Содержание

Введение………………………………………………………………………… 3

Глава 1. Теоретический аcпект развития поcттренингового cопровождения…………………………………………………………………

5

1.1 Понятие и cтруктура тренингового обучения персонала ………………. 5

1.2 Предпоcылки развития поcт-тренингового cопровождения……………… 11

Глава 2. Организация и cтруктура поcттренингового cопровождения: предмет, цель и методы поcттренингового cопровождения……………….

2.1 Предмет и цель поcттренингового cопровождения……………………

16

16

2.2 Методы поcттренингового cопровождения …………………………… 18

Глава 3. Оcобенности поcттренингового cопровождения в обучении перcонала: принципы конcтруирования моделей поcттренинга ……………

23

3.1 Выбор формы и методов поcттренингового cопровождения ………… 23

3.2 Принципы конcтруирования моделей поcттренинга …………………… 33

Заключение……………………………………………………………………. 40

Cписок литературы …………………………………………………………… 42

Выдержка из текста

Одной из стратегий, призванной улучшить результаты тренинга и в полной мере осуществить поставленную перед обучением цель, является посттренинговое сопровождение, которое можно считать, в какой-то степени, продолжением базового бизнес-тренинга в тренинговой или другой учебной форме. Отмечено, что при полном отсутствии посттренинговых мероприятий эффективность тренинга может быть существенно ниже, чем при их наличии.

Сегодня разработано и используется на практике несколько десятков видов пост-тренинговых мероприятий, которые могут представлять собой консультации, отчеты тренера, e-learning, проверку домашних заданий и обратную связь с участниками в дистанционной форме, а также тренинговые сессии в очной форме. Детали посттренингового сопровождения корректируются после проведения основного тренинга, так как основной целью пост-тренинга является закрепление результатов проведенного обучения. Вместе с тем, планировать посттренинговые мероприятия необходимо ещё в период разработки основного тренинга.

Цель работы: рассмотреть теоретические основы посттренингового сопровождения.

Объектом исследования является посттренинговое сопровождение.

Предмет исследования: особенности посттренингового сопровождения в процессе обучения персонала.

В работе поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть понятие и структуру тренингового обучения персонала.

2. Выявить предпосылки развития посттренингового сопровождения.

3. Охарактеризовать предмет, цель и методы посттренингового сопровождения.

4. Описать принципы конструирования моделей пост-тренинга.

Список использованной литературы

1. Баннов Р. Пост-тренинг: методика закрепления тренинговых эффектов. // HR Magazine. – 2010. – 301 с.

2. Барышева А. Как продать слона. 3-е издание. – Спб.: Питер, 2005. – 329 с.

3. Браткин А., Скоробогатова И. Чемоданчик тренера. 10 продаваемых тренингов. – М.: Генезис, 2004. – 309 с.

4. Варданян Ю.В., Лежнева Е.А. Тренинг как средство развития мотивации достижения жизненного успеха подростков // Российский научный журнал. –2012. – № 5 (30). – С. 78-84.

5. Вачков И.В. Психология тренинговой работы: Содержательные, организационные и методические аспекты ведения тренинговой группы. – М.: Эксмо, 2008. – 416 c.

6. Завьялова Ж. Энергия бизнес-тренинга: Путеводитель по разминкам. / Ж. Завьялова, Е. Фарба, Е. Каденильяс-Нечаева, М. Авдюнина. – Спб.: Речь, 2008. – 416 c.

7. Зайцева Т. В. Теория психологического тренинга. Психологический тренинг как инструментальное действие. – СПб.: Речь, 2002. – 322 с.

8. Зильберман М., Ауэрбах К. Активный тренинг. Универсальный подход к обучению. Пособие по технике, дизайну, сборник кейсов и приемов. Альпина Паблишерз, 2010. – 271 с.

9. Калашников А. И. Наука побеждать. Тренинги лидерства и преодоления конфликтов. – Спб.: Речь, 2008. – 249 с.

10. Кобзева В. Как повысить эффективность тренинга? // Кадровое дело, 2004. – № 8. – С. 41-45

11. Кобзева В.В. и Баранова Г. В. Руководителю об обучении персонала: дизайн посттренинга. – М.: Добрая книга, 2006. – 238 с.

Похожие записи