Ценностные ориентации работающей молодежи: Теоретический анализ, актуальные тенденции (2020-2025 гг.) и стратегии поведения на рынке труда

Введение: Актуальность, цели и задачи исследования

Современный российский рынок труда претерпевает радикальные трансформации, обусловленные как макроэкономическими шоками, так и структурными демографическими изменениями. Ключевым индикатором этих сдвигов является состояние сегмента работающей молодежи, поскольку именно она выступает наиболее адаптивной и потенциально продуктивной частью трудовых ресурсов.

Актуальность настоящего исследования продиктована не только социальной, но и экономической значимостью этой группы. Статистика, предоставляемая Росстатом, демонстрирует впечатляющее сокращение молодежной безработицы в возрастной группе 15–29 лет: если в 2020 году этот показатель составлял 10,7%, то к 2024 году он снизился более чем в два раза, достигнув 5,2%. Более того, по прогнозам, до 2030 года ожидается значительный прирост молодежи в возрасте 15–29 лет (на 11,6% или 2,6 млн человек), что подчеркивает возрастающую роль этого сегмента в экономике.

В условиях дефицита кадров и высокой конкуренции за молодых специалистов критически важным становится понимание их внутренних мотивационных драйверов. Эти драйверы заложены в системе ценностных ориентаций — глубинных регуляторов социального поведения. И что из этого следует? Понимание этих ориентаций позволяет работодателям и государственным структурам формировать адекватные стратегии удержания и развития молодых талантов.

Цель данной работы — провести системный теоретический анализ и систематизировать актуальные эмпирические данные (2020–2025 гг.) о ценностных ориентациях работающей молодежи в Российской Федерации и выявить механизмы их влияния на стратегии поведения на современном рынке труда.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Систематизировать ключевые теоретические подходы (Ядов, Рокич, Шварц) к определению и структуре ценностных ориентаций.
2. Проанализировать макроэкономическую статистику и социальные факторы, формирующие специфику молодежного рынка труда.
3. Выявить доминирующие ценностные установки и феномен ценностного диссонанса у российской работающей молодежи.
4. Классифицировать преобладающие стратегии поведения (включая типологии «рационалистов» и «активистов») в зависимости от ценностных приоритетов.
5. Описать валидные методики для проведения эмпирического исследования ценностей.

Работа имеет структуру, включающую теоретический обзор, анализ актуальных проблем молодежного рынка труда и описание методологической базы для практического исследования, что соответствует требованиям к полноценному академическому исследованию.

Теоретико-методологические основы исследования ценностных ориентаций

Для глубокого и корректного анализа эмпирических данных необходимо четко определить теоретический каркас исследования. Понимание того, что такое ценностные ориентации и как они структурированы, является краеугольным камнем социологии и психологии труда. Ведь без четкой теоретической базы невозможно интерпретировать полученные данные и делать надежные выводы.

Понятие и структура ценностных ориентаций в отечественной и зарубежной науке

В контексте настоящего исследования, ценностные ориентации (ЦО) выступают как ключевой регулятор социальной активности личности.

В отечественной психологии ЦО традиционно рассматриваются через призму понятий отношения, отражения и установки (А. Г. Здравомыслов, Д. Н. Узнадзе). Они представляют собой устойчивые, избирательные отношения личности к целям жизнедеятельности и средствам их достижения.

Критически важным для понимания ЦО в российской социологии является диспозиционная концепция регуляции социального поведения личности В. А. Ядова. В этой концепции ЦО отводится роль четвертого, высшего уровня диспозиций. Система диспозиций, по Ядову, имеет иерархическую структуру:

1. Элементарные фиксированные установки (реакция на конкретную ситуацию).
2. Социальные фиксированные установки (регуляция поведения в типичных ситуациях).
3. Общая направленность интересов и потребностей (регуляция поведения в значимых сферах деятельности).
4. Ценностные ориентации (регулируют поведение в наиболее значимых ситуациях социальной активности, выражая отношение личности к целям жизнедеятельности и средствам их достижения, детерминированным общими социальными условиями).

