Пример готовой курсовой работы по предмету: Менеджмент
Оглавление
Введение 2
1. Понятие и сущность групп 4
2. Групповая динамика 4
3. Классификация групп и их значение 6
4. Характеристики неформальных организаций 8
4.1. Плюсы и минусы неформальных групп 9
5. Факторы, влияющие на эффективность работы группы 12
6. Руководство и лидерство 14
6.1. Функции руководства 14
6.2 Стили руководства 15
7. Формы власти и влияния 16
8. Лидерство 19
9. Управление конфликтами, изменениями и стрессами 25
9.1. Конфликты 25
9.2. Стрессы 29
9. Мотивация и групповая динамика 30
Заключение 34
Библиографический список 36
Содержание
Выдержка из текста
Целью эмпирического исследования явилось изучение управлением развитием группы.Предмет исследования: управление развитием группы на примере «Адидас» в Владивостоке.
В сложном функционировании любой организации, предприятия, учреждения важное место занимает их персонал и небольшие группы людей, входящих в состав подразделений отделов и служб, отделений, цехов, бригад и пр.Целью данной работы является изучение управленя формированием коллектива в системе менеджмента, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
Это мир, в котором нет логики взрослой жизни, непосредственности детства, где все краски и запахи жизни, весь ее вкус и аромат, именно все и весь, обрушиваются на подростка как ливень. Последствия же ливня, как известно, бывают весьма неоднозначны — тут и сломанные ветки, и вырванные с корнем деревья, и чистый воздух, и напоенная новой силой земля…
Управление развитием спортивно — оздоровительного департамента в гостиничном бизнесе
В целом проблема коллектива, будучи новой проблемой в структуре социально-психологического знания, стимулирует определенные направления для переосмысления многого из того, что накоплено в области психологии групп до сих пор, поскольку представляет новый подход к проблеме развития малых групп. Данным фактом и обусловливается актуальность рассмотрения данной темы не только в отечественной социальной психологии, но и в зарубежной.
Главным в единстве является социально-психологический компонент, то есть педагогическое общение, которое обеспечивает реализацию двух других. В общении складывается важная система воспитательных взаимоотношений, способствующих эффективности воспитания и обучения.
На современном этапе развития системы образования очень важно не только обеспечить школу техникой и программным обеспечением, но и осознать важность создания единого информационно-образовательного пространства учреждения – той виртуальной среды, которая направлена на развитие личностного потенциала обучающегося и профессиональной компетенции педагога.
Гипотеза исследования: предполагаем, что самооценка в подростковом возрасте играет значимую роль в психологическом благополучии ребенка, в связи с чем, необходимо целенаправленное формирование адекватной самооценки подростка.
Степень разработанности проблемы. Несмотря на то что школьное обучение и проблемы управления развитием познавательной активности учащихся сами по себе не являются новыми (о них говорилось и в античной философии, например, Сократа, Аристотель; в философии Нового времени – например, Руссо), в психологии и педагогике существует не так много современных данных об этих проблемах. До сих пор отечественная педагогика опирается на концепции развития и обучения, сформулированные еще в советское время – в первую очередь, это В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин. Из современных авторов особенно интересным нам кажется автор трудов по педагогической инноватике А.В. Хуторской. В области педагогической психологии отметим труды В.В. Рубцова, А.А. Марголиса, Н.Г. Салминой, И.А. Зимней. В обучении «особого» ребенка, чрезвычайно значимом в условиях интенсивного развития инклюзивного образования, популярность набирают работы замечательного детского психолога Кристель Манске.
Но вместе с тем участники готовы четко сформулировать свои предпочтения, и возможно, сейчас складываются предпосылки к формированию нового подхода к позиционированию в трейд-маркетинге когда сами участники канала нефтепродуктообеспечения начинают интерактивно формировать запросы рынка.Предметом исследования выступает управление развитием розничной сети Роснефть в рамках нефтепродуктообеспечения Самарской области.Целью исследования является анализ современных тенденций и перспектив развития управление развитием розничной сети Роснефть в рамках нефтепродуктообеспечения Самарской области.
Теоретико-методологической основой исследования являются труды учёных, специалистов и практиков в области формирования и развития инфраструктуры крупнейших мировых городов-мегаполисов. В качестве методологической основы исследования в работе принят системный поход. При изучении фактического материала использованы приемы экономиче-ско-статистического, корреляционно- регрессионного и факторного анали-за, экспертных оценок и социологического опроса.
Гипотезой исследования явилось предположение, что для успешного обучения младших школьников необходимо знать преобладающий тип его памяти, чтобы правильно подобрать методику обучения, способ подачи информации и приемы, способствующие запоминанию, а также развивать недостаточно сформированные другие виды памяти. Кроме того, правильное определение ведущего типа памяти позволит повысить качество обучения, не перегружая школьника излишними физическими и умственными нагрузками.
