Содержание
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретический анализ страхов детей дошкольного возраста и их коррекции 6
1.1. Понятие страха в психологии. Возрастная динамика страхов 6
1.2. Психологические особенности детей дошкольного возраста. Особенности страхов в дошкольном возрасте 17
1.3. Возможности коррекции страхов у детей дошкольного возраста 29
Выводы по главе 1 37
Глава II. Эмпирическое исследование страхов детей дошкольного возраста 39
2.1. Организация исследования 39
2.2. Результаты исследования 47
2.3. Анализ результатов и их обсуждение 63
Выводы по главе 2 76
Заключение 78
Список литературы 80
Приложения 85
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Психологическое здоровье детей зависит от социально-экономических, экологических, культурных, психологических и многих других факторов. Ребёнок как самая чувствительная часть социума подвержен разнообразным отрицательным воздействиям, поэтому распространёнными явлениями являются тревожность и страхи у детей. Беспокойство, тревога, страх – такие же неотъемлемые эмоциональные проявления психической жизни, как и радость, восхищение, гнев, удивление, печаль. Но при чрезмерной податливости к страхам, в зависимости от них меняется поведение человека вплоть до «эмоционального паралича». Детские страхи в той или иной степени обусловлены возрастными особенностями и имеют временный характер. Однако те детские страхи, которые сохраняются длительное время и тяжело переживаются ребёнком, говорят о нервной слабости ребенка, о неправильном поведении родителей, конфликтных отношениях в семье и в целом являются признаком неблагополучия.
Детские страхи могут иметь большое влияние на развивающуюся личность дошкольника. Страх, как мина замедленного действия, подрывает уверенность в себе, решительность в действиях и поступках, настойчивость и упорство в достижении цели. Психические изменения под влиянием страха приводят к развитию труднопереносимой социально-психологической изоляции, из которой нет легкого выхода, несмотря на желание быть вместе со всеми и жить полноценной, творчески активной и насыщенной жизнью.
Большинство исследователей отмечают, что причинами детских страхов являются нарушения семейных отношений (попустительство, непоследовательность в воспитании, отрицательное или слишком требовательное отношение к ребёнку), которые порождают в нём тревогу и затем формируют враждебность к миру. Но кроме таких нарушений ребенок сталкивается с травматическими событиями в своей жизни (смерть близких, болезни, развод родителей и т.п.). Психика ребенка дошкольного возраста характеризуется повышенной ранимостью и легкой истощаемостью. Многие воздействия окружающего мира могут оказаться для него сверхсильными, травматичными и явиться причиной нервных реакций и даже нервных расстройств. Защитные механизмы ребенка дошкольного возраста еще не сформированы, поэтому ребенку трудно справиться с психической травмой, также сложным моментом может оказаться психологическая работа с ребенком.
Психические изменения под влиянием страха приводят к развитию труднопереносимой социально-психологической изоляции, из которой нет легкого выхода, несмотря на желание быть вместе со всеми и жить полноценной, творчески активной и насыщенной жизнью. Поэтому актуально изучение детских страхов и своевременная их коррекция в дошкольном возрасте.
Разработанность. Проблема страхов у детей изучалась в различных психологических школах. Наиболее подробно страхи, тревога изучались в психоанализе (З. Фрейд, А. Фрейд, А. Адлер, Э. Эриксон, Э. Фром, М. Кляйн и др.). В поведенческой психологии разработаны эффективные методы коррекции страхов. В отечественной психологии в последние годы проведено много исследований, посвященных этой проблеме. А.И. Захаров выделил дневные и ночные страхи, рассмотрел их причины возникновения и развития. Л.А. Петровская, Т.М. Мишина, А.С. Спиваковская обосновали, что одной из самых распространенных причин появления детских страхов является нарушения воспитания ребенка в семье, сложные семейные отношения. Л.И. Божович, А.А. Бодалев, В.С. Мухина, Т.А. Репина и другие ученые утверждают, что ребенок подвержен разнообразным отрицательным воздействиям в большей степени чем взрослые и все негативные воздействия наносят вред ребенку не только в дошкольном детстве, но и оставляют глубокие изменения, влияющие на личность на протяжении всего жизненного пути. Однако до сих пор нет единой концепции страхов и их последствий у детей дошкольного возраста, недостаточно эффективны коррекционные программы по работе с детскими страхами. А ведь именно дошкольный возраст является периодом становления личности ребенка.
