Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава
1. Психолого-педагогические исследования проблемы формирования здоровьесберегающх навыков у дошкольников 5
1.1. Роль здоровьесберегающих навыков 5
1.2.Возрастные характеристики дошкольного возраста 10
Глава
2. Место технологии здорового образа жизни в дошкольном образовании и воспитании 20
1.3. Технологии здорового образа жизни 20
2.2. Комплексное использование здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовательном учреждении 23
Глава
3. Экспериментальное исследование педагогических условий формирования культурно-гигиенических навыков у детей от 6 месяцев до 3-х лет в группе адаптации 26
3.1. Диагностика уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей раннего возраста 26
3.2. Рекомендации по использованию технологий здорового образа жизни как условия формирования здоровьесберагающих навыков 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 38
Содержание
Выдержка из текста
Здоровье дошкольников – важнейшая проблема, волнующая родителей детей от 3 до 7 лет. Здоровье – это базовая ценность и необходимое условие полноценного психического, физического и социального развития ребенка. Фундамент здоровья создается именно в дошкольном возрасте, именно на этом должны сосредоточить внимание врачи, педагоги, родители.
Здоровье дошкольников – важнейшая проблема, волнующая родителей детей от 3 до 7 лет. Здоровье – это базовая ценность и необходимое условие полноценного психического, физического и социального развития ребенка. Фундамент здоровья создается именно в дошкольном возрасте, именно на этом должны сосредоточить внимание врачи, педагоги, родители.
Условия жизни современного общества предъявляют высокие требования к состоянию здоровья ребенка. Физическое и психическое здоровье закладывается именно в дошкольном возрасте. В данный период происходят существенные процессы формирования личности ребенка, развитие его способностей, привычек к здоровому образу жизни, формирование устойчивого интереса к физической культуре, к занятиям спортом.
До сих пор интерес к этой проблеме не гаснет, так как словообразование, выполняя различные функции, оказывает существенное влияние на развитие языковой компетенции и речевой коммуникации ребенка в целом.Исследования по проблеме формирования слова в дошкольном возрасте, учитывая слово обучение образование с помощью дидактических игр, как развивать, обеспечивая формирование фактического языка лексических и грамматических и фонетических обобщений.Гипотеза: работа по формированию словообразовательных навыков у детей старшего дошкольного возраста будет более успешной при соблюдении следующих условий:
Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему выражать свои мысли последовательно, логично, правильно, тем шире его возможности познать действительность, полноценнее будут и его взаимоотношения с детьми и взрослыми, его поведение, а, следовательно, и его личность в целом. Развитие правильной речи — важнейшее условие полноценного усвоения знаний, развития логического мышления, творческих способно-стей и других сторон психической деятельности. Развитие правильной речи в дошкольном детстве закладывает основы успешного обучения в школе.
Предмет исследования: использование волшебной сказки как средства формирования у дошкольников нравственных представлений.Цель исследования: выявить, обосновать и апробировать педагогические условия эффективного формирования нравственных представлений у дошкольников средствами волшебной сказки.
Совместная деятельность взрослого и детей — основная модель организации образовательного процесса, при этом ведущей формой организации обучения воспитанников детского сада является непосредственно образовательная деятельность. Поэтому определение путей формирования навыков общения у детей дошкольного возраста в непосредственно образовательной деятельности является одной из актуальных проблем организации речевого развития детей в дошкольном образовательном учреждении.
Выдвинутая гипотеза, заключается в том, что если у детей с ЗПР ограничена возможность использования связной фразовой речи в процессе учебной и игровой деятельности, то, при создании определенных психолого-педагогических условий улучшается связь между элементами сообщения, повышается способность составления развернутых синтаксических конструкций.
Наличие трудовой деятельности в дошкольном образовании признается не всеми, так как результатом «настоящего» труда должен являться определенный продукт, который дошкольники в силу своего возраста произвести просто неспособны. Отметим, что в большинстве стран термин «труд» по отношению к дошкольникам не применяется, хотя они участвуют и в уходе за растениями, и знакомятся с разными профессиями, и приобретают навыки самообслуживания. Целью данной работы является теоретическое изучение Особенностей формирования трудовой деятельности у детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.
В качестве гипотезы исследования выступает предположение о том, что разработанная система дидактических игр по развитию связной речи в логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста является эффективной.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Авдеева Н., Князева О., Стеркина Р. Основы безопасности детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. № 8, 2004. — С. 8-12.
