Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ПЕРВЫЙ ПРОФЕССОР ХОРЕОГРАФИИ 5
1.1Творческий путь А.Я. Вагановой 5
1.2Формирование системы классического танца 6
1.3А.Я. Ваганова — первый профессор хореографии 10
ГЛАВА 2 ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ КЛАССИЧЕСКОГО ТАНЦА А.Я. ВАГАНОВОЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ 13
2.1Теоретические основы классического танца 13
2.2Особенности обучения классическому танцу в хореографических образовательных учреждениях 19
2.3Основы классического танца — итог педагогической деятельности А.Я. Вагановой 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34
Содержание
Выдержка из текста
Теоретическая значимость работы заключается в том, что анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования позволит выявить особенности развития педагогической системы Вагановой, раскрыть ее вклад в историю русского классического танца.
Доминирующим в решении вышеуказанных задач является усиление внимания к личности, как к субъекту образовательного процесса, его самореализации в обновляющихся педагогических условиях хорошо подготовленного подхода на уроках классического танца.
Доминирующим в решении вышеуказанных задач является усиление внимания к личности, как к субъекту образовательного процесса, его самореализации в обновляющихся педагогических условиях хорошо подготовленного подхода на уроках классического танца.
- рассмотреть методику постановки корпуса, рук, ног, головы на уроке классического танца (в I–й год обучения в хореографическом училище);
- изучить методику преподавания положений и поз классического танца на середине зала (в I–й год обучения в хореографическом училище);
Предмет исследования: особенности воспитательной работы по экологическому направлению, а также экологическое направление как содержание воспитательного процесса в условиях профессионального образовательного учреждения.
Для реализации данных установок в Академии Русского балета имени А.Я. Вагановой к существующим специальным предметам по методике преподавания хореографических дисциплин добавлена новая дисциплина: «История и теория балетной педагогики». Этот курс предназначен для студентов, изучающих педагогику балета, искусство балетмейстера.
- Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования; — Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 N 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей».
Обучение состоит из двух неразрывно связанных явлений: преподавания взрослых и учебной трудовой деятельности, именуемой учением детей. Преподавание есть специальная деятельность взрослых, направленная на передачу детям суммы знаний, умений и навыков и воспитание их в процессе обучения. Учение–специально организованная, активная самостоятельная познавательная, трудовая и эстетическая деятельность детей, направленная на освоение знаний, умений и навыков, развитие психических процессов и способностей.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют идеи об активной роли личности в познании и преобразовании окружающей действительности; философские и педагогические концепции, раскрывающие сущность образования как всеобщей формы развития личности и общества; теории социального управления и менеджмента (П. Акофф, И. Ансофф, Д. Бод- ди, В. Р. Веснин, О. С. Виханский, П. Вейл, Р. Л. Дафт, П. Друкер, Л. Д. Ги- тельман, В. В. Гончаров, Г. Минцберг, М. X. Мескон, Р. Пейтон); положения системного анализа педагогических процессов и явлений (В. Г. Анфилатов, С. И. Архангельский, В. П. Беспалько, М. С. Каган, Ю. А. Конаржевский, В. В. Краевский, А. М. Матушкин, М. И. Махмутов, А. Г. Пашков, Т. И. Шамова, Э. Г. Янг); подходы к проектированию инновационной деятельности в школе (Г. Ф. Глебова, В. С. Лазарев, Л. С. По- дымова, Н. О. Яковлева).
В работе выдвинута гипотеза о том, что основными психолого-педагогическими условиями поликультурного воспитания учащихся в среде образовательного учреждения являются: исключение расизма, ориентированность на интересы учащихся и индивидуальность каждого ученика, необходимость создания практичного образования, суть которого в том, чтобы каждый ученик смог воспользоваться полученными знаниями в полной мере.
• осуществляемая в дошкольном учреждении методическая работа будет основана на профессиональных потребностях и творческих достижениях каждого педагога, выявленных в процессе педагогического диагностирования;
Гипотеза исследования: совершенствование системы работы с педагогическими кадрами в современном дошкольном образовательном учреждении способствует повышению эффективности деятельности ДОУ, повышает уровень личностного и профессионального развития педагогов.
Методы исследования: статистический метод, графический, теоретический анализ и синтез, психолого-педагогические методы (включенное наблюдение, интервьюирование, беседа, изучение опыта управленческой деятельности), система психологических методик, позволяющих зафиксировать объективные показатели мотивационной среды образовательного учреждения по трем взаимосвязанным критериям: уровню удовлетворенности трудом, уровню мотивированности на качественный труд и рангу «эмоционального выгорания».
