Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ПОНЯТИЕ ПРОФОРИЕНТАЦИИ, СЛОЖНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ И СИСТЕМА ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ 6
1.1 Понятие профориентации 6
1.2 Понятие и сущность профорентационной работы в образовательном учреждении 8
Выводы по I главе 26
ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СПЕЦИФИК ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ СПОСОБНОСТИ И ЕЕ УЧЕТА В ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЕ 29
2.1. Организация и проведение экспериментального исследования 29
специфик психологической квалификации способности ее учета в профориентационной работе 29
2.2. Анализ и обсуждение результатов экспериментального исследования 31
2.3. Рекомендации по проведению психологических мероприятий по улучшению профориентации в старших классах 34
Выводы по Главе 2 38
ЗAКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42
Выдержка из текста
На современном этапе к подготовке учащихся в общеобразовательной школе определены главные требования. Такое развитие индивидуальных способностей обучающихся, в соответствии с их склонностями и запросами расширение дифференцированного обучения, развитие сети специализированных классов и школ с глубоким изучением разных предметов, снабжение соответствия уровня среднего организации требованиям научно-технологического прогресса.
Осуществление современных требований, которые предъявляются к общеобразовательной школе, активизировала значительно разработку практических и научных проблем профориентации. Можно выделять ряд направлений, которые способствуют постановлению практических вопросов профессионального самоопределения растущего поколения. Относятся к ним:
система профориентации, которая вооружает школьников нужными знаниями в мире профессий для ориентации, свои личные особенности умениями оценивать объективно;
в целях оказания личной помощи в выборе профессии диагностические методики исследования индивидуальности школьников;
методические и теоретические основания проффесиональной консультации молодежи, банк профессиокарт;
к профориентации школьников системный подход; общественно-значимые мотивы выбора профессии;
в условиях высшей школы особенности профориентации студентов;
в процессе подготовки обучающихся к преднамеренному выбору профессии развитие элементов душевной культуры.
Несмотря на отдельные положительные результаты, однако, в современных условиях профориентация всё ещё не доходит своих основных целей — формирования у обучающихся профессионального самоопределения, которая соответствует личным особенностям каждой особе и требованиям общества в кадрах, к современному труженику его требованиям.
Значительным тормозом развития профориентации является то, что, как правило, рассчитана она на кое-какого усредненного ученика; нет дифференцированный, индивидуальный подход к личности который выбирал профессию; употребляются в основном декларативные, словесные методы, без предоставления потенциала каждому попробовать себя в разных видах деятельности, в том числе и в выбираемой. Многие районы и города не снабжены проходящей информацией о потребностях в кадрах; слабо реализовывается подготовка квалифицированных специалистов — профориентаторов.
Со школьниками о малой результативности профориентационной работы удостоверяют и противоречия, которые связаны с профессиональным самоопределением учащихся:
между их склонностями, требованиями и способностями избираемой профессии;
пониманием степени своего общего развития и потенциалом менее квалифицированной работы;
их притязаниями и реальными вероятностями заполнения вакантных мест;
представлениям и склонностью о престиже профессии.
Так со старшеклассниками какие особенности профориентационной работы содействуют формированию целей профессионального самопознания, самоопределения и т.д. Это мы и в данной работе постараемся исследовать.
Объект: профориентационная работа со старшеклассниками.
Предмет: в общеобразовательных учреждениях с учениками старших классов особенности профориентационной деятельности.
Цель: Изучение специфики психологической квалификации способности и ее учет в профориентационной работе.
Гипотеза: исследование главных течений деятельности по профессиональной ориентации старшеклассников особенности данной деятельности помогут выявить.
Задачи:
1. Изучать сложности профессионального самоопределения и понятие профориентации.
2. Анализировать в школе модель системы профориентационной работы.
3. Исследовать разные направления в общеобразовательных учреждениях со старшеклассниками профориентационную деятельность.
4. Установить значимость навыков самопознания, самоопределения и самооценивание собственных способностей.
5. Изучать в профориентационной деятельности со старшеклассниками психологическое сопровождение.
Работа состоит из трех глав, введения и заключения. В конце представлен список литературы.
Список использованной литературы
1. Божович Л.И., Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности. 5-ое изд.,- М.: МПА, 2014.
2. Гинзбург М.П., Путь к себе.2-ое изд., – М.: Педагогика, 2013.
3. Гуревич К.П., Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. 6-оеизд.,– М.:Наука,2012.
4. Дереклеева Н.И., Справочник классного руководителя (5-11 классы).