Таким образом, ценностные ориентации, находясь на высшем уровне, определяют долгосрочные жизненные стратегии молодежи, включая их выбор профессии, отношение к карьерному росту и лояльность к работодателю. Какой важный нюанс здесь упускается? Высший уровень диспозиции означает, что изменение внешних условий (например, кризис или новые возможности) не меняет сами ценности, а лишь трансформирует средства их достижения, делая стратегии поведения молодежи более гибкими и адаптивными.

Молодежный рынок труда определяется как социально-экономическая система, регулирующая отношения между молодыми работниками (возраст 14–35 лет) и работодателями по поводу найма, условий труда и профессионального развития, имеющая специфические характеристики (высокая мобильность, низкий опыт, высокая образовательная вовлеченность).

Профессиональное самоопределение — это процесс принятия решений о выборе профессии, самореализации и развитии в трудовой деятельности, тесно связанный с интеграцией личных ценностей и требований социума.

Анализ ведущих теоретических моделей (Рокич, Шварц)

Для эмпирической работы наиболее значимыми являются две признанные международные модели классификации ценностей.

Концепция Милтона Рокича (M. Rokeach)

В концепции Рокича ценности определяются как вид убеждений, занимающий центральное положение в индивидуальной системе убеждений и являющийся руководящим принципом жизни. Рокич предложил дихотомическую классификацию:

1. Терминальные ценности (ценности-цели): убеждения в том, что некоторый конечный результат индивидуального существования стоит того, чтобы к нему стремиться (например, счастливая семейная жизнь, материально обеспеченная жизнь, свобода).
2. Инструментальные ценности (ценности-средства): убеждения в том, что некоторый образ действий (компетентность, честность, ответственность) является предпочтительным в любой ситуации.

Оригинальная методика Рокича (Rokeach Value Survey, RVS) предполагает ранжирование двух списков, по 18 ценностей в каждом (18 терминальных и 18 инструментальных), позволяя исследователю увидеть иерархию приоритетов личности.

Теория базовых ценностей Шалома Шварца (Shalom H. Schwartz)

Шварц определяет ценности как универсальные, «познанные» потребности, напрямую зависящие от культуры, среды и менталитета конкретного общества. Они мотивируют поведение и являются трансситуативными.

Ш. Шварц разработал модель, в которой выделяется 10 типов базовых человеческих ценностей, формирующих динамическую структуру, где соседствующие типы ценностей совместимы, а противоположные — конфликтуют. Эти 10 типов включают:

Тип ценности	Описание и цель
Власть (Power)	Социальный статус и престиж, контроль над людьми и ресурсами.
Достижение (Achievement)	Личный успех, демонстрируемый в соответствии с социальными стандартами.
Гедонизм (Hedonism)	Наслаждение или чувственное удовольствие.
Стимуляция (Stimulation)	Волнение, новизна и вызов в жизни.
Самостоятельность (Self-Direction)	Самостоятельность мышления и действий, выбор, творчество.
Универсализм (Universalism)	Понимание, терпимость, защита благополучия всех людей и природы.
Доброта (Benevolence)	Сохранение и повышение благополучия близких людей.
Традиция (Tradition)	Уважение и приверженность обычаям и идеям, которые предоставляет традиционная культура или религия.
Конформность (Conformity)	Сдерживание действий, которые могут причинить вред другим или нарушить социальные ожидания.
Безопасность (Security)	Безопасность и стабильность общества, взаимоотношений и самого себя.

Обе модели — Рокича и Шварца — являются валидным инструментарием для измерения ЦО молодежи, при этом модель Шварца чаще используется для выявления межкультурных и групповых различий, а модель Рокича — для индивидуального ранжирования приоритетов.

Актуальные ценностные доминанты и специфика российского молодежного рынка труда

Молодежный рынок труда в России в 2020-х годах характеризуется высокой динамикой, обусловленной демографическим спадом 90-х и последующим периодом, а также влиянием глобальных экономических и технологических процессов.