Цель исследования: изучение страхов детей дошкольного возраста и их коррекции.
Объект исследования: эмоциональные особенности детей дошкольного возраста.
Предмет исследования: страхи детей дошкольного возраста и их коррекция.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ литературы по проблеме исследования.
2. Организовать и провести эмпирическое исследование взаимосвязи психических травм и развития страхов у детей дошкольного возраста.
3. Провести анализ полученных данных и сделать выводы.
Гипотеза исследования: возникновение страхов у детей дошкольного возраста обусловлено спецификой детско-родительских отношений, поэтому коррекционные мероприятия должны охватывать направление работы с родителями.
Методы исследования: теоретический анализ литературы, беседа, наблюдение, психодиагностические и статистические методы.
Практическая значимость исследования состоит в выявлении взаимосвязи развития страхов и особенностей детско-родительских отношений у детей дошкольного возраста, что может служить основой для разработки коррекционных программ по работе с причинами страхов дошкольников, а также работы по профилактике возникновения и закрепления страхов у детей.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Практическая психология: Учебник для студентов вузов [Текст] / Абрамова Г.С. – Изд. 6-е, перераб. и доп. – М.: Академический проект, 2001. – 480 с.
2. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. – Л.: «Наука», 1988.
3. Божович, Л.И. Этапы развития личности в онтогенезе. В кн. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. – М.: Институт практической психологии, 1995, с. 193 – 224.
4. Бойко В.В. Энергия эмоций. – 2-е изд.. – СПб.: Питер,2004. – 474с.
5. Васильева О.С., Филатов Ф.Р. Особенности психокоррекционной работы с детьми разного возраста // Журнал практического психолога. 1999. № 4. С. 74-84.
6. Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика. – М.: Генезис, 2001.
7. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб: Союз, 1997. – 220 с.
8. Гарбузов В. Н. и др. Неврозы у детей и их лечение. – Л., 1977.
9. Головин С.Ю. Словарь практического психолога. – Мн.: Харвест, 1998. – 800 с.
10. Гурьева В. А. Психогенные расстройства у детей и подростков. – М., 1996.
11. Давыдова О.И. Богословец Л.Г., Майер А.А. Работа с родителями в ДОУ. – М., 2005.
12. Доронова Т.Н. Вместе с семьей: пособие по взаимодействию ДОУ и родителей / Т.Н. Доронова, Г.В. Глушкова, Т.И. Гризик и др. – М.: Просвещение, 2005.
13. Жуковская Н. С. Вопросы разграничения неврозов страха и неврозоподобной шизофрении с синдромом страхов в детском возрасте. — В кн.: Материалы к 3-й Всероссийской научной конференции по неврологии и психиатрии детского возраста 15—18 ноября 1917 г. — М., 1971, с. 236—239.
14. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. – СПб.: Речь, 2007.
15. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка. — СПб, 2000. – 224 с.
16. Захаров А.И. Происхождение и психотерапия детских неврозов: Монография / А.И. Захаров. – СПб.: КАРО, 2006. – 672с.
17. Изард К.Э. Страх и тревога. // Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2007. — 464 с.
18. Изотова Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика / Е.И. Изотова. – М.: Академия, 2004. – 283 с.
19. Ионова Н.В., Горбунова В.А. Особенности проявления страхов у дошкольников 6-7 лет // Библиотека ФГБОУ ВПО «Череповецкий государственный университет» — Череповец: ЧГУ, 2014.
20. Карабанова О. Игра в коррекции психического развития. М., 1997. С. 192.
