Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Глава I. Теоретические аспекты семейного неблагополучия 5
1.1 Понятие и сущность семейного неблагополучия 5
1.2 Педагогически несостоятельные семьи как наиболее распространённая категория неблагополучных семей 7
Глава II. Социально-педагогические технологии работы с неблагополучными семьями 12
2.1 Теоретические основы социально-педагогической работы с неблагополучной семьей 12
2.2 Виды социально-педагогической работы с неблагополучной семьей 14
Заключение 25
Литература 29
Выдержка из текста
Сегодня довольно часто в повседневной жизни можно услышать термин «семейное неблагополучие». Ученые разных отраслей (социологии, педагогики, криминологии) касаются этого вопроса в исследованиях, но понимания и решение так и не существует.
Для нашего общества проблема неблагополучных семей также актуальна, поскольку из года в год из-за социально-экономических проблем количество таких семей, к сожалению, только увеличивается. К тому же она существует на фоне кризиса семьи как базового социального института, в то время, когда наблюдается прогрессирующее ухудшение состояния семьи во всех аспектах ее жизнедеятельности — от семейно-брачных отношений супругов к воспитанию детей, от решения жилищных и материальных проблем до заботы о родителях преклонного возраста. Итак, проблема неблагополучной семьи требует своего решения, поскольку семья важнейший фактор социализации человека, именно от нее зависит, каким будет будущее общество в целом и отдельные люди.
Актуальность проблем современной семи требует от специалистов разных областей и всего общества в целом осмысления уже имеющегося опыта по поддержке неблагополучних семей, разработки и внедрения нових программ социальной защиты и поддержки различных категорій семей с целью предотвращения детской беспризорности, бродяжничества, соціального сиротства и стабилизации общества.
ЦЕЛЬЮ — является рассмотрение социально-педагогической технологи работы с неблагополучними семьями.
ОБЪЕКТ:Неблагополучные семьи
ПРЕДМЕТ: работа с неблагополучными семьями.
ЗАДАЧИ:
1. Раскрыть понятие и сущность семейного неблагополучия;
2. Описать педагогически несостоятельные семьи как наиболее распространённая категория неблагополучных семей
3. Исследовать теоретические основы социально-педагогической работы с неблагополучной семьей
4. Характеризовать виды социально-педагогической работы с неблагополучной семьей
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
1. Азаров Ю. П. Семейная педагогика. — М., 1985.
2. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник. — М., 1997.
3. Антонян Ю. М., Саличев Е. Г. Неблагоприятные условия формирования личности в детстве и вопросы предупреждения преступности. — М., 1983.
4. Бадмаев С. А. Психологическая коррекция отклоняющегося поведения школьников. — М., 1997.
5. Бокарев Н. Н. Процесс социальной девиации // Уч. зап. МГСУ. — 1998. — № 1.- с.19-34.
6. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. — М., 1988.
7. Гилинский Я., Афанасьев В. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения: Уч. пос. — СПб, 1993.
8. Голофаст В. Б. Функции семьи // Семья и личность. — М., 1974.
9. Девиантное поведение детей и подростков: проблемы и пути их решения / Под ред. В. А. Никитина. — М., 1996.
10. Девиантное поведение подростков: причины, тенденции и формы социальной защиты / Под общ.ред. Ю. А. Клейберга. — М. — Тверь, 1998.
11. Донина О. И., Шубович М. М. Семья: педагогические аспекты деятельности социального работника. Уч. пос. — Ульяновск: УлГУ, 2002.
12. Жальцев С. Г. и др. Социальный патронаж неблагополучных семей // Работник социальных служб. — 1998. — № 1(3).
- с. 46 — 50.
13. Железнова А. К. Реабилитация неблагополучных семей методом социального патронажа // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 1998. — № 4. — с. 28 -40.
14. Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. — М., 1986.
15. Кашапов М. М. Теория и практика решения педагогической ситуации. — Ярославль, 1997.
16. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция. — М., 1993.
17. Клейберг Ю. А. Психология девиантного поведения. — Тверь, 1998.
18. Клейберг Ю. А. Психология формирования здорового образа жизни подростков. — Ульяновск: УлГУ. — 2002.
19. Клейберг Ю. А. Социальные нормы и отклонения. — М., 1997.
20.Клейберг Ю. А., Шахзадова Н. В. Социальная работа и профилактика девиантного поведения подростков: Уч. пос. — Тверь — Нальчик, 2000.
21. Ковалев С. В. Психология семейных отношений. — М.: Педагогика, 1987.
22. Кудрявцев И. А., Морозова Г. Б. и др. Психологический анализ смыслообразующих факторов делинквентного поведения подростков // Психологический журнал. — 1996. — № 5. — с. 76 — 90.
23. МаттаЛайне. Криминология и социология отклоненного поведения. — Хельсинки, 1994.
24. Мудрик А. В., Тупицин А. Ю. Воспитание как социальная проблема // Семья в России. — 1998. — № 1/2. — с. 100.
25. Психолого-педагогическое обеспечение коррекционно-развивающей работы в школе: Уч. пос. М.: НМЦ "Дар" им. Л. С. Выготского, 1997. Кн.1.
26. Социальная педагогика: Курс лекций / Под общ.ред. М. А. Галагузовой. — М.: Владос, 2000.
27. Социальная педагогика: Уч. пос. / Под ред. В. А. Никитина. — М.: Владос, 2002.
28. Социальные отклонения / Под ред. В. Н. Кудрявцева. — М., 1989.
29. Социологический справочник. — Киев, 1990.
30.Фельдштейн Д. И. Психология развивающейся личности. — М. — Воронеж, 1996.
31. Шмелёва Н. Б., Донина О. И. Педагогические основы социальной работы. Уч. пос. — Москва; Ульяновск: УлГУ, 2001.
32. Шульга Т. И., Олифиренко Л. Я. Психологические основы работы с детьми "группы риска" в учреждениях социальной помощи и поддержки. — М., 1997.
33. Шурыгина И. И. Влияние социального статуса семьи подростков на их отношение к различным формам девиантного поведения // Семья в России. — 1999. — № 1(2).
- с. 110 — 120.
