Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1.Общая характеристика учебной деятельности как ведущей в младшем школьном возрасте, ее содержание и структура .
1.1 Психологические новообразования познавательной сферы младшего школьника
1.2 Психологические новообразования личности и поведения в младшем школьном возрасте
1.3 Мотивация младшего школьника
Глава
2. Методики по определению готовности младшего школьника к
общеобразовательной программе
2.1 Готовность к школе: цели и задачи диагностики
2.2 Методика
1. Определение продуктивности и устойчивости внимания
2.3 Методика
2. Оценка распределения внимания
2.4 Методика
3. Оценка переключения внимания
2.5 Методика
4. Определение объёма кратковременной зрительной памяти
2.6 Методика
5. Оценка оперативной зрительной памяти
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Выдержка из текста
Актуальность выбранной темы диктуется самой жизнью и никогда не утратит своей силы и всегда будет являться предметом изучения ученых, психологов и педагогов. Д.Б. Эльконин в одной из своих работ писал, что в современных условиях учебная деятельность становится второй профессией каждого человека[9.71].
Учебная деятельность- это деятельность, цель которой является овладение способами осуществления разнообразных деятельность. Из этого определения, я понимаю, что учебная деятельность лежит в основе всех остальных деятельностей и без неё человек просто не сможет в дальнейшем развиваться.
Глубокие изменения, происходящие в облике младшего школьника, свидетельствуют о широких возможностях развития ребенка на данном возрастном этапе. В течение этого периода на качественно новом уровне реализуется потенциал развития ребенка как активного субъекта, познающего окружающий мир и самого себя, приобретающего собственный опыт действования в этом мире.
Младший школьный возраст является сензитивным:
- для формирования мотивов учения, развития устойчивых познавательных потребностей и интересов;
- развития продуктивных приемов и навыков учебной работы, умения учиться;
- раскрытия индивидуальных особенностей и способностей;
- развития навыков самоконтроля, самоорганизации и саморегуляции;
- становления адекватной самооценки, развития критичности по отношению к себе и окружающим;
- усвоения социальных норм, нравственного развития;
- развития навыков общения со сверстниками, установления прочных дружеских связей.
Важнейшие новообразования возникают во всех сферах психического развития: преобразуется интеллект, личность, социальные отношения. Ведущая роль учебной деятельности в этом процессе не исключает того, что младший школьник активно включен и в другие виды деятельности (игра, элементы трудовой деятельности, занятия спортом, искусством), в ходе которых совершенствуется и закрепляются новые достижения ребенка.
Младший школьный возраст – это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществленных ребенком на данном возрастном этапе. Если в этом возрасте ребенок не почувствует радость познания, не приобретет умения учиться, не научится дружить, не обретет уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Большинство этих позитивных достижений (организованность, самоконтроль, заинтересованное отношение к учению) внешне могут быть утеряны ребенком на пике глобальной перестройки подросткового возраста. Чем больше позитивных приобретений будет у младшего школьника, тем легче он справится с предстоящими сложностями подросткового возраста.
Цель курсовой работы – раскрыть тему
«Становление учебной деятельности в младшем школьном возрасте.»
Задачи курсовой работы:
- определить общую характеристику, содержание и структуру учебной деятельности, как ведущей в младшем школьном возрасте;
- охарактеризовать психологические новообразования в младшем школьном возрасте;
- изучить мотивационную сферу младшего школьника.
Список использованной литературы
1. Дубровина И.В., Прихожан А.М., Зацепиным В.В., Хрестоматия: Возрастная и педагогическая психология.-[Электронный ресурс].
- http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/hrestomatia/index.php;
2. Давыдов В.В Проблемы развивающего обучения: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2005.- 288 с.
3. Каменская В.Г., Томанов Л.В., Драганова О.А Психодиагностика ребёнка.- М.: Форум, 2011- с.399;
4. Сܰܰаܰܰпܰܰоܰܰгܰܰоܰܰвܰܰа Еܰܰ.Еܰܰ. Пܰܰсܰܰиܰܰхܰܰоܰܰлܰܰоܰܰгܰܰиܰܰя рܰܰаܰܰзܰܰвܰܰиܰܰтܰܰиܰܰя чܰܰеܰܰлܰܰоܰܰвܰܰеܰܰкܰܰаܰܰ. – Мܰܰ., 2011;
5. Тܰܰуܰܰрܰܰеܰܰвܰܰсܰܰкܰܰаܰܰя Еܰܰ.Иܰܰ. Вܰܰоܰܰзܰܰрܰܰаܰܰсܰܰтܰܰнܰܰаܰܰя пܰܰсܰܰиܰܰхܰܰоܰܰлܰܰоܰܰгܰܰиܰܰяܰܰ. –[Электронный ресурс].
- www.ihtik.lib.ru;
6. Мܰܰаܰܰтܰܰюܰܰхܰܰиܰܰнܰܰа Мܰܰ.Вܰܰ., Мܰܰиܰܰхܰܰаܰܰлܰܰьܰܰчܰܰиܰܰк Тܰܰ.Сܰܰ., Пܰܰрܰܰоܰܰкܰܰиܰܰнܰܰа Нܰܰ.Фܰܰ. Вܰܰоܰܰзܰܰрܰܰаܰܰсܰܰтܰܰнܰܰаܰܰя и пܰܰеܰܰдܰܰаܰܰгܰܰоܰܰгܰܰиܰܰчܰܰеܰܰсܰܰкܰܰаܰܰя пܰܰсܰܰиܰܰхܰܰоܰܰлܰܰоܰܰгܰܰиܰܰя /пܰܰоܰܰд рܰܰеܰܰдܰܰ. Мܰܰ. Вܰܰ. Гܰܰаܰܰмܰܰеܰܰзܰܰо — Мܰܰ.,2014;
7. Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников.-М., 1984- с. 143;
8. Пܰܰоܰܰлܰܰиܰܰвܰܰаܰܰнܰܰоܰܰвܰܰа Кܰܰ.Нܰܰ. Пܰܰсܰܰиܰܰхܰܰоܰܰлܰܰоܰܰгܰܰиܰܰя вܰܰоܰܰзܰܰрܰܰаܰܰсܰܰтܰܰнܰܰыܰܰх кܰܰрܰܰиܰܰзܰܰиܰܰсܰܰоܰܰвܰܰ. – Мܰܰ., 2000.
9. Педагогическая психология. Учебное пособие/ Под общей ред. Раева А.И.- С.-Петербург: РГПУ им. А.И. Герцена, 1999- с. 151;
10. Педагогический словарь.-[Электронный ресурс].
- http://www.pedpro.ru/termins/
11. Эܰܰлܰܰьܰܰкܰܰоܰܰнܰܰиܰܰн Дܰܰ.Бܰܰ. Пܰܰсܰܰиܰܰхܰܰоܰܰлܰܰоܰܰгܰܰиܰܰя иܰܰгܰܰрܰܰыܰܰ. –[Электронный ресурс].
- www.ihtik.lib.ru;