Гипотезой исследования явилось предположение, что для успешного обучения младших школьников необходимо знать преобладающий тип его памяти, чтобы правильно подобрать методику обучения, способ подачи информации и приемы, способствующие запоминанию, а также развивать недостаточно сформированные другие виды памяти. Кроме того, правильное определение ведущего типа памяти позволит повысить качество обучения, не перегружая школьника излишними физическими и умственными нагрузками.
Для решения задач, поставленных в данной работе, применялся системный подход, экономико-статистические методы, изучались исторические аспекты проблем понимания сущности менеджмента, управления персонала, места и роли управления персоналом в системе менеджмента предприятия.
Библиографический список
1. Абчук В.А., Борисов А.Ф., Воронцов А.В. Методы исследования в менеджменте: Учебник. – СПб.: Росток, 2012.
2. Абчук В.А., Борисов А.Ф., Воронцов А.В. Система управления организацией: Учебное пособие. – СПб.: Перспектива, 2010.
3. Базаров Т.Ю. (ред.), Еремин Б.Л. (ред.) Управление персоналом: Учебник для вузов М.: ЮНИТИ, 2011
4. Вергилес Э. В. Возникновение и разрешение конфликтных ситуаций в организации / Э. В. Вергилес. – М. : 2004. – 26 с. с. 5
5. Водопьянова Н.Е. Психодиагностика стресса. — СПб.: Питер, 2009.
6. Гаврилин А.В. Перспективы использования стресс-тестирования для развития ресурсного обеспечения инновационной деятельности компаний // Юрист & экономист. 2009. № 2. С. 35-39.
7. Калмыкова О. Ю., Симонов С. В., Гагаринский А. В. Профилактика и управление конфликтами в организации в период реструктуризации//Кадровик. Кадровый менеджмент. -2010. -№ 10.
8. Калмыкова О.Ю. Повышение квалификации управленческого и исполнительского персонала с целью развития конфликтологической компетентности //Вестник Самарского государственного технического университета. Сер. Экономические науки. -№ (3)13. -2014.
9. Калмыкова О.Ю., Гагаринский А.В.Управление конфликтами в организации на основе развития мотивационного потенциала работников: монография. — Самара: СамГТУ, 2012.
10. Калмыкова О.Ю., Правдина К.А., Устименко Н.Н. Выявление уровня профессионального стресса работников промышленного предприятия // Сборник Международная научно-практическая конференция студентов и молодых ученых «Вклад молодой науки в национальную экономику России» — Самара: СамГТУ, 2012.
11. Капустин Н.П. Адаптивная образовательная система школы. Теория и практика: Монография. М.: Педагогическое общество России, 2002.
12. Кибанов А.Я., Ворожейкин И.Е., Захаров Д.К., Коновалова В.Г. Конфликтология: Учебник /Под ред. А.Я. Кибанова. -2-е изд., перераб. и доп. — М.: ИНФРА-М, 2010.
13. Кибанов А.Я., Гагаринская Г.П., Калмыкова О.Ю., Мюллер Е.В. Управление персоналом: учеб. пособие. — М.: ИНФРА-М, 2013.
14. Кибанов А.Я., Митрофанова Е.А., И.А Эсаулова Экономика управления персоналом: Учебник / Под ред. А.Я. Кибанова — М.: ИНФРА-М, 2013.
15. Киселева А. Управление стрессами и развитие работоспособности персонала -залог успеха деятельности организации // Управление персоналом. 2009. № 6. С. 42-45.
16. Лавердов А.Р. Управление персоналом: учебное пособие. — М.: Маркет ДС, 2007
17. Лазарус Р.С. Индивидуальная чувствительность и устойчивость к психологическому стрессу // Психологические факторы на работе и охрана здоровья. — М.: Женева, 1989. — С. 111-126.
18. Леонова А. Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса // Вестник МГУ. Серия
14. Психология. 2012. № 3. – С. 23.
19. Ляудис В.Я. Методика преподавания психологии: Учеб. пособ. 3-е изд., испр. и доп. М.: Изд-во УРАО, 2000.
20. Маслова О. П., Калмыкова О. Ю. Конфликтологическая компетентность руководителя: оценка социально-психологического самочувствия работников//Известия СНЦ РАН. Вып. «Актуальные проблемы психологии». — Самара: СНЦ РАН, 2009.
21. Молл Е.Г. Менеджмент. Организационное поведение: Учеб. пособ. – М.: 2012. — С. 85.
22. Моргунов Е. Бизнес-конфликтология / Е. Моргунов, Н. Рязанова // Управление персоналом. – 2005. – № 16. – С. 9-69. с. 25.
23. Нежданова Н.Н. Психофизиологическое обеспечение надежности деятельности персонала // Энергетик. 2010. № 6. С. 30-31.
список литературы
