Содержание
Введение………………………………………………………………………… 3
Глава 1. Теоретический аcпект развития поcттренингового cопровождения…………………………………………………………………
5
1.1 Понятие и cтруктура тренингового обучения персонала ………………. 5
1.2 Предпоcылки развития поcт-тренингового cопровождения……………… 11
Глава 2. Организация и cтруктура поcттренингового cопровождения: предмет, цель и методы поcттренингового cопровождения……………….
2.1 Предмет и цель поcттренингового cопровождения……………………
16
16
2.2 Методы поcттренингового cопровождения …………………………… 18
Глава 3. Оcобенности поcттренингового cопровождения в обучении перcонала: принципы конcтруирования моделей поcттренинга ……………
23
3.1 Выбор формы и методов поcттренингового cопровождения ………… 23
3.2 Принципы конcтруирования моделей поcттренинга …………………… 33
Заключение……………………………………………………………………. 40
Cписок литературы …………………………………………………………… 42
Выдержка из текста
Одной из стратегий, призванной улучшить результаты тренинга и в полной мере осуществить поставленную перед обучением цель, является посттренинговое сопровождение, которое можно считать, в какой-то степени, продолжением базового бизнес-тренинга в тренинговой или другой учебной форме. Отмечено, что при полном отсутствии посттренинговых мероприятий эффективность тренинга может быть существенно ниже, чем при их наличии.
Сегодня разработано и используется на практике несколько десятков видов пост-тренинговых мероприятий, которые могут представлять собой консультации, отчеты тренера, e-learning, проверку домашних заданий и обратную связь с участниками в дистанционной форме, а также тренинговые сессии в очной форме. Детали посттренингового сопровождения корректируются после проведения основного тренинга, так как основной целью пост-тренинга является закрепление результатов проведенного обучения. Вместе с тем, планировать посттренинговые мероприятия необходимо ещё в период разработки основного тренинга.
Цель работы: рассмотреть теоретические основы посттренингового сопровождения.
Объектом исследования является посттренинговое сопровождение.
Предмет исследования: особенности посттренингового сопровождения в процессе обучения персонала.
В работе поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть понятие и структуру тренингового обучения персонала.
2. Выявить предпосылки развития посттренингового сопровождения.
3. Охарактеризовать предмет, цель и методы посттренингового сопровождения.
4. Описать принципы конструирования моделей пост-тренинга.
Список использованной литературы
1. Баннов Р. Пост-тренинг: методика закрепления тренинговых эффектов. // HR Magazine. – 2010. – 301 с.
2. Барышева А. Как продать слона. 3-е издание. – Спб.: Питер, 2005. – 329 с.
3. Браткин А., Скоробогатова И. Чемоданчик тренера. 10 продаваемых тренингов. – М.: Генезис, 2004. – 309 с.
4. Варданян Ю.В., Лежнева Е.А. Тренинг как средство развития мотивации достижения жизненного успеха подростков // Российский научный журнал. –2012. – № 5 (30). – С. 78-84.
5. Вачков И.В. Психология тренинговой работы: Содержательные, организационные и методические аспекты ведения тренинговой группы. – М.: Эксмо, 2008. – 416 c.
6. Завьялова Ж. Энергия бизнес-тренинга: Путеводитель по разминкам. / Ж. Завьялова, Е. Фарба, Е. Каденильяс-Нечаева, М. Авдюнина. – Спб.: Речь, 2008. – 416 c.
7. Зайцева Т. В. Теория психологического тренинга. Психологический тренинг как инструментальное действие. – СПб.: Речь, 2002. – 322 с.
8. Зильберман М., Ауэрбах К. Активный тренинг. Универсальный подход к обучению. Пособие по технике, дизайну, сборник кейсов и приемов. Альпина Паблишерз, 2010. – 271 с.
9. Калашников А. И. Наука побеждать. Тренинги лидерства и преодоления конфликтов. – Спб.: Речь, 2008. – 249 с.
10. Кобзева В. Как повысить эффективность тренинга? // Кадровое дело, 2004. – № 8. – С. 41-45
11. Кобзева В.В. и Баранова Г. В. Руководителю об обучении персонала: дизайн посттренинга. – М.: Добрая книга, 2006. – 238 с.