Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология личности
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы изучения ценностей современных подростков 5
1.1. Личностные особенности периода подросткового возраста 5
1.2. Понятие ценностных ориентаций в современной психологии, особенности их формирования в подростковом возрасте 10
Глава
2. Исследование ценностей современных подростков 16
2.1. Цель, задачи и организация исследования 16
2.2. Методика исследования 17
2.3. Анализ результатов исследования 19
Заключение 26
Список литературы 28
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость исследования заключается в том, что в работе выявлены особенности ценностей современных подростков, результаты данного исследования можно использовать психологам и педагогам, работающим с подростками.
Феномен социального сиротства приобрел в настоящее время острейшую социально-экономическую и нравственную значимость. Сиротство как социальный фактор разрушает эмоциональные связи ребенка с окружающей его социальной средой, с миром взрослых и сверстников. Одним из факторов, влияющих на адаптацию воспитанников детских домов, являются межличностные отношения, т. к. характеризуют базовую потребность человека – быть включенным в социум и в культуру. Неудовлетворенность потребности в общении, в любви и признании, эмоциональная нестабильность, жизнь в условиях длительной социальной изоляции – все это наносит ущерб нравственному формированию личности ребенка, воспитывающегося в детском доме, и ведет к искажению его социальной адаптации.
Таким образом, нами была поставлена следующая цель: исследовать специфику профессионального самоопределения у подростков ханты и не ханты.4) Выявит специфику профессионального самоопределения подростков ханты и не ханты.
Специфика личностных отношений подростков с родителями
Обозначая сущность противоречий, определяем цель нашего исследования: выявление представлений подрастающего поколения о толерантности, — в чем заключается их содержание и, каким образом, используя потенциал воспитательной работы в образовательном учреждении, эффективно организовать процесс формирования толерантного поведения подростков.
Гипотеза исследования: предполагаем, что агрессивность на протяжении подросткового возраста, относительно устойчивое личностное образование имеет специфические возрастные личностные особенности, так как тревожность и адаптивность, а также между агрессивностью мальчиков и девочек могут являться основой для определения психологической коррекции в различных группах подростков.
Методы исследования: теоретические методы анализ, моделирование, проектирование, синтез; эмпирические методы психологический эксперимент, опрос, тестирование; методы обработки и интерпретации результатов математическая статистика, сравнение, графические методы представления полученных данных и др.
Методы исследования: теоретические методы анализ, моделирование, проектирование, синтез; эмпирические методы психологический эксперимент, опрос, тестирование; методы обработки и интерпретации результатов математическая статистика, сравнение, графические методы представления полученных данных и др.
Курсовая работа состоит из 52 страниц, количество диаграмм —
4. количество таблиц –
4. количество используемой литературы —
4. источников, в приложении содержатся программа коррекционно-развивающей работы.
Список литературы
1. Аладьина В.В. Ценности и ценностные ориентации молодежи в новых социокультурных условиях. – М.: МААН, 2011. – 211с.
2. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания: избранные психологические труды. – М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: МОДЭК, 2008. – 431с.
3. Белинская Е.П. Психология Интернет-коммуникации. – М.: МПСУ: Воронеж: МОДЭК. 2013. – 192 с.
4. Битянова М.Р. Ценностный аспект современного образования (психолого-педагогическая технология развития ценностных ориентаций у детей и подростков) // Основы религиоз. культур и свет. этики. – 2011. – № 2. – С. 34-40.
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2008. – 400с.
6. Волков Б.С., Волкова Н.В. Возрастная психология. – М.: Владос, 2010. – 344с.
7. Выготский Л.С. Основы дефектологии. – М.: Лань, 2013. – 656с.
8. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. – М.: Педагогическое общество России, 2009. – 512с.
9. Кон И.С. Социология личности. – М.: Прогресс, 2008. – 383с.
10. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Психология развития и возрастная психология. – М.: Академический проект, 2011. – 432с.
11. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – СПб.: Речь, 2010. – 256с.
12. Мазурицкая М.А. Ценностные ориентации российской молодежи с 1920-х по 2000-е гг.: на примере литературы и кинематографа: дисс. канд. культур. наук. – М., 2011. – 182с.
13. Надеждина В. Практическая психодиагностика. Тесты и методики. – Минск: Харвест, 2011. – 640с.
14. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. – М.: Академия, 2009. – 512с.
15. Райс Ф., Долджин К. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Питер, 2010. – 816с.
16. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2012. – 720с.
17. Хухлаева, О.В. Психология подростка. – М.: Академия, 2014. – 160с.
18. Шаповаленко И.В. Психология развития и возрастная психология. – М.: Юрайт, 2012. – 576с.
19. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М.: Академия, 2011. – 384с.
20. Эриксон Э. Детство и общество. – СПб.: СФЕРА, 2009. – 418с.
список литературы
