Пример готовой курсовой работы по предмету: Физическая культура
Содержание
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА 5
1.1. Основные заболевания детей старшего школьного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата 5
1.2. Организация и содержание работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата 10
1.3. Особенности занятий с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата 12
ГЛАВА
2. ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ЗАНЯТИЙ С ДЕТЬМИ 12-16 ЛЕТ ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА 16
2.1. Планирование занятий с детьми 12-16 лет имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата 16
2.2. Оценка двигательного статуса ребенка 24
2.3. Особенности диагностики нарушений опорно-двигательного аппарата 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЯ 34
Выдержка из текста
Введение
Актуальность работы.
Опорно-двигательный аппарат играет важную роль в жизнедеятельности организма. Он включает в себя костную и мышечную системы организма, а также суставы, связки и фасции. Такой сложный состав определяет большое разнообразие заболеваний опорно-двигательного аппарата.
Ортопедические заболевания занимают особое место в школьной патологии, влияя на характер детской и подростковой инвалидности. Нарушения функций стопы и осанки — сложнейшая медицинская и социальная проблема. Внимание к ней не ослабевает на протяжении многих веков. Число детей и подростков с ортопедическими патологиями продолжает расти. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) объявила первое десятилетие
2. века периодом улучшения качества диагностики и лечения болезней костно-мышечной системы. Болезни опорно-двигательного аппарата (ОДА) занимают одно из первых мест среди заболеваний, особенно у подростков 12-
1. лет.
Стопа, как ведущий компонент рессорной системы организма при ее патологическом формировании и в сочетании с другими вредными факторами, отрицательно влияет на позвоночник, приводит к нарушениям осанки, сколиозу, утомляемости и болям в ногах, снижению физической и умственной работоспособности, ухудшению течения сопутствующих ортопедических заболеваний, развитию соматической патологии.
Цель исследования: проанализировать специальную литературу по проблеме особенностей проектирования занятий с детьми 12-16 лет имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата.
Объект исследования – основы проектирования содержания занятий с детьми 12-16 лет имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата.
Предмет исследования – содержание занятий с детьми 12-16 лет имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата.
Задачи исследования:
1) Рассмотрение особенностей психофизического развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
2) Изучение организации и содержания работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
3) Представление основ проектирования содержания занятий с детьми 12-16 лет имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата.
Список использованной литературы
Список используемой литературы
1. Адаптивная физическая культура в работе с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата: Метод, пособие. Под ред. А.А. Потапчук. СПб.: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2003. – 412 с.
2. Азбукина Е.Ю., Михайлова Е.Н. Основы специальной педагогики и психологии: Учебник.- Томск: Издательство Томского государственного педагогического университета, 2006.- 335с.
3. Артамонова Л.Л. Лечебная и адаптивно-оздоровительная физическая культура : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Физ. культура» / Артамонова Л.Л., Панфилов О.П., Борисова В.В.; общ. ред. О.П. Панфилова. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС», 2010.- 389 с.
4. Варенова Т.В. Теория и практика коррекционной педагогики. Мн.: Асар, 2007. – 320 с.
5. Гросс НА. Физическая реабилитация детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата. М.: 2010. – 212 с.
6. Евсеев С.П., Шапкова Л.В. Адаптивная физическая физкультура. М.: Советский спорт, 2000. – 240 с.
7. Евсеев Ю.И. Физическая культура. Ростов-н/Д: Феникс, 2004. – 384 с.
8. Зайцева И.А., Кукушкин В.С., Ларин Г.Г. и др. Коррекционная педагогика. М.: МарТ, 2004. – 352 с.
9. Качесов В.А. Основы интенсивной реабилитации. Детский церебральный паралич. СПб: ЭЛБИ СПб, 2005. – 112 с.
10. Колесникова Г.И., Карабухина И.А. и др. Специальная психология и педагогика. Ростов-н/Д: Феникс, 2007. – 218 с.
11. Лакосина Н.Д., Сергеев И.И., Панкова О.Ф. Клиническая психология. М.: МЕДпресс-информ, 2007. – 416 с.
12. Левченко И.Ю., Приходъко О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. М.: 2001. – 356 с.
13. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. СПб.: 2001. – 256 с.
14. Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика. Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 381.
15. Особенности обучения ребенка с нарушением опорно-двигательного аппарата в общеобразовательном учреждении: методические рекомендации. — М. ; СПб.: Нестор-История, 2012. — 216 с.
16. Специальная педагогика. Под редакцией Н.М. Назаровой. М.: Академия, 2007. – 400 с.
17. Слободчикова В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: Школьная пресса, 2004. – 416 с.
18. Финни Н. Ребенок с травмами: помощь, уход, развитие: книга для родителей. Под ред. Е.В. Клочковой. М.: Теревинф, 2005. – 336 с.
19. Финни Р. Ребенок со сколиозом. Под ред. Е.В. Клочковой. М.: 2001. – 232 с.
20. Физическая реабилитация школьников с поражением опорно-двигательной системы [Текст]
: учеб. пособие / С. П. Евсеев, С. Ф. Курдыбайло, А. И. Малышев, Г. В. Герасимова, А. А. Потапчук, Д. С. Поляков ; под ред. д-ра пед. наук, проф. С. П. Евсеева и д-ра мед. наук, проф. С. Ф. Курдыбайло. — М.: Советский спорт, 2010. — 488 с.
21. Фомин Н.А. Физиология человека. М.: Медицина, 2004. – 320 с.
22. Хольц Р. Помощь детям с нарушениями ОДА. Под редакцией Е.В. Клочковой. 2-е изд. М.: Теревинф, 2007. – 336 с.
23. Частные методики адаптивной физической физкультуры. Под редакцией Шапковой Л.В. М.: Советский спорт, 2007. – 608 с.
24. Шанько Г.Г., Бондаренко Е.С. и др. Неврология детского возраста: болезни нервной системы, травматические и сосудистые поражения. Под общей редакцией Шанько Г.Г., Бондаренко Е.С. и др. Мн.: Высшая школа, 2004. – 495 с.
25. Шипицина Л.М., Мамайчук И.И. Сколиоз: причины возникновения и лечение. — СПб., 2001. — С.12.