Макроэкономические и социальные факторы, формирующие молодежный рынок труда

Анализ актуальной статистики подтверждает, что рынок труда в России в целом демонстрирует высокую устойчивость и низкий уровень безработицы. По данным Росстата, общий уровень безработицы по методологии МОТ по итогам марта 2025 года составил всего 2,3%.

Особый интерес представляет динамика молодежной занятости:

Возрастная группа	Уровень безработицы (2020 г.)	Уровень безработицы (2024 г.)	Изменение
15–29 лет	10,7%	5,2%	Снижение > 2 раз
15–24 года	17,3%	8,5%	Снижение > 2 раз

Такое резкое снижение безработицы среди молодежи, на фоне прогнозируемого Росстатом прироста численности молодежи на 11,6% (или 2,6 млн человек) до 2030 года, свидетельствует о том, что спрос на молодых специалистов остается высоким. Это дает молодежи сильную переговорную позицию, что напрямую отражается на их ценностных ожиданиях от работы.

Специфика занятости молодежи в 2020-х годах формируется под влиянием следующих факторов:

1. Цифровизация и гибкость: Распространение удаленной работы и проектной занятости (фриланс) позволяет молодежи ценить не только стабильность, но и самостоятельность и стимуляцию (ценности по Шварцу).
2. Инструментализация образования: Высокий уровень вовлеченности в образовательный процесс (например, низкий уровень занятости 4,8% в группе 15–19 лет) объясняется тем, что высшее образование воспринимается не как самоценность, а как обязательное средство для достижения материальных и карьерных целей.

Ядро ценностных ориентаций и феномен ценностного диссонанса

Исследования 2019–2023 гг. последовательно фиксируют, что ядерными, то есть наиболее приоритетными, ценностями для российской молодежи остаются семья, здоровье, дружба, свобода, карьера, деньги и работа. Однако, наблюдается важный сдвиг в иерархии трудовых и жизненных ценностей. В исследованиях 2022 года среди молодежи 18–24 лет ценности «интересная работа», «материальное благополучие и комфорт» и «саморазвитие» составили серьезную конкуренцию традиционной ценности «семья». Это отражает процесс индивидуализации и усиление фокуса на личных достижениях и благосостоянии.

Наиболее ярко противоречия проявляются в феномене ценностного диссонанса, связанного с оценкой самой трудовой деятельности:

• Декларируемая ценность труда: Созидательный труд как ценность в открытых опросах упоминается лишь 11% респондентов. Это, на первый взгляд, указывает на низкую внутреннюю мотивацию к работе.
• Качественная оценка труда: При этом, при более глубокой, формализованной оценке, 38% респондентов определяют созидательный труд как «работу, интерес к которой важнее, чем оплата», а 35% — как «работу, несущую в себе творческое начало».

Этот диссонанс демонстрирует, что молодежь, с одной стороны, не готова идеализировать работу (как это было в советской и ранней постсоветской трудовой этике), предпочитая инструментально-прагматический подход («деньги и карьера»), но с другой стороны, сохраняет запрос на содержательность, творчество и личностную реализацию в трудовой деятельности.

Доминанта «относительной» системы ценностей — привязанной к конкретным условиям и личной выгоде — также прослеживается в отношении к высшему образованию. Подавляющее большинство респондентов (от 69,3% до 80,2%) связывают ценность получения диплома исключительно с материальной выгодой и карьерным ростом. Образование, таким образом, полностью перешло в категорию инструментальных ценностей, утратив свою самоценность как элемент просвещения.

Влияние ценностных установок на трудовые стратегии и ожидания молодежи

Ценностные ориентации, находясь на высшем уровне диспозиций (по Ядову), неизбежно трансформируются в конкретные, осознанные стратегии поведения на рынке труда. Неужели эти ценности не являются просто абстрактными желаниями, а формируют реальную модель их трудовой жизни?

