Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная работа
Оглавление
Введение
1. Разведенные семьи и основы социальной работы с разведенными семьями
1.1. Понятие и сущность разведенной семьи
а) Различие понятий «патронаж» и «патронат»
б) Принципы социальной работы в парадигме патроната и патронажа семьи и детей
в) Социально-психологический патронаж как форма социально-психологической помощи детям и родителям из разведенной семьи
2. Диагностика проблем детей и родителей из разведенных семей (констатирующий эксперимент)
3. Социальная работа с родителями и детьми из разведенных семей
3.1. Социальная работа с родителями из разведенных семей (формирующий эксперимент)
3.2. Социальная работа с детьми из разведенных семей (формирующий эксперимент)
3.3. Контрольный эксперимент
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
1. Вопросы для исследования признаков психического напряжения и невротических тенденций у ребенка.
Приложение
2. Психологическое упражнение
Приложение
3. Тест «Хорошие ли вы родители»?
Приложение
4. Тест «Детей воспитывают родители. А родителей…?»
Приложение
5. Психологическое упражнение для детей дошкольного возраста.
Содержание
Выдержка из текста
Социальная адаптация детей дошкольного возраста из неполных семей
Развод родителей является психологической травмой для детей любого возраста. Впечатления, полученные в детстве оставляют след на всю жизнь. В свою очередь, детские переживания влияют на весь дальнейший уклад человека, хотя часто они и остаются в области бессознательного.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют: учение Л. Выготского о социальной ситуации развития человека как соотношении внешних и внутренних условий развития психики; теория социальных и биологических факторов развития личности (Л. Божович, Л. Выготский, Г. Костюк, С. Максименко, В. Синев и др.); результаты исследований проблемы самосознания в пределах деятельностного подхода (Б. Ананьев, И. Кон, С. Рубинштейн, А. Соколова, А. Спиркин, С. Столин, И. Чеснокова и др.).
адаптационная функция выражается в способности общества конструктивно и своевременно отвечать на глобальные вызовы мировой системы, изменение геополитических и экономических условий, природные катаклизмы и социальные кризисы;
Актуальность данных проблем связана с повышением уровня ответственности органов управления и образования за социально-экономическое развитие России.Целью данной работы является исследование проблем социальной поддержки детей-сирот, как одной из наиболее общественно значимых задач, которые стоят перед государством в настоящее время.Объектом исследования выбраны условия социальной поддержки детей, оставшихся без попечения родителей.
С другой стороны, результаты анализа исследований возрастной психологии указывают на отличительные особенности социальной си-туации развития подростков с изменением внутренней позиции лич-ности, сменой значимых лиц и перестройкой отношений со взрослы-ми, формирующимся чувством взрослости и его потребностями в са-мостоятельности, самоопределении, самоутверждении и независимо-сти, возросшей критичностью ума и рефлексивностью (Л.С.Выготский, В.С.Мухина, М.Ю. Кондратьев, А.В.Петровский, К.Н.Поливанова, Д.И.Фельдштейн, Э. Эриксон, Ф.Райс и др.).
Поэто-му эффективность семейного воспитания во многом зависит от гибко-сти родительских позиций, которые определяют меру свободы и са-мостоятельности растущей личности и соотносится с ее возрастно-половыми и индивидуально-психологическии особенностями.
Теоретической базой исследования явились труды ученых по проблеме со-циализации подростков: Л.И. Божович, И.С. Кона, Л.С. Выготского, С.Л. Рубин-штейн, К.А. Абульхановой-Славской, И.В. Дубровиной, Э. Эриксона и др.
Список использованной литературы
1. Адресный социальный патронаж семьи и детей. М., 2000.
2. Алексеева Л.С., Меновщиков В.Ю. Социальный патронат семьи в системе социального обслуживания. М., 2000.
3. Алексеева Л.С., Меновщиков В.Ю. Семейная психотерапия в центре психолого-педагогической помощи. М., Просвещение, 1998.
4. Видра Д. Развод: трагедия или надежда? // Дошкольное воспитание, 1999 № 4.
5. Дети в семейной психотерапии. М., Просвещение, 2004.
6. Клюева Н.В. Психолог и семья: диагностика, консультации, тренинг. Ярославль, Академия развития, 2001.
7. Консультирование детей в психолого-педагогическом центре. М., Просвещение, 1998.
8. Методики оказания социально-психологической помощи семье и детям. М., 2002
9. Некрасова О.В. Книга для родителя, или полноценный ребенок из неполной семьи. М., Компания Спутник+, 2004.
10. Проблема социальной работы. Издательство Санкт-Петербургского Университета, 2003.
11. Психодиагностика в Педвузе. Новосибирск, НГПУ, 1996.
12. Ребенок в карусели развода: Мнение психолога. М., Владос, 2001.
13. Социальное развитие и социальная защита семьи, женщин и детей. Улан-Удэ, Издательство Бурятского научного центра СО РАН, 2002.
14. Социальная работа с семьей. Балашов, 2001.
15. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. М., Мысль, 1987.
16.Чей я – мамин ил папин?: Психология благополучного развода в семье: тесты. М., Просвещение, 1995.
17. Формы и методы работы с детьми и родителями в центре социальной помощи семье. М., 1999.
список литературы