21. Келлер Х. Загадка страха. Перев. с нем. Карташова И., – М., 2003. – 209 с.
22. Китаев-Смык Л.А.. Стресс и психологическая экология. – М.: Природа, 1989.
23. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М., 2000. – 416с.
24. Колодзин Б. Как жить после психической травмы. – М.: Аспект Пресс, 2004. – 180 с.
25. Короленко Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях. — Л., 1978.
26. Крайг Г. Психология развития DOC. СПб.: Питер, 2000. — 992 с.
27. Краткий психологический словарь. / Сост. Л.А. Карненко. Ред. А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – М.: Политиздат, 1985. — 431 с.
28. Кузьмина М. Детский невроз страха // Школьный психолог. — 2000. — № 25. – С. 8 – 9.
29. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 2009.
30. Лебедева Л.Д. Практика арттерапии: подходы, диагностика, система занятий. – СПб, 2003. – 256 с.
31. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1981.
32. Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самосознания дошкольников – СПб., 2003. – 110 с.
33. Лэнгрет, Г.Л. Игровая терапия: Искусство отношений / Г.Л. Лэнгрет. – М., 2004. – 368с.
34. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми [Текст] / Лютова Е.К., Монина Г.Б.. М., 2000. – 192с.
35. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. – СПб, 2003. – 400 с.
36. Марцинковская Т.Д. Ваш тревожный ребенок [Текст] / Марцинковская Т.Д. – М.: «Вентана-Граф», 2005. – 32с.
37. Мухина В.С. Психология дошкольника. – М., 2005.
38. Никольская И.М., Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. – СПб.: Речь, 2006. – 266с.
39. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. – М., 2003. – 254 с.
40. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. – М., 2003. — 240 с.
41. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М., 2000. – 512 с.
42. Перепелкина Т.Е. Особенности использования методов арт-терапии в коррекции невротических нарушений у детей дошкольного возраста // Альманах современной науки и образования. – Тамбов: Грамота, 2012. № 7 (62). C. 105-110.
43. Практикум по арттерапии / под ред. А. И. Копытина. СПб.: Питер, 2000. 448 с.
44. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие/Под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. — СПб.: Речь, 2008. — 694 с.
45. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. – М.: МОДЭК, 2000. – 304с.
46. Психологические тесты / сост. С. Касьянов. – М.: Эксмо, 2006. – 608 с.
47. Психологические тесты. Ред. А.А. Карелин – М., 2001, Т.2.
48. Психология детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. – М., 2001.
49. Риман, Ф. Основные формы страха / Ф. Риман. — М.: Алетейя, 1999. – 336с.
50. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2005. – 712с.
51. Семиотика страха. Сборник статей / Сост. Н. Букс, Ф. Конт. – М.: Русский институт: Европа, 2005. – 456 с.
52. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: Речь, 2007.
53. Слюсарева Е.С., Козловская Г.Ю. Методы психологической коррекции: Учебно-методическое пособие. – Ставрополь, 2008 – 240 с.
54. Спиваковская А.С. Профилактика детских неврозов: Комплексная психологическая коррекция. – М., 2006. – 198 с.
55. Фрейд З. Психоанализ детских страхов/ Пер. с нем.О. Фельцмана, М. Вульфа. — СПб.: Издательский дом "Азбука-классика", 2008. — 288 с.
56. Щербатых Ю.В. Проблемы классификации экзистенциальных страхов личности // Нац. проекты как фактор созидания современной России: Сб. научн. трудов регион. межвуз. научн. конф. — Воронеж: ВФ МГЭИ, 2006.
57. Эльконин Д.Б. Детская психология. Учебное пособие для студентов: Сост. Эльконин Д.Б. – Гриф МО РФ, 2008. – 384 с.
58. Эриксон Э. Г. Детство и общество. – Изд. 2-е / Пер. с англ. – СПб.: ООО «Речь», 2002. – 416с.
59. Юрчук В.В. Современный словарь по психологии. – Мн.: Элайда, 2000. — 704 с.