Трудовая сфера как средство достижения жизненных целей

Ключевой вывод из анализа ценностного ядра молодежи заключается в инструментальном характере их отношения к трудовой деятельности. Трудовая сфера выступает в основном как средство достижения более широких жизненных целей, таких как:

• Обеспечение материального достатка и комфорта.
• Достижение высокого социального статуса.
• Возможность саморазвития и профессионализма.
• Создание собственного бизнеса.

Поэтому неудивительно, что доход/заработная плата остается лидирующей ценностью и ожидаемым критерием при выборе работы. В отличие от старших поколений, для молодежи важно не столько наличие работы, сколько ее способность максимально быстро и эффективно обеспечить реализацию личных, материальных и статусных терминальных ценностей. И что из этого следует? Работодатели, не способные предложить конкурентный уровень дохода и четкие перспективы роста, сталкиваются с высокой текучестью кадров в этой возрастной группе.

Типология карьерных стратегий: «Рационалисты» и «Активисты»

Высокие карьерные амбиции, зафиксированные у значительной части молодого поколения (у 1/4 опрошенных), мотивируют их на поиск рабочих мест с гарантией удовлетворения этих потребностей. На основе этой амбициозности социологи выделяют преобладающие типы карьерных стратегий.

Два типа — «карьерные рационалисты» и «карьерные активисты» — в совокупности составляют более 70% (по некоторым исследованиям, 74%) работающей молодежи, что делает их доминирующими моделями поведения:

1. «Карьерные активисты» (37%):
   • Ценностный приоритет: Карьера выносится в ведущую жизненную стратегию, являясь почти терминальной ценностью.
   • Поведение: Готовность к соревновательным практикам, высокая конкурентность, ориентация на вертикальный рост, готовность к переработкам и жертвам ради повышения.
   • Мотивация: Достижение (по Шварцу) и Власть.
2. «Карьерные рационалисты» (37%):
   • Ценностный приоритет: Взвешенный подход, карьера — важное, но инструментальное средство.
   • Поведение: Тщательный расчет целей и средств, затрачиваемых на продвижение. Склонны к смене места работы, если видят более выгодную траекторию, ищут оптимальный баланс между усилиями и результатом.
   • Мотивация: Материальное благополучие и Самостоятельность.

Эти типологии формируют ключевой запрос к работодателю: наличие «карьерного лифта» — четко прописанной и реализуемой траектории быстрого или альтернативного карьерного роста. Молодежь ищет не просто стабильную работу, но и гарантию быстрой отдачи от своих инвестиций (образование, компетенции).

Методологические основы для эмпирического исследования ценностей работающей молодежи

Для проведения валидного и надежного эмпирического исследования ценностных ориентаций работающей молодежи в рамках курсовой работы целесообразно использовать наиболее авторитетные и проверенные в российской практике методики.

Методика изучения ценностных ориентаций Милтона Рокича (RVS)

Методика Рокича является одной из самых распространенных в социологических и социально-психологических исследованиях. Она отличается простотой применения и наглядностью полученных результатов.

• Принцип: Методика основана на прямом ранжировании ценностей.
• Структура: Испытуемому предлагается проранжировать 36 ценностей, разделенных на два отдельных списка по 18 ценностей:
  1. Список терминальных ценностей (цели).
  2. Список инструментальных ценностей (средства).
• Применение: Респондент присваивает каждой ценности ранг от 1 (наиболее значимая) до 18 (наименее значимая).
• Важное замечание: Шкалы имеют обратный характер. Чем меньше численный ранг, присвоенный ценности (ближе к 1), тем выше ее субъективная значимость для респондента.

Результаты позволяют не только определить иерархию ценностей, но и провести факторный анализ с целью выявления доминирующих кластеров (например, преобладание материальных ценностей над духовными).