2. Алямовская В.Г. «Ясли — это серьезно» / В.Г. Алямовская. — М.: Линка-Пресс, 1999. — 144 с.
3. Баранов А. Состояние здоровья детей дошкольного возраста// Дошкольное воспитание. № 9. 2009. — С.6-11.
4. Бачурина, В. Н. Новые развивающие игры для дошколят [Текст]: популярная литература. /В. Н. Бачурина. — М. :ДОМ XXI век РИПОЛ классик, 200. — С. 114-118.
5. Богина, Т. Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях [Текст]: методическое пособие/Т. Л. Богина. – М. :Издательство «Мозаика-Синтез», 2006. — С. 94-96.
6. Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст]
/ Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. — М.: Мозаика-Синтез, 2007. — 240 с.
7. Вихарева В. Фольклор в успешной адаптации младших дошкольников к водной среде/В. Вихарева, А. Малова // Дошкольное воспитание, 2014. № 10. — С.52-55
8. Волошина Л. Нивелирование рисков внедрения стандарта дошкольного образования// Дошкольное воспитание. № 11. 2014. — с.11-21.
9. Выготский Л.С. Младенческий возраст. Собр. Соч. в 6 т. — М.: педагогика, 2007. — 356с.
10. Грибинова Н.И. Организация медицинской помощи детям в дошкольных учреждениях. — М.: Просвещение, 2006.
11. Деркунская В.А. Диагностика культуры здоровья дошкольников / В.А. Деркунская. М.: Педагогическое общество России, 2006. — 198 с.
12. Доскин В. А. Растем здоровыми [Текст]:пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры /В. А. Доскин, Л. Г. Голубева. — М: «Просвещение», 2002. С. 52– 55.
13. Дубровский В.И. Валеология. Здоровый образ жизни. — М., 2003. — 560с.
14. Зайцев Г. Уроки Мойдодыра. — СПю.: “АКЦИДЕНТ”, 1997.
15. Зайцев Г.К., Зайцев А.Г. Твое здоровье: Укрепление организма / худ. О.Р. Хофман. — СПб: Детство-Пресс, 2006.
16. Игровые приемы // Дошкольное воспитание. № 9. 2009. — С. 43-50.
17. Казин Э. М., Касаткина Н. Э. и др. Здоровьесберегающие аспекты дошкольного и начального общего образования: учеб.-метод. пособие / ред. коллегия: Н.Э. Касаткина, О. Г. Красношлыкова, Е. В. Белоногова и др. − Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2011.− 500 с.
18. Картушина, М. Ю. Сценарии оздоровительных досугов для детей [Текст]: методическое пособие / М. Ю. Картушина. – М. : ТЦ «Сфера», 2004. С. 30– 33, 43-48с.
19. Кирюхина Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практ. пособие / Н.В. Кирюхина. — М.: Айрис-пресс, 2006. — 112 с.
20. Козлова С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Академия, 2012. — 416с.
21. Конина Е.Ю. Формирование культурно-гигиенических навыков у детей. Игровой комплект [Текст]
/ Е.Ю. Конина. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 12 с.
22. Костина В. В. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста // Дошкольное воспитание. № 1. 2006. – С. 34− 37.
23. Костяк Т.В. Психологическая адаптация ребенка в детском саду: учеб. пособие для студ. выс. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2008. 176 с.
24. Крылова, Н. И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ. Проектирование, тренинги, занятия [Текст]: методическое пособие/Н. И. Крылова. –Волгоград: издательство «Учитель», 2009.164-169с.
25. Кулагина И.Ю. Младшие школьники: Особенности развития. [Текст]
/ И. Ю. Кулагина – М.: Эксмо, 2009. – 68с.
26. Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2007.
27. Кучма В.Р., Степанова М.И. Гигиенические требования к образовательной среде дошкольных учреждений. — М., 2013.
28. Лисицын, Ю.П. Общественное здоровье и здравоохранение [Текст]
/ Ю.П. Лисицын, Н.В. Полунина. – М.: Медицина, 2002. — 508c.
29. Максимова Л. А. Педагогические условия создания эмоционально развивающей среды в группах детей раннего возраста / Л. А. Максимова. — Екатеринбург, 2007. — 22 с.
30. Михайленко И. Я., Короткова Н. А. Организация сюжетной игры в детском саду.Пособие для воспитателей Москва 2001г. С. 32-38.
