В. Психология.–М.,2011.(Сознание и самосознание:147 –157.)
7.ЗинченкоВ.П. Миры сознания и структура сознания//Вопросы психологии.-2011.-№2.
8.ЛеонтьевА.Н. Избранные психологические произведения: 2т.–Т.I.– М., 2013 (Возникновение и развитие сознания человека: 222–279)
9.РоговЕ.И. «Психология человека»–М.;Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС , 2012.-320с.
10.РубинштейнС.Л. Основы общей психологии: 2т.–Т.I.–М.,2011. (Сознание человека:156–190)
11.СандомирскийМ.Е. Ментальные стратегии, психологические типы и измененные состояния сознания.-М.,2011.
12.СтолинВ.В. Самосознание личности.-М.:Изд-во МГУ,2012.-287с.
13.Фолкэн Чак Т. «Психология–это просто» , пер. с англ. Р. Муртазина – М.;ФАИР–ПРЕСС,2010.–640с.
14.Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции.–М.,2011.