Ценностный опросник Шварца (PVQ)

Ценностный опросник Шварца (Portrait Value Questionnaire, PVQ) является мощным инструментом, разработанным для исследования динамики ценностей на уровне групп и личности, и обеспечивает более глубокую теоретическую интерпретацию, основанную на универсальных принципах.

• Принцип: Оценка выраженности ценностей происходит не через прямое ранжирование, а через степень согласия респондента с описанием личности, для которой важен тот или иной тип ценностей.
• Структура: Опросник состоит из двух частей и позволяет оценить выраженность 10 типов базовых ценностей (Власть, Достижение, Гедонизм, Стимуляция, Самостоятельность, Универсализм, Доброта, Традиция, Конформность и Безопасность).
• Применение: Респонденту предлагаются короткие описания людей, и он оценивает, насколько он похож на этого человека, используя шкалу типа Лайкерта (например, от «совсем не похож» до «очень похож»).

PVQ особенно полезен для выявления, как меняются ценностные приоритеты в зависимости от социально-демографических характеристик (отрасль занятости, регион, уровень образования), и для соотнесения индивидуальных ценностей с универсальной моделью Шварца. Изучение динамики ценностей молодежи, например, через модель Шварца, дает возможность прогнозировать их реакцию на изменения в социальной и экономической политике государства.

Заключение

Проведенный анализ теоретических основ и актуальных эмпирических данных (2020–2025 гг.) о ценностных ориентациях работающей молодежи в России позволяет сделать ряд ключевых выводов, имеющих важное значение для социологии труда и управления персоналом.

1. Теоретическая основа: Ценностные ориентации представляют собой высший, четвертый уровень диспозиций (по В. А. Ядову), определяющий долгосрочное и стратегическое поведение молодежи на рынке труда. Классические модели (Рокич, Шварц) остаются валидным инструментарием для их измерения.
2. Эмпирические доминанты: В 2020-х годах наблюдается усиление инструментального и рационалистического характера ценностей. Доминирующие ценности («интересная работа», «материальное благополучие» и «саморазвитие») активно конкурируют с традиционной ценностью «семья». Высшее образование полностью инструментализировано и воспринимается как средство достижения материальной выгоды и карьерного роста.
3. Феномен диссонанса: Выявлен парадоксальный ценностный диссонанс, при котором формально низкая значимость «созидательного труда» (11%) сочетается с идеалистическими требованиями к его содержанию (интерес важнее оплаты, творческое начало). Это говорит о том, что молодежь ценит не сам факт труда, а его соответствие их высоким личностным стандартам.
4. Стратегии поведения: Доминирование карьерных амбиций выражается в преобладании двух ключевых стратегий — «карьерных активистов» и «карьерных рационалистов» (более 70% молодежи). Эти группы мотивированы поиском рабочих мест, гарантирующих наличие «карьерного лифта» и быстрого роста. Трудовая деятельность воспринимается ими как средство достижения личного достатка, а не как самоцель.

В целом, ценностный портрет работающей молодежи России в середине 2020-х годов характеризуется прагматическим индивидуализмом. Это требует от работодателей и государства разработки программ, которые учитывают не только повышение оплаты труда (лидирующий критерий), но и обеспечение возможностей для самореализации, гибкости и быстрого профессионального развития, что соответствует ценностям Самостоятельности и Достижения.

Перспективы дальнейших исследований заключаются в проведении сравнительного анализа ценностей молодежи в различных отраслях и регионах РФ, а также в изучении корреляции между ценностным диссонансом и уровнем трудовой миграции или текучести кадров.