5-ое изд.,- М.: Вако, 2013.[С. 7]
5. Деятельность: теория методология, проблемы./Сост. Калавин И.Т..5-ое изд.,- М.: Политиздат, 2012.[С. 14]
6. Дубровина И.В., Практическая психология образования. 4-ое изд.,– М.:ТЦ Сфера, 2013.[С. 8]
7. Дубровина И.Б., Рабочая книга школьного психолога. 3-ое изд.,- М.: Просвещение, 2014.[С. 24]
8. Зедгенизова Л.Б., Использование методики ШТУР в работе практического психолога образования. 7-оеизд.,– Коломна: КГПИ, 2010.
9. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. 5-ое изд., — М.: МГУ, 2012.[С. 16]
10. Ильин Е.Р., Мотивация и мотивы. 2-ое изд., – СПб.: Питер, 2013.
11. Казаков В.Г., Психология. 5-ое изд.,– М.: Высш. шк., 2013.
12. Кашапов Р.Р., Курс практической психологии, или как научиться работать и добиваться успеха.5-ое изд.,– Иж.: УУТ, 2012.
13. Климов Е.А., Как выбирать профессию.5-ое изд., — М.: Просвещение, 2012.
14. Ковалев С.В., Подготовка старшеклассников к семейной жизни; тесты, опросники. 5-ое изд.,– М.: Просвещение, 1991.[С. 15]
15. Кравцова Н.А., Избранные вопросы клинической психологии. – Т. 2. – Исторические и онтогенетические аспекты клинической психологии /5-ое изд., – В.: Медицина ДВ, 2008.
16. Крутецкий В.А., Психология обучения и воспитания школьников. 5-ое изд.,- М.: Просвещение, 2013.
17. Куница Г.С., Юноши и девушки о прошлом, настоящем и будущем// Вестник ДНАСА – 2005-4 (52), с.205-208.[С. 11, 20]
18. Марченко А.В. Настольная книга учителя технологий. 5-ое изд.,- М.: Астрель, 2012.
19. Митина Л.М., Психология развития конкурентоспособной личности. 4-ое изд., -М.: МПСИ, 2012. С. 23
20. Назимов И.Н., Профориентация и профотбор в социалистическом обществе. 5-ое изд.,-М., 2012.
21. Немов Н.В., управление введением системы предпрофильного обучения девятиклассников. Учебно-методическоепособие. 7-оеизд.,- М.: АПК и ПРО, 2013.
22. Новикова Т.Г., Теория и практика организации предпрофильной подготовки. 5-ое изд.,- М.: АПК и ПРО, 2012.
23. Образование в современном мире: состояние и тенденции развития./ Подред. Кондакова М.И.,5-ое изд.,– М.: Педагогика, 2012.
24. Орел В.П., Психологические основы профориентационной работы со школьниками. 4-ое изд.,–М.:ПДГ, 2010.[С. 10]
25. Петровский А.В. Психология о каждом и каждому о психологии. 5-ое изд.,– М.: РОУ, 2013.
26. Платонов К.К. Проблемы способностей. 2-ое изд.,– М.:Наука, 2013.[С. 17]
27. Платонов К.К. Проблемы способностей. 6-оеизд.,-М.:ПЕД, 2013.
28. Практическая психология образования. / Под ред. Дубровиной И.В.6-ое изд.,– М.:Сфера,2011.
29. ПряжниковП.С., Активные методы профессионального самоопределения. 4-ое изд.,– М.: МГППИ, 2012.[С. 22]
30. Пряжникова Е.Ю., Профориентация: учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений. – 4-е изд. – М.: «Академия», 2012.[С. 9, 19]
31. Составление и использование психологических характеристик профессий в целях профориентации. 3-ое изд.,-СПб.:Питер, 2014.
32. Столяренко Л.Д., Психология и педагогика для технических вузов. 4-ое изд.,РнД.:Феникс, 2013.[С. 18]
33. Федеральный базисный учебный и примерные учебные планы для образовательных учреждений. Проект./ МинистерствообразованияРоссийской Федерации. 5-ое изд., — М.:ПДГ, 2013.
34. Чистякова С.Н. Элективные ориентационные курсы и другие средства профильной ориентации в предпрофильной подготовке школьников. Учебно-методическоепособие. 7-оеизд.,- М.: АПК и ПРО. 2014.
35. Школа и выбор профессии. /Под ред. А.Е.Голомштока, 5-ое изд., -М.:Наука,2014. [С. 13]