31. Новикова Г.П. Федеральная образовательная политика и механизмы инновационной деятельности по развитию региональной и муниципальной системы дошкольного образования // Материалы V Международной научно-практической конференции «Инновационная деятельность в дошкольных образовательных учреждениях» 3– 4 апреля 2012 г., Москва – Пушкино, 2012, с. 16– 25.
32. Осадчук O.JI. Методика психо-мышечной тренировки в физкультурно-оздоровительной деятельности детей дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Омск: СибГАФК, 1999. -19 с.
33. Печерога А.В. “Развивающие игры для дошкольников”. – М.: ВАКО, 2008 – 192 с.
34. Печора К.Л. Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста. Актуальные проблемы и их решение в условиях ДОУ и семьи. — М.: Скрипторий 2003, 2006.
35. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384).
36. Прищепа, С. С. Физическое развитие и здоровье детей [Текст]:методическое пособие / С. С. Прищепа. – М. :ТЦ «Сфера», 2009. – 89-90с.
37. Развитие и воспитание в детском саду / под ред. М.А. Васильевой. – М.: Просвещение, 2009.
38. Развитие детей раннего возраста в условиях вариативного дошкольного образования: пособие для пед. коллективов дет. садов и родителей: сборник / Доронова Т. Н. и др.; под ред. Т. Н. Дороновой и Т. И. Ерофеевой. – М. : Обруч, 2010. – 304 с.
39. Расту культурным [Текст]:-Полиграф–Проект Москва 2011. С. 12-24.
40. Соловьеёв, Г.М. Культура здорового образа жизни (теория, методика, система) [Текст]: учеб. пос. / Г.М. Соловьёв, Н.И. Соловьёва. – М.: ИЛЕКСА, 2009.
41. Соломенникова О.А. Разработка программных документов для ДОУ на разных этапах развития дошкольного образования // Современное дошкольное образование. Теория и практика. Мозаика-синтез. 2009.
42. Тараканова Н. Работа с детьми 2-4 лет/Н. Тараканова // Дошкольное воспитание, 2014. № 7.- С.67-71
43. Теплюк С. Н. Занятия на прогулке с малышами / С. Н. Теплюк. — М. : Мозаика-Синтез, 2005.
44. Теплюк С.Н., Лямина Г.М., Зацепина М.Б. Дети раннего возраста в детском саду. Программа и методические рекомендации. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Мозаика-Синтез, 2007. — 112 с.
45. Терпугова Е.А. Валеологическое воспитание детей дошкольного возраста / Е.А. Терпугова. Ростов-н/Д.: Феникс, 2007. — 204 с.
46. Тимак Л. С. Этапы адаптации детей младшего дошкольного возраста к детскому саду/Л. С. Тимак, Т. А. Медведева // Детский сад: теория и практика, 2013. № 7.-С.28-33.
47. Трубайчук, Л.В. Интеграция как форма организации образовательного процесса [Текст]
/ Л.В. Трубайчук // Актуальные проблемы дошкольного образования. – Челябинск: Изд-во ООО «Три кита», 2011.
48. Тюмасева, З.И. Эколого-валеологические основы дошкольно-школьного образования Текст. /З.И. Тюмасева, В.А. Мошкевич. — Челябинск, 1994. — 180 с.
49. Чумаков. Б. Н. Валеология. — М., 2001. — 407с.
50. Швецов А.Г. Формирование здоровья детей в дошкольных учреждениях. – М.: Владос, 2006.
51. Шиянова Г.В. Теоретические предпосылки образования детей дошкольного возраста в области физической культуры. Дис. … канд. пед. наук. Майкоп, 2006.
52. Эдаева А.Ж. Формирование здорового образа жизни у детей раннего возраста или как привить малышу культурно-гигиенические навыки// Начальная школа +до и после. 2013. № 6. С.15-19.
53. Вершинина Л.В. Основные подходы к профилактике осложнений в период адаптации детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению. URL: http://elibrary.ru/download/49906136.pdf .
54. Шашко Л.В., Корзунин В.А. Роль эмоционального состояния ребѐнка раннего возраста при адаптации к условиям дошкольного учреждения // Universum: Психология и образование: электрон. научн. журн. 2014. № 7(7) . URL: http://7universum.com/ru/psy/archive/item/1437.
список литературы