Список использованной литературы

1. Аврамова Е. М., Верпаховская Ю. Б. Работодатели и выпускники вузов на рынке труда: взаимные ожидания // СОЦИС. 2006. № 4.
2. Безрукова О. Н. Учебно-методическое пособие Факультет социологии СПбГУ. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2004.
3. Белинская Е. П., Тихомфндрицкая О. А. Социальная психология личности. М., 2001.
4. Вазина К. Я. Саморазвитие человека как духовно-природный феномен. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2006.
5. Вишневский Ю. Р. Парадоксальный молодой человек // СОЦИС. 2006. № 6.
6. Волков Ю. Г. [и др.]. Социология молодежи: учебное пособие / под ред. Ю. Г. Волкова. Ростов-н/Д.: Феникс, 2001.
7. Гордеева Т. О. Мотивация достижения: теории, исследования, проблемы // Современная психология мотивации / под ред. Д. А. Леонтьева. М., 2002.
8. Екомасов В. В. Проблемы трудоустройства молодых специалистов // Кадры предприятия. М., 2003. № 3.
9. Журавлев А. Л., Купрейченко А. Б. Нравственно-психологическая регуляция экономической активности. М.: Институт психологии РАН, 2003.
10. Журавлева Н. А. Динамика ценностных ориентаций в российском обществе. М.: Институт психологии РАН, 2006.
11. Зеер Э. Ф., Павлов А. М., Садовникова Н. О. Профориентология. М., 2004.
12. Запесоцкий А. С. Дети эпохи перемен: их ценности и выбор // СОЦИС. 2006. № 12.
13. Зубок Ю. А. Феномен риска в социологии: опыт исследования молодежи // Социально-гуманитарные знания. 2007. № 1.
14. Иванова Н. Л., Конева Е. В. Социальная идентичность и профессиональный опыт личности. Ярославль: изд-во ЯГПУ, 2003.
15. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. СПб: Питер, 2000.
16. Капцов А. В., Карпушина Л. В. Аксиологическая направленность личности: руководство по применению теста: методическое пособие. Самара: Самар. гуманит. акад., 2007.
17. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. М., 2004. С. 46–68.
18. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 2003.
19. Лукьянов А. С. Психологические условия развития мотивации профессиональной деятельности…: автореф. дис. … канд. психол. наук. Ставрополь, 2005.
20. Лебедева Н. М. Ценностно-мотивационная структура личности в русской культуре // Психол. журн. 2001. Т. 22. № 3.
21. Лисовский В. Т. Социология молодежи: учебник. СПб.: Питер, 1996.
22. Лукина В. С. Исследование мотивации профессионального развития // Вопросы психологии. 2004. № 5.
23. Маслоу А. Г. Мотивация и личность. СПб: Евразия, 2001.
24. Манько Ю. В., Оганян К. М. Социология молодежи: учебное пособие. СПб.: ИД Петрополис, 2008.
25. Омельченко Е. Молодежные культуры и субкультуры. М.: Институт социологии РАН, 2000.
26. Психологические тесты: в 2 т. / под ред. А. А. Карелина. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. Т. 2.
27. Поваренков Ю. П. Психологическое содержание профессионального становления человека. М.: Изд-во УРАО, 2002.
28. Рогов М. Г. Ценности и мотивы личности в системе непрерывного профессионального образования: автореф. дис. … д-ра психол. наук. Ярославль, 1999.
29. Розум С. И. Психология социализации и социальной адаптации человека. СПб: Речь, 2006.
30. Разнова Н. В. Проблемы трудоустройства молодых специалистов и пути их решения [Электронный ресурс]. URL: http://www.embit.ru.
31. Рубинштейн С. Л. Теоретические вопросы психологии и проблемы личности // Психология личности / сост. А. Б. Орлов. М., 2001.
32. Самоукина Н. Психология профессиональной деятельности. СПб., 2003.
33. Серый А. В., Яницкий М. С. Ценностно-смысловая сфера личности: учебное пособие. Кемерово: Кемеровский государственный университет, 1999.