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Богданов-Березовский В.М.А.Я. Ваганова. — Л.-М: Искусство, 2010. — 112 с.
2.Ваганова А.Я. Классический танец. Школа мужского исполнительств.
Статьи, воспоминания, материалы. — Л.-М: Искусство, 2010. — 344 с.
3.Ваганова А.Я. Основы классического танца А.Я. Ваганова. — СПб: Издательство Лань, 2010. — 192 с.
4.Вечеслова Т.А. Я — Балерина. — М: Искусство, 2009. — 272 с.
5.Галеева Ф.С. Классический танец: размышления о прошлом, настоящем и будущем. Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова. — Л.-М: Искусство, 2010. — 87-96 с
6.Громова Е.В., Шивринская С.Е. Педагогическое наследие А.Я. Вагановой как основа формирования профессиональной компетенции педагогов по классическому танцу. — Л.-М: Искусство, 2012. — 138-140 с.
7.История Академии Русского балета им. А.Я. Вагановой [Интернет ресурс]
- www.vaganova.ru.
8.Кремшевская Г.Н. Агриппина Ваганова. — М: Исскуство, 2011. — 126 с.
9.Кремшевская Г.Н. Агриппина Ваганова. — Л: Искусство, 2012. — 162 с.
10.Леонова М.К. Из истории Московской балетной школы. — М: МГАХ, 2008. — 768 с.
11.Мельникова Е.П. Классический танец как процесс развития всестороннего совершенствования участников хореографического коллектива. — М: Исскуство, 2005. — 171-174 с.
12.Посельская Н.С. Значение русской школы классического танца в системе хореографического образования. — Л: Искусство, 2012. — 100-104 с.
13.Романова Е.П., Добровольская Г.Н., Красовская В.М. Русский балет: Энциклопедия. — М: Согласие, 2007. — 365 с.
14.Самосатский Л. О пляске. — СПб.: Алетейя, 2012. — 30-48 с.
15.Тарасов Н.И. Классический танец. — М: Искусство, 2011. — 478 с.
16.Юрьева М.Н. Историко — педагогические предпосылки развития хореографического образования в России. Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Амосова. — М: Согласие, 2007. — 77-82 с.
17.Антропова Л.В. Классический танец: вопросы теории: учебно-методическое пособие / Л.В. Антропова, Н.А. Заикина. – Орел: Орловский государственный институт искусств и культуры, 2007.
18.Балет энциклопедия/ главный редактор Ю.Н. Григоревич. – М.: Советская энциклопедия, 2011.
19.Евладова Е.Б., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей. М.: ГИЦ «ВЛАДОС», 2004.
20.Костровицкая В.С., Писарев А.А. Школа классического танца. М.: Искусство, 2006.
21.Фомин А.С. Танец в системе воспитания и образования. Том 1 / А.С. Фомин. – Новосибирск: ОАО «Новосибирский полиграфкомбинат», 2005.
22.Основы классического танца. А.Я. Ваганова. 9-е издание, стереотипное. Издательство ЛАНЬ, (2007 г.) 192 с.
23.Спинжар Н.Ф., Рябинкина Е.Л. Педагогические основы профессиональной подготовки педагога-хореографа в вузе: Учеб. пос. для студ. вузов культуры. – М.: МГУКИ, 2011. – 165 c.
24.Никитин В.Ю. Джазовый танец. История. Методика. Практика: Учебно- методическое пособие. М.: МГУКИ, 2014. 312 стр.: с илл.
25.[Электронный ресурс].
- Режим доступа: Джазовый_танец SCIENCE TIME 83
26.[Электронный ресурс].
- Режим доступа: http://www.peoples.ru/art/theatre/ballet/ agrippina_waganova/history.html
27.[Электронный ресурс].
- Режим доступа: http://samopoznanie.ru/schools/ kontemporari/
28.[Электронный ресурс].
- Режим доступа: http://veter-peremen.info/tanets/ technique/
29.Суриц Е. Хореографическое искусство двадцатых годов. – М., 2009.
30.Тихомиров В. Артист. Балетмейстер. Педагог. – М., 2004.
31.Чистякова В. Ролан Пети. – Л., 2007.
32.Эльяш Н. Образы танца. – М., 2010.
список литературы