34. Суслова О. И. Факторы формирования мотивационного компонента профессионального становления студентов // Гуманитарные науки, культура и образование: актуальные проблемы современности: материалы межвуз. науч.-практ. конф. Саратов: Изд-во СГУ, 2006.
35. Скутнева С. В. Стратегии жизненного самоопределения современной молодежи // СОЦИС. 2006. № 10.
36. Фрэнкин Р. Мотивация поведения: биологические, когнитивные и соци¬альные аспекты. СПб., 2003.
37. За 5 лет уровень безработицы среди молодежи в РФ снизился более чем в два раза [Электронный ресурс] // Finmarket.ru. URL: https://www.finmarket.ru (дата обращения: 22.10.2025).
38. ДИНАМИКА ОТНОСИТЕЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ МОЛОДЕЖИ В ОБРАЗОВАНИИ И НА РЫНКЕ ТРУДА [Электронный ресурс] // Cyberleninka.ru. URL: https://cyberleninka.ru (дата обращения: 22.10.2025).
39. ТРУДОВЫЕ СТРАТЕГИИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ: РЕГИОНАЛЬНЫЙ АСПЕКТ [Электронный ресурс] // Cyberleninka.ru. URL: https://cyberleninka.ru (дата обращения: 22.10.2025).
40. Опросник ценностей Шварца: инструкция, текст методики; описание шкал; ключи [Электронный ресурс] // Dip-psi.ru. URL: https://dip-psi.ru (дата обращения: 22.10.2025).
41. СТАТИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЗАНЯТОСТИ МОЛОДЕЖИ [Электронный ресурс] // Uprav-uchet.ru. URL: https://uprav-uchet.ru (дата обращения: 22.10.2025).
42. Ценность труда для студентов российских вузов: логики обоснования вы [Электронный ресурс] // Hse.ru. URL: https://hse.ru (дата обращения: 22.10.2025).
43. Методика «Ценностные ориентации» Рокича [Электронный ресурс] // Psylab.info. URL: https://psylab.info (дата обращения: 22.10.2025).
44. К вопросу о ценностях общества и молодежи [Электронный ресурс] // Acjournal.ru. URL: https://acjournal.ru (дата обращения: 22.10.2025).
45. Опросник (тест / методика / шкала) ценностных ориентаций Рокича [Электронный ресурс] // Dip-psi.ru. URL: https://dip-psi.ru (дата обращения: 22.10.2025).
46. Методика изучения ценностных ориентаций Рокича [Электронный ресурс] // Psytests.org. URL: https://psytests.org (дата обращения: 22.10.2025).
47. СТРАТЕГИИ ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ НА РЫНКЕ ТРУДА [Электронный ресурс] // Pstu.ru. URL: https://pstu.ru (дата обращения: 22.10.2025).
48. ПРАКТИКУМ ПО ПСИХОДИАГНОСТИКЕ В. Н. КАРАНДАШЕВ МЕТОДИКА ШВАРЦА ДЛЯ ИЗ [Электронный ресурс] // Mopsgmr.ru. URL: https://mopsgmr.ru (дата обращения: 22.10.2025).
49. ЗАНЯТОСТЬ И БЕЗРАБОТИЦА: В январе 2025 г. в общей численности занятого в экономике населения [Электронный ресурс] // Rosstat.gov.ru. URL: https://rosstat.gov.ru (дата обращения: 22.10.2025).
50. ИССЛЕДОВАНИЯ ЦЕННОСТНОГО ЯДРА СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЕЖИ [Электронный ресурс] // Cyberleninka.ru. URL: https://cyberleninka.ru (дата обращения: 22.10.2025).
51. Карьерные стратегии молодежи как отражение амбиций и соревновательных практик в профессиональной деятельности [Электронный ресурс] // Rrsociology.ru. URL: https://rrsociology.ru (дата обращения: 22.10.2025).
52. Безработица в России 2025: статистика Росстата [Электронный ресурс] // Gogov.ru. URL: https://gogov.ru (дата обращения: 22.10.2025).
53. Трудовые стратегии современной молодежи: региональный аспект [Электронный ресурс] // Pnzgu.ru. URL: https://pnzgu.ru (дата обращения: 22.10.2025).
54. Ценностные ориентации молодёжи в современном обществе [Электронный ресурс] // Cyberleninka.ru. URL: https://cyberleninka.ru (дата обращения: 22.10.2025).